《我要的是葫蘆》(網(wǎng)友來稿)教案教學設計

1、我要的是葫蘆（網(wǎng)友來稿）教案教學設計我要的是葫蘆教材簡析我要的是葫蘆是一篇看圖學文，講的是一個人種葫 蘆，不知道葉子與果實的關系，只盯著葫蘆，而不管葉子上 的蚜蟲，結果葫蘆都落了。它告訴讀者，事物之間是相互聯(lián) 系的。課文語言樸實，用詞準確，與之對應的兩幅圖畫，主 題鮮明，形象直觀。教學這篇課文，要在指導學生看懂圖意、 讀懂課文內(nèi)容的基礎上，了解植物的葉子與果實的關系，從 而培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力。教學目標1、 會人6個生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感 嘆句與陳述句的不同語氣。3、 懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學重點學會生字詞，理解課文內(nèi)容。明白種葫

2、蘆的人錯在哪里教學難點 懂得事物與事物之間相互聯(lián)系的道理。教學準備1、 小黑板一塊。2、 葫蘆圖片一張。3、 課文插圖兩張。4、生字卡片。板書設計hulu teng8我要的是葫蘆藤wa高興哇（娃洼蛙）傷心d1nglin盯鄰小黑板內(nèi)容：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。教學流程一、看圖導入。（出示葫蘆圖片，引出生字“葫蘆”和課題） 小朋友，認識這是什么嗎？（葫蘆）今天，我們就來學 習一個寓言故事。（板書課題）教學生字“葫蘆”（都是草字頭，“葫”難字讀半邊）讀好課題二、整體感知課文，學習生字。1、課文到底講了一個什么故事呢？請小朋友自己讀一讀，碰到生字多讀幾遍

3、，把課文讀通，并標出段落。2、課文一共有6個生字，很簡單，誰愿意當小老師帶 領我們讀一讀？ （將生字分類貼在黑板上） （參照板書設計） 學生識記，說說識記方法，組詞，開火車讀，全班齊讀。三、學習課文第一段，第四段。1、 看課文插圖1，插圖2，說說兩副圖的不同之處。 葉子不同：第一副綠油油的，第二副枯黃了； 葫蘆不同：第一副掛在藤上，第二副落在地上； 人的表情不同：第一副高興，第二副傷心。 板書：高興、傷心。2、課文中哪段寫了這兩副圖？（第一段和第四段） 自己讀一讀這兩段，分別用高興和傷心的語氣？ 朗讀感悟：自由讀，指名讀、齊讀。3、看了這兩副圖，讀了這兩段話，你有什么問題要問 嗎？這是為什么呢？（轉入2、3段教學）四、學習第2、3段。1.自己讀一讀第2、3段，想一想，葫蘆落了的原因。 （學生 說，教師歸納）2.葉子上長了蚜蟲，他心里怎么想？（有幾個蟲子怕什 么？）（出示小黑板，分析“有幾個蟲子怕什么！”和“有幾 個蟲子不可怕?！钡囊馑?、語氣，讀好這兩句。）他沒有注意這幾張葉子，他是盯著小葫蘆.他怎么說？（自言自語地他，理解自言自語，讀好這句 話）總結：他沒有認識到葉子和葫蘆的關系。3.同桌分角色讀第3段 指名讀，教師旁白 他剛剛讀到“什么？葉子上的蟲還用治？”意思是說（葉子上的蟲不用治）（出示小黑板，讀好這兩句）總結：他不聽鄰居勸告，認為葉子上的蟲和葫蘆沒