利用湖北教育云平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的研究

1、課題申報(bào)范例精選【導(dǎo)語(yǔ)】課題要堅(jiān)持正確的政治方向，充分體現(xiàn)中央有關(guān)精神和要求，具有鮮明的問(wèn)題導(dǎo)向和創(chuàng)新價(jià)值。應(yīng)用對(duì)艮類(lèi)選題要有現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和前瞻性；基礎(chǔ)理論類(lèi)選題要立足學(xué)術(shù)前沿，具有原創(chuàng)性和開(kāi)拓性；跨學(xué)科類(lèi)選題要體現(xiàn)學(xué)科交叉滲透的屬性和特點(diǎn)。選題文字表述科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。以下是課題優(yōu)秀成果，是各類(lèi)教師進(jìn)行課題申報(bào)、開(kāi)展課題研究、撰寫(xiě)研究報(bào)告的參考模板和范例。利用湖北教育云平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的研究課題名稱(chēng)：利用湖北教育云平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的研究關(guān)鍵詞：湖北教育云自學(xué)能力申報(bào)級(jí)別：省級(jí)課題課題類(lèi)別：重點(diǎn)課題學(xué)科分類(lèi)：信息技術(shù)研究類(lèi)型：信息技術(shù)預(yù)期研究成果：立項(xiàng)號(hào):課題設(shè)計(jì)論證-'本課

2、題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值(-)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)本次課題的名稱(chēng)為：利用湖北教育云平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的研究。湖北教育云平臺(tái)，是一款針對(duì)湖北學(xué)生研發(fā)的學(xué)習(xí)教育APP,里面涵蓋了非常豐富的內(nèi)容，教師備授課'安排預(yù)習(xí)、課后作業(yè)的布置檢查'資源交流共享都可以通過(guò)云平臺(tái)線(xiàn)上完成。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)生端，按照老師的要求完成預(yù)習(xí)和課后鞏固內(nèi)容，充分利用海量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自學(xué)。這是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的具體表現(xiàn)。自學(xué)能力是一個(gè)人最優(yōu)秀的品質(zhì)。能力，與知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)'和個(gè)性特質(zhì)共同構(gòu)成人的素質(zhì)，成為勝任某項(xiàng)任務(wù)的條件。能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。

3、在當(dāng)今這樣一個(gè)終身學(xué)習(xí)型社會(huì)中，一旦擁有自學(xué)能力，學(xué)生將受益終生。而我們今天所探討的，就是如何利用這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力。這種方式是隨著信心技術(shù)的普及而逐漸產(chǎn)生的，而湖北教育云是2019年12月24日通過(guò)教育部備案的，是一款非常新的APP,所以這個(gè)課題目前幾乎沒(méi)有人研究。(二)選題的意義和價(jià)值上世紀(jì)末開(kāi)始我們的教育改革就不斷的在各種場(chǎng)合被頻頻提及，國(guó)家也出臺(tái)了很多政策來(lái)幫助促進(jìn)教育改革的進(jìn)程，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們的傳統(tǒng)教育模式受到極大沖擊，順應(yīng)時(shí)代潮流，改變教育模式勢(shì)在必行。湖北教育云的出現(xiàn)也是應(yīng)教育改革的要求而生的。2020年的一場(chǎng)

4、突如其來(lái)的疫情，突然給教學(xué)帶來(lái)了很多新的問(wèn)題，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為了亟待解決的問(wèn)題。研究這個(gè)課題，有助于了解學(xué)生心理，幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更有針對(duì)性的進(jìn)行分層教學(xué)，有利于全體學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，利用湖北教育云進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，有助于逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)課堂，改變傳統(tǒng)授課模式，有利于教育改革的推進(jìn)。二'本課題的研究目標(biāo)'研究?jī)?nèi)容'主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處目前義務(wù)教育階段，伴隨著信息化時(shí)代的不斷深入，大數(shù)據(jù)跟多媒體的運(yùn)用廣泛運(yùn)用于教育事業(yè)當(dāng)中。在我們教學(xué)過(guò)程中也運(yùn)用到很多多媒體的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使我們教學(xué)質(zhì)量的到了很大的提高。當(dāng)今信息技術(shù)的高度發(fā)展怎么才能更有效的融

5、入我們的教育事業(yè)中，湖北教育云平臺(tái)給教師和學(xué)生提供了很好的平臺(tái)，教育云平臺(tái)是否真正能提高我們的教學(xué)水平教學(xué)質(zhì)量呢？我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中學(xué)生是否真的受益于教育云平臺(tái)？我們的教學(xué)是否因?yàn)榻逃破脚_(tái)變的真的高效？這些問(wèn)題正是我們本課題索要探究的問(wèn)題。在探究過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改變教育云平臺(tái)的運(yùn)用方式，使教育云平臺(tái)真正用于成就高校教學(xué)上正是本課題所研究的目的所在。研究?jī)?nèi)容：那么如何真正重構(gòu)我們教育事業(yè)與教育云平臺(tái)相和諧的生態(tài)體系？本課題在此問(wèn)題中做出來(lái)深度的剖析。就初中階段語(yǔ)文'數(shù)學(xué)、英語(yǔ)'生物'音樂(lè)這五個(gè)學(xué)科做出論述。具體分析教師運(yùn)用教育云平臺(tái)的能力、學(xué)生對(duì)于教育云平臺(tái)進(jìn)

6、課堂的接受度。通過(guò)不同的實(shí)踐操作與問(wèn)卷調(diào)查展示出，不同情況下新型教學(xué)模式給我們教學(xué)過(guò)程中的利弊，就此發(fā)現(xiàn)在問(wèn)題調(diào)整后在反復(fù)實(shí)踐，本課題內(nèi)容將真實(shí)記錄和分析對(duì)各個(gè)不同學(xué)科利用教育云平臺(tái)教學(xué)的詳細(xì)過(guò)程，整合分析，真正重構(gòu)教育事業(yè)與信息技術(shù)相融合的生態(tài)系統(tǒng)。主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處：教育云平臺(tái)的使用和教育事業(yè)相提之下大多數(shù)老師與學(xué)生都覺(jué)得不算突兀，可在實(shí)踐過(guò)程中，卻存在著種種難題，比如在老師認(rèn)為的高效課堂理論鑒賞在很多學(xué)生眼中可能只是一種多媒體展示，不存在任何的教育價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值，所以在兩者中和的過(guò)程中教師對(duì)于平臺(tái)的運(yùn)用能力就顯得至關(guān)重要。而教育云平臺(tái)的存在是否對(duì)于我們的教學(xué)可有可無(wú)呢？不然。此課題正面探

7、討了在教育教學(xué)過(guò)程中如何正確運(yùn)用教育云平臺(tái)，肯定教育云平臺(tái)對(duì)于教育教學(xué)的價(jià)值，反之更多的打破了以往對(duì)刻板教育追求高分?jǐn)?shù)的認(rèn)知理論，對(duì)于多媒體教學(xué)和“你講我聽(tīng)”的教學(xué)方式通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行對(duì)比，并把多媒體教育運(yùn)用于不同學(xué)科進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出在教育云平臺(tái)在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用，使教育云平臺(tái)充分有利的融合與我們的教育教學(xué)中。三、本課題的研究思路、研究方法'技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟（一）研究思路本課題研究有目的、有計(jì)劃嚴(yán)格按照“調(diào)查篩選一一課題論證制訂方案實(shí)踐研究交流總結(jié)一一申請(qǐng)結(jié)題”的程序進(jìn)行。先對(duì)目前我校學(xué)生湖北教育云平臺(tái)使用現(xiàn)狀作全面了解，明確研究的內(nèi)容'方法和步驟；再組織本課題組教師學(xué)習(xí)課題研

8、究的內(nèi)容'任務(wù)和具體的操作研究步驟。通過(guò)一系列的應(yīng)用研究活動(dòng)，了解湖北教育云平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的應(yīng)用與發(fā)展。（二）研究方法采用調(diào)查研究法'行動(dòng)研究法'比較研究法'案例研究法'經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)研究法。調(diào)查搜集湖北教育云平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的相關(guān)資料。用行動(dòng)研究法對(duì)湖北教育云平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理論與方案進(jìn)行探索'實(shí)踐，經(jīng)歷調(diào)查一一計(jì)劃一一行動(dòng)一一總結(jié)一一反思五個(gè)階段。進(jìn)行湖北教育云平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的比較研究，吸收目前應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)研究的深入。根據(jù)我校師生的實(shí)際案例，研究湖北教育云平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的

9、規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同探討。查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)'論著'報(bào)告'經(jīng)驗(yàn)總結(jié)'統(tǒng)計(jì)資料等，給湖北教育云平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究提供借鑒。（三）技術(shù)路線(xiàn)技術(shù)路線(xiàn)：前期調(diào)研課題論證課題綱要課題計(jì)劃一一實(shí)踐探索一一反思調(diào)適一一收集資料一一總結(jié)分析一一構(gòu)建模式形成報(bào)告推廣應(yīng)用（四）實(shí)施步驟第一階段（2020年4月一2020年6月）1、制定湖北教育云平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究課題實(shí)施方案，邀請(qǐng)專(zhuān)家，召開(kāi)課題開(kāi)題論證會(huì)，聽(tīng)取專(zhuān)家和課題組教師對(duì)湖北教育云平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究方案的意見(jiàn)。2、開(kāi)展湖北教育云平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)用路徑研究，完善目標(biāo)'內(nèi)容、流

10、程、模式及其評(píng)價(jià)相關(guān)研究工作。第二階段（2020年7月一一2022年4月）1.組織課題組教師，編訂湖北教育云平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力路徑體系。2.課題組教師湖北教育云平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力規(guī)律與特點(diǎn)相關(guān)論文成果推出第三階段（2022年4月2022年6月）1.湖北教育云平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力路徑研究的課例'案例與相關(guān)中國(guó)化'本土化理論研究，推出經(jīng)典課例。2.推出湖北教育云平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等課題研究成果，為課題的結(jié)題和鑒定做好充分的準(zhǔn)備。整理收集老師的論文案例及學(xué)生應(yīng)用湖北教育云平臺(tái)學(xué)習(xí)體會(huì)，并進(jìn)行分析'總結(jié)。3.編撰湖北教育云平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

11、論文集。4.撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告，請(qǐng)專(zhuān)家及領(lǐng)導(dǎo)鑒定和評(píng)議。課題可行性分析已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)相關(guān)研究成果：國(guó)家級(jí)課題初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與評(píng)價(jià)融合的研究已結(jié)題市級(jí)課題家庭因素對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)影響的研究已結(jié)題市級(jí)課題初中生持久性學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究已結(jié)題市級(jí)課題構(gòu)建初中地理有效課堂的方法研究已結(jié)題市級(jí)課題青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)探究在研區(qū)級(jí)課題初中數(shù)學(xué)集體備課時(shí)效性探究在研主要參考文獻(xiàn)：1焦敏.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下政治學(xué)科學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)研究D.河北師范大學(xué).2016.2江駿.高職院校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)研究J,科教導(dǎo)刊.2011.3潘磊.“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)的艮略研究J.新課程

12、.2018.4朱璟.探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式J.文理導(dǎo)航.2020.5十三五規(guī)劃科研管理辦公室,構(gòu)建學(xué)校智慧平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的研究R.中國(guó)會(huì)議.2018.6楊宇.學(xué)生視野下信息技術(shù)在教學(xué)中有效應(yīng)用策略研究J.冶金管理.2020.研究基礎(chǔ)和條件保障（設(shè)備配備、資料積累）1、具有開(kāi)展教育科研的實(shí)踐基礎(chǔ)我校先后承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與評(píng)價(jià)融合的研究、市級(jí)課題家庭因素對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)影響的研究、市級(jí)課題青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)探究、市級(jí)課題初中生持久性學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究等大量的教育教學(xué)研究成果,因此我校具有開(kāi)展課題研究的豐富經(jīng)驗(yàn)。2、具有開(kāi)展教育科研的隊(duì)伍基礎(chǔ)本課題組的主要研究成員由副校

13、長(zhǎng)掛帥、教務(wù)主任，以及教研組的組長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線(xiàn)教師組成。全部具有大學(xué)本科以上學(xué)歷和和中學(xué)高級(jí)、中級(jí)教師職稱(chēng)，多人先后承擔(dān)并圓滿(mǎn)完成市、區(qū)下達(dá)的課題研究任務(wù)，其論文多次在國(guó)家各類(lèi)評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，并有多篇論文在報(bào)刊書(shū)籍上發(fā)表。課題組還將聘請(qǐng)十堰市科研人員擔(dān)任課題研究的顧問(wèn)，組建由教育專(zhuān)家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)教研主管、學(xué)科帶頭人'優(yōu)秀教師組成的科研群體。確保課題研究得到科學(xué)'協(xié)調(diào)'順利的實(shí)施。負(fù)責(zé)人的研究水平'組織能力和時(shí)間保證課題負(fù)責(zé)人徐輝波現(xiàn)任中學(xué)高級(jí)教師，擁有學(xué)士學(xué)位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果突出，具備熟練信息技術(shù)應(yīng)用研究水平，組織能力強(qiáng)，事業(yè)心、上進(jìn)心極強(qiáng)，對(duì)學(xué)校教學(xué)教研工作重視，積極參與教學(xué)研究工作，研究時(shí)間很充裕，能完成本課題研究工作。參加者的研究水平和時(shí)間保證課題所有參加者均是一線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，有時(shí)間保證并且都熱衷于本項(xiàng)課題的研究，具有一定的研究水平，參與者王清艷教科研主任，研究能力強(qiáng)，善于對(duì)教學(xué)中的教學(xué)問(wèn)題能夠提出建設(shè)性意見(jiàn)；參與者熊雪剛為十堰市張灣區(qū)優(yōu)秀教師，在校擔(dān)任過(guò)年級(jí)主任，教學(xué)研究能力強(qiáng)，善于運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，具備信息技術(shù)教學(xué)研究