幼兒園教師培訓(xùn)實(shí)施方案

1、幼兒園教師培訓(xùn)實(shí)施方案為適應(yīng)幼兒教育改革發(fā)展需要，進(jìn)一步促進(jìn)我區(qū)幼兒教育均衡發(fā)展，提升 鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)，根據(jù)區(qū)教育局關(guān)于幼兒教育工作的總體安排，結(jié)合 我區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，制定本方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和幼兒 園教育指導(dǎo)綱要精神，圍繞幼兒園新課程改革對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的全新要 求，構(gòu)建實(shí)踐、互動(dòng)、多元的課程體系，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的師德修養(yǎng)、專業(yè) 水平和職業(yè)技能，推動(dòng)我縣幼兒教育的改革和發(fā)展。二、培訓(xùn)對(duì)象全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在職教師。三、培訓(xùn)目標(biāo)通過開展以師德教育、教育教學(xué)基本技能、新綱要、現(xiàn)代教育技術(shù)為 重點(diǎn)內(nèi)容的培訓(xùn)，使幼兒教師樹立終

2、身學(xué)習(xí)的思想，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，更新教育 觀念，提升教育能力，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。1提高幼兒園教師的政治素質(zhì)、法律素質(zhì)；熱愛兒童，熱愛教育事業(yè)；愛 崗敬業(yè)、為人師表，提高教師心理素質(zhì)和職業(yè)道德水平。2深入理解并自覺貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神，提高幼兒園教育活 動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力；積極開展幼兒教師職業(yè)技能訓(xùn)練，提高教師的教育技能 技巧。3充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義，提高教師將教育技術(shù)與幼兒教育活動(dòng)整合的意識(shí)和能力，以及運(yùn)用教育技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資源，更新學(xué)習(xí)內(nèi)容， 改善研究方法的意識(shí)和能力。四、課程設(shè)置（一）課程設(shè)置原則 鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師全員培訓(xùn)的課程設(shè)置，遵循以下幾個(gè)原則： 1實(shí)踐性：充分體現(xiàn)幼兒教師

3、繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，課程內(nèi)容緊緊 圍繞幼兒園教育實(shí)踐，將幼兒教育的先進(jìn)理念和專業(yè)理論融于實(shí)踐，關(guān)注教師 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教師實(shí)踐智慧。2互動(dòng)性：力求反映先進(jìn)的培訓(xùn)理念，關(guān)注教師成長(zhǎng)過程，以教師對(duì)自身 教育活動(dòng)的研究和反思為起點(diǎn)，為教師與課程的對(duì)話、互動(dòng)創(chuàng)設(shè)空間，促進(jìn)教 師建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)，生成新理念。3多元化：以提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，充分關(guān)注幼兒教師在年 齡、地域、發(fā)展層次、個(gè)性特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，以及師德修養(yǎng)、專 業(yè)水平、實(shí)踐能力、職業(yè)技能、教育技術(shù)等多方面的發(fā)展需求，構(gòu)建多元化的 課程體系。（二）課程內(nèi)容1師德教育 鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，教育法律法規(guī)，新世紀(jì)幼兒

4、教師職 業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)，幼兒教師心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護(hù)，幼教名師優(yōu)秀事 跡等。2教育教學(xué)實(shí)踐能力培訓(xùn)1）幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀2）分學(xué)科教學(xué)法3）幼兒一日活動(dòng)安排與幼兒發(fā)展4）主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、游戲的組織與開展、環(huán)境布置、區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施3、基本技能培訓(xùn)1）美術(shù)（以蠟筆畫為主）2）基本舞蹈動(dòng)作3）音樂（以基本彈奏為主）4）應(yīng)用文寫作（總結(jié)、論文、教育敘事、案例等）4現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)幼兒教師學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義，幼兒教育活動(dòng)與現(xiàn)代教育技 術(shù)整合的理念、方法和技能，運(yùn)用教育技術(shù)開展學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的方法技能。五、培訓(xùn)形式鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師培訓(xùn)形式強(qiáng)調(diào)開放性，多樣性和創(chuàng)造性，具體做

5、到四個(gè)結(jié) 合：即集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，名師骨干指導(dǎo)與自我提高相結(jié)合。理論學(xué) 習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，業(yè)務(wù)指導(dǎo)和品格熏陶相結(jié)合。充分運(yùn)用區(qū)幼兒園城鄉(xiāng)共 同體這一載體，進(jìn)一步深化師徒結(jié)對(duì)這一有效形式，提高培訓(xùn)實(shí)效性。積極組織形式新穎富有實(shí)效的集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)采取課堂教學(xué)、專 家講座、技能訓(xùn)練指導(dǎo)、專題研討、現(xiàn)場(chǎng)考察、教育活動(dòng)觀摩研討等形式，為 教師提供專業(yè)指導(dǎo)、發(fā)展支持和交流平臺(tái)。指導(dǎo)教師開展個(gè)性化的分散研修。分散研修可以采取文本學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、研討交流、教育敘事、教學(xué)反思等形式，靈活方便教師的自 主學(xué)習(xí)提高。六、考核認(rèn)定1 考核 考核分過程考核和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)定兩個(gè)部分。過程考核采用學(xué)分制管理辦法；參加培訓(xùn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師應(yīng)完成 300學(xué)時(shí)，計(jì) 210 學(xué)分的培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)； 其中集中培訓(xùn) 120學(xué)時(shí)，計(jì) 120 學(xué)分，自訓(xùn)自練 180學(xué)時(shí)，計(jì) 90學(xué)分；教師參 加每項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)考核合格，計(jì)相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分；由組班教師負(fù)責(zé)審核認(rèn)定。教學(xué)實(shí) 踐活動(dòng)評(píng)定將由組班單位組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)審組，對(duì)參訓(xùn)教師的教學(xué)實(shí)踐水 平直接進(jìn)行考核。2、認(rèn)定 根據(jù)考核情況，參加培訓(xùn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師過程考核完成學(xué)分低于應(yīng)完成 學(xué)分 80%的（即低于 168 學(xué)分）或教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)定不合格者，將不于結(jié)業(yè)。