淺談九年級化學演示實驗

1、論文淺談九年級化學演示實驗骔嶺中學：盧鳳義九年級化學新教材的顯著特點就是增加了大量的實驗，其中演示實驗也占了一定的比例。我們這些化學教師面對如此之多的實驗，課程內(nèi)容又比較繁重的情況下是如何處理的呢？我已經(jīng)連續(xù)使用了五年新教材，也面臨了這樣一個問題。在這五年時間里，我總結(jié)了以下一些經(jīng)驗，供大家參考。首先，我們的演示實驗必須要有明顯的正確的現(xiàn)象，不然會誤導學生，千萬不要牽強，否則會顯得沒有說服力，有必要時要為了明顯現(xiàn)象要適當修改裝置。我們的演示實驗在某些時候會有不盡人意的時候，現(xiàn)象往往會與教材的敘述不同，所以我們的教師在實驗之前一定要自己先做一下，找到與理想狀態(tài)不同的原因，做到心中有數(shù)。我們在講解

2、第二章第一節(jié)空氣的組成時，有一個實驗2-1用紅磷來測定空氣中氧氣的含量。如果我們使用鐘罩來代替教材的裝置，那我們的實驗現(xiàn)象將會比較接近理想現(xiàn)象，可是我們使用教材的裝置，特別是集氣瓶中只放了少量的水，我們會發(fā)現(xiàn)：反應后，燒杯中的水幾乎不會進入集氣瓶中。其實這是我們教材的實驗裝置難以保證氣密性造成的，空氣受熱后體積膨脹了，很容易就把瓶塞沖擊漏氣了。也許有些老師在這里按照教材上操作的話就很難自圓其說了，所以我上課時一般都是使用鐘罩的。當然我們在做實驗時往往還會遇到一種情況：實驗現(xiàn)象出現(xiàn)太慢，耽誤時間，影響教學進度。其實這個問題是很好解決的，我們關(guān)鍵要明白造成反應緩慢的原因，反應溫度、反應濃度、壓強等

3、化學反應平衡的因素都是我們要考慮的，當然也不排除藥品部分變質(zhì)等因素的。比如，我們在演示檢查裝置氣密性時，可能遇到用手捂了幾分鐘后那個氣泡也沒有跑出了的情況，這個原因很簡單的就是外界溫度高了點，體溫和外界溫度相差不大造成的，只要先將試管放到水槽中冷卻，使用時再拿出來就行了。所以我們實驗要做到現(xiàn)象明顯，反應速度合理。第二，我們教學中不要忽略演示實驗的用途。所以，我們要搞清楚安排的每一個演示實驗的目的和用途。比如，我們教材中第二章第三節(jié)氧氣的制取中，關(guān)于雙氧水分解氧氣的兩個演示實驗。很多教師在講解時，都只是把實驗做了，卻沒有把他們的關(guān)系搞明白。其實這兩個實驗實際上是三個實驗：一個驗證常溫下過氧化氫分

4、解慢；二是MnO2改變反應速率的功能；三驗證MnO2化學性質(zhì)沒有改變。它們?nèi)齻€實驗是環(huán)環(huán)相扣的，我們教師要是沒有搞清楚內(nèi)部關(guān)系和用途的話，講解和實驗就會脫節(jié)。正真了解了演示實驗的目的后，我們在教學中就可以更合理的安排時間和實驗之間的內(nèi)部聯(lián)系。這樣我們的化學課就很容易上的有血有肉的，更能夠使課堂變得非常的流暢。不會讓實驗成為課堂的絆腳石，相反處理得當就是一個很好的點睛之處。第三，我們要處理好做演示實驗的時機。有些教師帶上裝置走進教室就開始實驗了，或者就是先講解一氣，把內(nèi)容講完了再來做實驗。我們的演示實驗有些是要學生想看現(xiàn)象，激發(fā)他們思學習興趣的，更有的是要刺激學生養(yǎng)成探究的，要是這樣處理實驗，那

5、就純粹為了走過場了。所以我們要把握好演示實驗使用的時機，一個好的演示實驗使用，完全可以調(diào)動一個班的學習積極性，要是出門賽課實驗的使用時機得當完全可以成為一堂課的亮點。在這里我就不再舉例說明了，因為我們教材中的每一個實驗都是有它們各自的用途的，前面明白了它們的用途和關(guān)系后，我們自然就知道該什么時候做實驗了。第四，我們要擴展演示實驗，條件允許的情況下，我們要能夠做對比實驗，改進實驗。對比試驗教材中也是有的。比如第三章第二節(jié)分子 原子中有一個活動與探究“分子運動”，其中就有向蒸餾水中加酚酞和向濃氨水中加酚酞，這其實就是一個對比實驗，對比證明蒸餾水不會使酚酞變紅。那我們?yōu)榱耸箤W生更深刻的認識知識，也可

6、以適當?shù)臄U展實驗、對比試驗的。比如，我們演示雙氧水常溫分解緩慢時，可以用一支加了蒸餾水的試管和另一支加了雙氧水的試管對比，可以明顯的看見雙氧水的那一支試管的內(nèi)壁沾附了一些氣泡，這樣就可以更充分的說明為什么要加入催化劑了。第五，處理好實驗使用的時間，不要為一個演示實驗而浪費大半節(jié)課。我們上課時往往遇到實驗浪費時間的問題，其實這個問題主要是教師沒有把實驗安排緊湊，更有可能是自己在實驗時準備不充分造成的。如果有學生參與的演示實驗的話，我們教師一定要及時糾正錯誤，否則也會浪費時間的。但是最浪費時間的是實驗現(xiàn)象不明顯，教師需要重新演示，這樣的話就會打亂原來的時間安排，更有可能造成教學內(nèi)容無法完成的。所以，我們在演示實驗時要有熟練的技巧，更要有十足的把握，這樣我們才能夠及時有效的完成實驗和教學內(nèi)容。當然，我們多年的教學中也有一些演示實驗本來的現(xiàn)象就不是十分明顯的，我們教師可以通過“作假”等一些小手段來使現(xiàn)象更加明顯的。比如把演示分子間間隔