濟(jì)源市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法

1、濟(jì)源市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法 第一章 總 則第一條 為加強(qiáng)我市中小學(xué)教育教學(xué)科學(xué)化和規(guī)范化管理，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我市實(shí)際，制定本辦法。第二條 教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的雙邊活動(dòng)，是學(xué)校全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，是學(xué)校一切工作的中心。第三條 教學(xué)常規(guī)是為維護(hù)學(xué)校教學(xué)工作正常運(yùn)行而制定的經(jīng)?；闹贫群鸵?guī)范，它既是學(xué)校及其職能部門管理教學(xué)的重要依據(jù)，又是教師履行職責(zé)的基本準(zhǔn)則。第四條 教學(xué)常規(guī)管理，一般包括教學(xué)組織管理、教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過程管理、教學(xué)評(píng)價(jià)管理、教學(xué)研究管理等方面的內(nèi)容。學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的主要任務(wù)是維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序，積極推進(jìn)素

2、質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。第二章 教學(xué)組織管理第五條 學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)管理學(xué)校工作，對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量負(fù)有全權(quán)責(zé)任，要建立健全由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處、年級(jí)組以及學(xué)科教研組分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)的教學(xué)常規(guī)管理體制。第六條 學(xué)校以教學(xué)為主，校長(zhǎng)工作必須以教學(xué)為中心。校長(zhǎng)管理教學(xué)的主要職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)是：(一)帶領(lǐng)并促進(jìn)學(xué)校各部門和全體教師全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針、教育政策和法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)政府和教育行政部門的決定和決議，維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序。(二)加強(qiáng)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和教師隊(duì)伍的建設(shè)，合理配備教導(dǎo)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)和學(xué)科教師，有計(jì)劃有組織地對(duì)教師進(jìn)行思想和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建設(shè)一支數(shù)量

3、足夠、結(jié)構(gòu)合理、品德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。(三)認(rèn)真制定和實(shí)施教學(xué)例會(huì)制、年級(jí)負(fù)責(zé)制、教師崗位責(zé)任制等各項(xiàng)教學(xué)管理制度，依法治教，推動(dòng)學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。(四)深入教學(xué)第一線，全力抓好計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)等教學(xué)管理的基本環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)工作實(shí)行目標(biāo)管理、過程管理和質(zhì)量管理。校長(zhǎng)要深入實(shí)際掌握第一手資料，以利正常決策和進(jìn)行有效管理。(五)注重校園、學(xué)籍、后勤、安全等教學(xué)環(huán)境和教學(xué)服務(wù)管理，努力改善辦學(xué)條件，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行。(六)積極實(shí)施課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。第七條 教導(dǎo)處是學(xué)校管理教學(xué)的職能機(jī)構(gòu)，是實(shí)施學(xué)校教學(xué)管理的樞紐。教

4、導(dǎo)處在學(xué)校管理中要充分發(fā)揮安排、組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)度作用；協(xié)助校長(zhǎng)計(jì)劃、實(shí)施、指導(dǎo)、檢查教學(xué)工作的參謀作用；為教學(xué)創(chuàng)造必要條件的服務(wù)作用。第八條 教導(dǎo)處為校長(zhǎng)管理教學(xué)的主要助手，應(yīng)切實(shí)履行以下組織和管理教學(xué)的具體職責(zé)：(一)建立健全排課調(diào)課制度，嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃和教育行政部門頒發(fā)的文件編制課程表和作息時(shí)間表，開齊課程，開足課時(shí)，不得隨意增減或變更課程課時(shí)。(二)準(zhǔn)確了解教師的思想狀況和業(yè)務(wù)狀況，客觀地推薦年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、班主任人選，合理配備教師，恰當(dāng)確定教師工作量。(三)督促全體教師認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)，學(xué)習(xí)研究教材，積極組織開展全校性的教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師改革教學(xué)方法，提高教

5、學(xué)效率。(四)深入年級(jí)組、教研組了解情況，督促他們積極開展工作；深入課堂，定期檢查教師的教學(xué)進(jìn)度和落實(shí)教學(xué)常規(guī)情況，分析教學(xué)質(zhì)量，探討改革措施。(五)密切聯(lián)系各班班主任、學(xué)習(xí)委員及科代表，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、作業(yè)負(fù)擔(dān)和不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分布情況；聽取和反映學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見和要求。(六)搞好教學(xué)環(huán)境管理、學(xué)籍管理、教材圖書管理、教學(xué)儀器管理、考核與成績(jī)管理、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案管理等教務(wù)工作，為穩(wěn)定和保持正常的教學(xué)秩序服務(wù)。(七)從教育教學(xué)需要出發(fā)確定教學(xué)研究課題，組織骨干力量協(xié)作攻關(guān)，探索解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中面臨的重大理論問題和實(shí)際問題。(八)深入開展本校教育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

6、探索適合本校的教學(xué)方法和教學(xué)手段，指導(dǎo)教師搞好常規(guī)教學(xué)。(九)積極推廣教育教學(xué)研究成果，普及教育教學(xué)理論，傳遞教研教改信息，培養(yǎng)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力，切實(shí)做好各種教輔資料的收集、整理、推薦使用和存檔工作。第九條 具備相當(dāng)規(guī)模的學(xué)校可試行年級(jí)組負(fù)責(zé)制。年級(jí)組工作要面向全體學(xué)生，要充分發(fā)揮年級(jí)組在教育教學(xué)管理中的特殊作用，全面提高各科教學(xué)質(zhì)量。其主要任務(wù)是：(一)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校編制的課程表和時(shí)間表，執(zhí)行學(xué)校有關(guān)教學(xué)管理制度，圍繞提高各年級(jí)各科教學(xué)質(zhì)量打總體戰(zhàn)，防止學(xué)生偏科，努力提高學(xué)科教學(xué)的整體效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(二)統(tǒng)一全年級(jí)各科教學(xué)要求和進(jìn)度，隨時(shí)檢查、協(xié)調(diào)各科教學(xué)進(jìn)展情況，搞好成績(jī)分析和采取

7、補(bǔ)救措施。(三)實(shí)行學(xué)生個(gè)案管理，了解不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生分布情況，建立健全學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，不歧視后進(jìn)生，切實(shí)做好中等生提高工作和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，防止學(xué)生因?qū)W習(xí)困難而流失，提高學(xué)生鞏固率和合格率。第十條 學(xué)科教研組是學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基層組織，是學(xué)校對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行管理和教研的基本單位。學(xué)科教研組的主要職責(zé)是：(一)動(dòng)員和組織本學(xué)科教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)政策法規(guī)、教育教學(xué)理論和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)、教材，引導(dǎo)教師依法從教，按教育教學(xué)規(guī)律辦事。(二)統(tǒng)一學(xué)科教學(xué)進(jìn)度和要求，落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，檢查學(xué)科教學(xué)情況，分析教學(xué)現(xiàn)狀，提出改進(jìn)意見，加強(qiáng)聽課評(píng)課，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效益。(三)開展多種形式的教研活動(dòng)

8、，研究學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，解決學(xué)科教學(xué)中存在的疑難問題。(四)指導(dǎo)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，組織教師參加各級(jí)教研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師，幫助青年教師和教學(xué)有困難的教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。第三章 教學(xué)計(jì)劃管理第十一條 教學(xué)工作計(jì)劃對(duì)整個(gè)教學(xué)工作起著指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。制定教學(xué)工作計(jì)劃是實(shí)施教學(xué)管理的起始環(huán)節(jié)，是保證學(xué)校教學(xué)正常有序運(yùn)行的先決條件。學(xué)校教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組和教師都要制定教學(xué)工作計(jì)劃，使各個(gè)部門和每個(gè)教師都有明確的奮斗目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)工作規(guī)范。第十二條 學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃由分管校長(zhǎng)制定，經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)議審批后實(shí)施；教導(dǎo)處教學(xué)、教研工作計(jì)劃由教導(dǎo)主任主持制定，經(jīng)分管校長(zhǎng)

9、審批后執(zhí)行；年級(jí)組、教研組工作計(jì)劃分別由年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)主持制定，經(jīng)教導(dǎo)主任審批后執(zhí)行；教師教學(xué)工作計(jì)劃經(jīng)教研組長(zhǎng)審批后執(zhí)行。各項(xiàng)教學(xué)工作計(jì)劃的制定都應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。第十三條 制定教學(xué)工作計(jì)劃必須遵循的原則是：(一)方向性原則。學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作計(jì)劃必須貫徹黨和國(guó)家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(二)可行性原則。學(xué)校及其職能部門的教學(xué)工作計(jì)劃，要結(jié)合本地、本校實(shí)際情況，目標(biāo)具體，定位準(zhǔn)確，措施有力。年級(jí)組、教研組、教師制定教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)要認(rèn)真分析研究學(xué)生，從課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)和教材要求出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)和措施，不隨意調(diào)整知識(shí)范圍，不隨

10、意降低或拔高教學(xué)難度。(三)系統(tǒng)性原則。學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要長(zhǎng)、中、短期相結(jié)合，學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)與年度教學(xué)工作計(jì)劃相銜接，年度教學(xué)計(jì)劃應(yīng)與學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃相銜接，學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃要統(tǒng)一，既目標(biāo)一致，又各有側(cè)重，形成完善的學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃體系。第十四條 各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃一般包括以下內(nèi)容：(一)教學(xué)條件分析。包括對(duì)所面臨的宏觀和微觀條件的分析，對(duì)上學(xué)期(學(xué)年)教學(xué)質(zhì)量分析。對(duì)過去教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，對(duì)現(xiàn)有生源狀況和所面臨的新情況新問題的估計(jì)。教學(xué)條件的分析要客觀公正、實(shí)事求是。(二)教學(xué)目標(biāo)的確立。確定教學(xué)工作目標(biāo)、任務(wù)和要求要依據(jù)國(guó)家的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況

11、，要合理可行，爭(zhēng)取期期有進(jìn)步，年年有提高，切忌不思進(jìn)取。(三)教學(xué)進(jìn)度的安排。學(xué)校及其職能部門、基層組織、教師都要有相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度安排，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度要求。要有對(duì)教學(xué)進(jìn)度的管理、檢查和調(diào)控手段，同年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度基本一致。(四)教學(xué)措施的制定。制定教學(xué)措施要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為中心，具有針對(duì)性；要符合本校的實(shí)際教學(xué)條件、配合獎(jiǎng)懲制度，具有可行性；要統(tǒng)籌兼顧，全面安排，具有整體性。第十五條 采取有效措施，開齊開足課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)(包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育)作為必修課程要加強(qiáng)建設(shè)，認(rèn)真開設(shè)；地方課程以及校本課程要努力開發(fā)，積極實(shí)施。同時(shí)，學(xué)校要把課外活動(dòng)納入教學(xué)

12、計(jì)劃統(tǒng)籌安排，要充分發(fā)揮活動(dòng)課程的教育性，擴(kuò)大學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第十六條 學(xué)校及其職能部門、基層組織和教師個(gè)人都要切實(shí)履行崗位責(zé)任，認(rèn)真執(zhí)行各自的教學(xué)工作計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入基層，定期和不定期檢查各項(xiàng)教學(xué)工作計(jì)劃的執(zhí)行情況，為一線教師的教學(xué)排憂解難；教導(dǎo)處應(yīng)定期檢查、通報(bào)各項(xiàng)教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)展情況，督促教學(xué)工作按計(jì)劃貫徹落實(shí)。第十七條 學(xué)校及其職能部門、基層組織和教師個(gè)人均應(yīng)在計(jì)劃周期結(jié)束時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫出教學(xué)工作總結(jié)?？偨Y(jié)要堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，充分肯定成績(jī)，同時(shí)也不回避存在的問題，要分析原因，以利改進(jìn)。第四章 教學(xué)過程管理第十

13、八條 教學(xué)過程是師生利用一定條件完成教學(xué)任務(wù)的過程，教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)基本因素。教師要成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在教學(xué)活動(dòng)中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，提高教學(xué)效果。第十九條 教師是學(xué)校教學(xué)管理的主體，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，教師教學(xué)工作的態(tài)度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。對(duì)教師的基本要求是：(一)忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，具有高度的政治覺悟和高尚的道德品質(zhì)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，努力學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)生，以身作則，為人師表。(二)教學(xué)基本功扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)淵博，教育教學(xué)理論素養(yǎng)較高，教學(xué)教研能力較強(qiáng)，具有一口普通話，一副好口才，一手好板書，一筆好文

14、字，一套好方法。(三)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性濟(jì)源市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法 (四)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。(五)嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，遵紀(jì)守法，恪盡職守，認(rèn)真按課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)、教材和教學(xué)常規(guī)實(shí)施教學(xué)，努力完成教育教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果好，教育質(zhì)量高。第二十條 課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道和主陣地。課堂教學(xué)過

15、程主要包括六個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、成績(jī)考核和評(píng)定。學(xué)校教學(xué)工作要以優(yōu)化課堂教學(xué)為重心，努力提高課堂教學(xué)效益。第二十一條 備課是上課前的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，是上好課的前提。學(xué)校要定期與不定期檢查教師教案，了解教師備課情況，教案查閱不能走過場(chǎng)，既要有檢查情況的記載，更要有相關(guān)問題的改進(jìn)意見。堅(jiān)持不備課不能上課，不用舊教案上課。備課的基本要求是：(一)認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)和教材，恰當(dāng)規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究學(xué)生，把握學(xué)生特點(diǎn)和接受能力，不得任意放慢教學(xué)進(jìn)度、降低教學(xué)要求，也不得盲目追趕教學(xué)進(jìn)度，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。(二)充分吸收現(xiàn)代教育科學(xué)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

16、，遵循教育教學(xué)規(guī)律和原則，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。(三)認(rèn)真撰寫教案，教案是備課的結(jié)果和顯現(xiàn)形式，要系統(tǒng)明朗，新穎實(shí)用。要防止備課模式單一化，教師要根據(jù)自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)富有個(gè)性的教學(xué)方案。(四)個(gè)人備課是備課的主要形式，集體備課給個(gè)人備課以定向指導(dǎo)，是提高整體效益和教學(xué)質(zhì)量的客觀要求，規(guī)模較大的學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持集體備課。集體備課應(yīng)做到“三定四統(tǒng)一”：即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)要點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。第二十二條 上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。要倡導(dǎo)多樣化的課堂教學(xué)模式。對(duì)教師上課的基本要求是：(一)嚴(yán)格遵守課程表和時(shí)間表，

17、嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，堅(jiān)守教學(xué)崗位，準(zhǔn)時(shí)上課、按時(shí)下課、不隨意缺課和私自調(diào)課。(二)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，能充分挖掘各種教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能恰當(dāng)把握教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊流暢。(三)講究教學(xué)藝術(shù)，信息傳遞有效。語(yǔ)言精確明快，音量語(yǔ)速適當(dāng)語(yǔ)調(diào)富有感染力；板書工整扼要，條理分明，透明度和可識(shí)性強(qiáng)；教學(xué)手段先進(jìn)、恰當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能提高教學(xué)效率；教態(tài)莊重大方，親切自然，富有教學(xué)機(jī)智，處理突發(fā)事件冷靜及時(shí)，方法得當(dāng)。第二十三條 作業(yè)布置與批改是促使學(xué)生消化和鞏固知識(shí)的重要途徑，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的必要手段。作業(yè)內(nèi)容要精選，形式要多樣，難易要適度，數(shù)量要適當(dāng)(符合國(guó)家和我

18、市減負(fù)有關(guān)規(guī)定)。要貫徹因材施教原則，提倡根據(jù)不同層次的學(xué)生分類布置作業(yè)。批改作要認(rèn)真及時(shí)，有批有改，不能不改和敷衍了事，并做好有關(guān)記錄。對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)盡量做到當(dāng)面批改，耐心答疑。要統(tǒng)計(jì)作業(yè)錯(cuò)誤的類型和比例，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。對(duì)作業(yè)批改的結(jié)果有講有評(píng)，具有普遍性的失誤要及時(shí)反饋矯正。第二十四條 輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是因材施教的重要渠道。教師要認(rèn)真上好學(xué)校規(guī)定的輔導(dǎo)課，對(duì)優(yōu)生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)展特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)困生要重點(diǎn)輔導(dǎo)，嚴(yán)禁體罰學(xué)生。要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二十五條 復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)習(xí)效果的重要手段，要備好、上好復(fù)習(xí)課，要靈活運(yùn)用不同教學(xué)方法，

19、提高復(fù)習(xí)課的效率。第二十六條 成績(jī)考核與評(píng)定是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的重要手段。通過適當(dāng)?shù)目己丝荚嚕梢酝苿?dòng)和保證課堂教學(xué)按照規(guī)定的要求有序地進(jìn)行，成績(jī)考核與評(píng)定要注意以下幾點(diǎn)：(一)考試類別?？荚囀窃u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的主要手段，教學(xué)不能回避考試?？荚嚪譃橐话阍\斷性考試、水平考試和選拔考試等幾種類型。組織考試要根據(jù)不同的目的選擇不同的類型，不得濫用考試。義務(wù)教育階段可舉行統(tǒng)一的期末考試、畢業(yè)考試，其它考試隨堂進(jìn)行。(二)考試命題。考試命題要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)、教材的要求，注重知識(shí)的覆蓋面和題型的多樣性，做到試題分布合理，注重基礎(chǔ)，突出能力，考查難易適當(dāng)，區(qū)分度好。

20、(三)學(xué)校要加強(qiáng)考務(wù)工作管理。組織考試要切實(shí)做到規(guī)章制度嚴(yán)格，組織措施嚴(yán)密，考紀(jì)嚴(yán)明，工作作風(fēng)嚴(yán)肅。考前的命題、制卷以及運(yùn)送、保管要嚴(yán)格保密，安排考場(chǎng)及編排考號(hào)要科學(xué)，要精心選配監(jiān)考教師，考試過程中要端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，杜絕各種形式的考試作弊現(xiàn)象。(四)試卷評(píng)閱。試卷評(píng)閱要客觀公正，準(zhǔn)確細(xì)致。集體閱卷采取流水作業(yè)的方式進(jìn)行，評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)的掌握做到寬嚴(yán)適度，要鼓勵(lì)既合題意又具創(chuàng)造性表達(dá)的學(xué)生。評(píng)卷結(jié)束要及時(shí)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)與試卷分析，寫出質(zhì)量分析報(bào)告，以便改進(jìn)課堂教學(xué)。第五章 教學(xué)評(píng)價(jià)管理第二十七條 教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行科學(xué)判定，具有反饋、鑒別、強(qiáng)化和激勵(lì)功能?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，

21、可以充分調(diào)動(dòng)師生的教學(xué)積極性，推動(dòng)教育方針的全面貫徹和教學(xué)質(zhì)量的全面提高，保證教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。第二十八條 教學(xué)評(píng)價(jià)必須遵循一定的原則，力戒主觀性和隨意性。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則是：(一)方向性原則。教學(xué)評(píng)價(jià)要以全面貫徹教育方針、全面提高教學(xué)質(zhì)量為根本目的，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)要嚴(yán)格遵循課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的要求，符合教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)辦學(xué)方向的調(diào)控、管理作用。(二)客觀性原則。教學(xué)評(píng)價(jià)要有明確客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的使用要一致。評(píng)價(jià)教學(xué)必須采取實(shí)事求是的態(tài)度，既符合統(tǒng)一要求，又符合評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)際情況，不能主觀臆斷，感情用事。(三)可行性原則。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的定位要恰當(dāng)，能為廣

22、大師生理解和接受，不能過高或過低；評(píng)價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容要指向明確，盡量減少籠統(tǒng)、抽象的條文，評(píng)定等級(jí)和量化標(biāo)準(zhǔn)要方便操作，不能過于繁雜。(四)全面性原則。學(xué)校要建立德、智、體、美諸方面評(píng)估教育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不以單一的分?jǐn)?shù)指標(biāo)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和教師教學(xué)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第二十九條 教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求的具體規(guī)定，確立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的前提。教學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、效能標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，不能只管耕耘不問收獲，也不能只看結(jié)果不看過程；要把效能標(biāo)準(zhǔn)放在重要地位，講究教學(xué)時(shí)間的投入與產(chǎn)出，引導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)效益。第三十條 教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師

23、教學(xué)能力、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)只是教師教育教學(xué)水平的一個(gè)方面的重要反映，而不是全部總和，不應(yīng)將學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)作為衡量教育教學(xué)質(zhì)量和評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第三十一條 教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響教學(xué)效益，對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方面。一堂好課，要努力做到“五實(shí)”：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。(一)一堂好課應(yīng)該是一堂有意義的課。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，初級(jí)的意義至少是學(xué)到了東西，再進(jìn)一步可能鍛煉了能力，進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)越來(lái)越主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。有意義的課，也就是扎實(shí)的課。(二)一堂好課應(yīng)該是一堂有效率的課。效率至少表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是對(duì)全班多少學(xué)生有效率，二是效率的高低，效率低就不算是好課。效率高的課，也就是充實(shí)的課。(三)一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)情感、智慧的交流，這個(gè)過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實(shí)的課。(四)一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。課堂的價(jià)值在于通過師生碰撞，相互討論，生成諸多新的東西，而不是教師個(gè)人的“作秀”。這樣的課稱為平實(shí)