保定市農(nóng)村留守兒童心理健康問題的影響及對(duì)策

1、保定市農(nóng)村留守兒童心理安康問題的影響及對(duì)策摘要：農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊隊(duì)伍已經(jīng)非常龐大了，隨著數(shù)量不斷增加，各種問題逐漸顯露，留守兒童的心理安康問題已經(jīng)成為我國一項(xiàng)新的關(guān)注焦點(diǎn)，引起了學(xué)術(shù)界和社會(huì)各界的關(guān)注。農(nóng)村留守兒童的心理安康問題如得不到及時(shí)有效的疏導(dǎo)，一是影響自身安康成長，二是影響我國對(duì)青少年的素質(zhì)培養(yǎng)，三是影響社會(huì)的穩(wěn)定和可持續(xù)開展。關(guān)鍵詞：留守兒童 心理安康一、農(nóng)村留守兒童心理安康問題概況要解決留守兒童心理安康問題，首先要弄清心理安康是什么？世界衛(wèi)生組織WHO就指出：“安康不僅是指沒有疾病或虛弱，而且指包括身體、心理和社會(huì)適應(yīng)在內(nèi)的健全狀態(tài)。1989 年該組織又對(duì)安康的概念又作了新的補(bǔ)

2、充，指出安康應(yīng)包括：身體安康、心理安康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德安康。普遍認(rèn)為，心理安康mental health的概念是指：“個(gè)體的心理活動(dòng)處于正常狀態(tài)下，即認(rèn)知正常，情感協(xié)調(diào)、意志健全、個(gè)性完好和適應(yīng)良好，可以充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)環(huán)境的開展與變化的需要。所以，心理安康不是指某種固定的狀態(tài)，而是富有彈性伸縮的一個(gè)相對(duì)狀態(tài)。留守兒童正處于成長發(fā)育、承受教育、形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，他們過早脫離了父母的關(guān)愛和教育，長期缺少父母的陪伴、關(guān)愛與引導(dǎo)，代養(yǎng)人的文化素質(zhì)較低、教養(yǎng)方式不當(dāng)、監(jiān)管不力、兒童精神需求得不到滿足，學(xué)校教育重視程度不夠等，使得農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)和生命

3、平安、心理需求等方面都面臨著困境。二、保定市農(nóng)村留守兒童心理安康的原因及影響通過采取問卷調(diào)查方式，問卷內(nèi)容有“跟隨誰一起生活、“父母回家頻率、“和父母聯(lián)絡(luò)頻率、“孩子的學(xué)習(xí)成績、“是否喜歡學(xué)習(xí)、“平時(shí)喜歡參加課外活動(dòng)、“解決矛盾的方式等方面，發(fā)現(xiàn)留守兒童心理安康問題的原因及影響如下：一長期的家庭缺失。家庭構(gòu)造上的不完好、情感溝通和親子互動(dòng)的缺失對(duì)農(nóng)村留守兒童的人格和心理的健全開展會(huì)帶來潛在的影響。抽樣調(diào)查顯示，近一半的兒童的自我意識(shí)處于低程度狀態(tài)。自我意識(shí)低的兒童在挫折情境中很容易采用自我否認(rèn)性的評(píng)價(jià)方式。二代管人的文化素養(yǎng)較低。通過問卷發(fā)現(xiàn)，有71%的留守兒童跟爺爺奶奶居住，有18%的留守兒

4、童跟姥姥姥爺居住，只有極少部分跟隨叔叔阿姨居住，說明留守兒童的代管人是以隔代監(jiān)管為主。代管人的文化素養(yǎng)較低，達(dá)不到留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理方面的需求，對(duì)留守兒童的心理安康問題普遍關(guān)注不夠，無暇顧及他們的情感變化，談心交心等交流很少，這對(duì)留守兒童的心理安康極為不利，常引發(fā)種種心理問題，如內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻、感情脆弱、自暴自棄、缺乏自信、悲觀消極等。三學(xué)校教育重視不夠。根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)校在關(guān)愛留守兒童教育方面缺乏與社會(huì)聯(lián)席的主動(dòng)性，大都是走過場(chǎng)，流于形式。教師大多忙于文化課的教學(xué)工作，對(duì)保護(hù)留守兒童的法律法規(guī)和政策學(xué)習(xí)不重視。學(xué)校教育重視程度不夠，與監(jiān)護(hù)人監(jiān)管缺失之間出現(xiàn)了“真空時(shí)段，

5、事故就頻繁發(fā)生。特別是寒暑假期間，由于假期留守兒童居住分散，且以年齡較大、文化程度較低的祖父母監(jiān)護(hù)為主，再加上自身平安意識(shí)淡薄，自我保護(hù)才能差，極易發(fā)生意外傷害事故。三、保定市農(nóng)村留守兒童心理安康問題對(duì)策建議如何進(jìn)一步緩解保定市農(nóng)村留守兒童心理安康問題，讓更多的孩子可以在成長開展中，獲得必要的情感慰藉和及時(shí)的家教指導(dǎo)，已成為需要政府主導(dǎo)、社會(huì)各界齊參與的社會(huì)話題。隨著國家關(guān)于新型城鎮(zhèn)化、戶籍制度改革等相關(guān)規(guī)劃的出臺(tái)，留守兒童心理安康問題的化解途徑已初現(xiàn)端倪。從家庭方面來說，父母要正確處理好外出打工與子女教育的關(guān)系。一是家長明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長自身文化程度的上下并不影響對(duì)子女的教育

6、。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好。二是主動(dòng)與子女的任課教師加強(qiáng)溝通，及時(shí)理解子女的開展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。三是加強(qiáng)與代管人聯(lián)絡(luò)及親子間的溝通，及時(shí)掌握孩子的心理安康狀況，并通過各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)展指導(dǎo)。從學(xué)校方面來說，一是要建立留守兒童專門檔案，并及時(shí)更新。學(xué)校根據(jù)留守兒童的詳細(xì)檔案，對(duì)監(jiān)護(hù)環(huán)境差的學(xué)生進(jìn)展不定期家訪和定期輔導(dǎo)，使他們?cè)谛睦砩细械綔嘏?，學(xué)習(xí)上更加有積極性。二是學(xué)校開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課程，設(shè)有專職心理輔導(dǎo)教師，對(duì)其進(jìn)展親情教育補(bǔ)償，有利于留守兒童

7、的心理安康開展。三是加強(qiáng)對(duì)與留守兒童監(jiān)護(hù)人溝通聯(lián)絡(luò)制度，幫助他們進(jìn)步教育留守兒童的才能，以及進(jìn)步與留守兒童之間互動(dòng)才能。從政府層面來說，一是加快新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建立進(jìn)程，給農(nóng)民提供在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的時(shí)機(jī)，勞動(dòng)力回流，可以從根本上解決留守兒童心理安康問題。二是促進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建立，目前已經(jīng)出臺(tái)的?居住證暫行條例?為加快新型城鎮(zhèn)化建立提供了保障。三是加快戶籍制度改革，逐步弱化與戶籍相聯(lián)絡(luò)的城鄉(xiāng)隔離的就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，使進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民可以將子女長期帶在身邊。綜上所述，留守兒童心理安康問題是一個(gè)綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問題假設(shè)不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的平安和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村留守兒童心理安康問題解決的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，進(jìn)步農(nóng)村教育程度，為留守兒童的安康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。2徐愛東.家庭功能缺失對(duì)農(nóng)村留守兒童的影響與對(duì)策J.廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，202111.3張帆，劉琴，趙勇，孫敏紅，王宏.我國留守兒童心理安康問題研究的系統(tǒng)評(píng)價(jià)J.中國循證醫(yī)學(xué)雜志，2021，118.4余凌，羅國芬.農(nóng)村留