《我是什么》教學實錄、說課設(shè)計、綜合資料4

1、?我是什么?教學實錄、說課設(shè)計、綜合資料4一、教學要求1、學會本課10個生字，認識6個生字。2、能正確讀寫要求學會的詞語。3、正確、流利地朗讀課文。4、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；理解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。二、教材說明本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱我的表達方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明我就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的興趣性。全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶

2、來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，并鼓勵讀者找到答案。三、教學建議一課前準備1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。3、讓學生搜集有關(guān)水的謎語和水對人類的奉獻及破壞的資料。二識字、寫字教學1、識字教學。注意指導以下生字的讀音和字形。硬：韻母是后鼻音，不要讀成igrave;。散：多音字，在本課讀agrave;，不讀。散的右邊是反文兒，不是折文兒。助：翹舌音，不要讀成ugrave;。第五筆是提，不是橫。沖：翹舌音，不要讀成。災：平舌音，不要讀成。2、寫字教學。重點指導下面幾個字。幫：三個部件要寫緊湊。硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。害：第七筆豎，上下要出頭。三

3、詞句教學本課需要掌握的詞語比較多，溫和、硬兩個詞，可用找反義詞的方法幫助學生理解；飄浮，可用圖或課件幫助理解；災害、漫步可以結(jié)合生活實際理解。本文中的第三自然段是一個長句。教學時，讓學生明白我在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的，而不是一會兒在這里，一會兒又跑到那里。四朗讀指導有時候我很溫和，有時候我很暴躁?？梢杂帽日盏恼Z調(diào)表達出我的溫和與暴躁。小朋友，你們猜猜，我是什么？要讀出疑問的語氣。五練習提示第三題的目的是穩(wěn)固、積累和運用詞語。先讀，把每個字音讀準；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個帶點的詞語是生活中常用的，讓學生口頭造句，要使每個學生都有說的時機。第四題，老師可以聯(lián)絡

4、煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學生翻開思路，進展說寫練習。六擴展活動開主題班會。題目讓水只做好事，不做壞事。七課時安排教學本課可用2課時。四、教學設(shè)計舉例一初讀課文，感知課文內(nèi)容。要求學生在讀準字音、讀通句子的同時想一想：我是什么？二精讀課文，理解課文內(nèi)容。1、學習第一自然段，提問：我變成了什么？引導學生知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點指導學生理解白衣服黑衣服紅袍，知道它們分別指的是白云烏云和晚霞。2、學習第二自然段，提問：我在什么情況下又變成了什么？讓學生知道云因受冷變成雨，有時也變成雹子，到了冬天，變成雪。3、學習第三自然段，抓住睡覺漫步奔跑跳舞唱歌開會這些擬人化的詞，使學生理解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。4、學習第四自然段，提問：我對人類做了些什么？使學生知道水對人類既做出了奉獻，有時也