盤(pán)古開(kāi)天地 (2)

1、盤(pán)古開(kāi)天地第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：盤(pán)古開(kāi)天地是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇精讀課文。這篇課文是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受神話(huà)豐富的想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。盤(pán)古開(kāi)天地想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。.感悟利用“反義詞”理解詞語(yǔ)的方法。.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法中心句。4.讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛(ài)五千年文化。體

2、會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。難點(diǎn)：用自己的話(huà)清楚條理地復(fù)述課文，通過(guò)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)準(zhǔn)備1課件PPT。2收集中國(guó)古代神話(huà)故事。教學(xué)過(guò)程：一、出示卡通人物，引出課題。同學(xué)們，你們看過(guò)神話(huà)故事嗎？看看這些人物，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們都是神話(huà)故事里的人物。在中國(guó)神話(huà)中，還有一位巨人被稱(chēng)作為人類(lèi)的老祖宗，他就是 盤(pán)古。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。師板書(shū)課題18、盤(pán)古開(kāi)天地。同學(xué)來(lái)齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)。肌膚    四肢  

3、滋潤(rùn)   遼闊   逐漸   緩緩    一丈    宇宙  黑暗    茂盛    創(chuàng)造    上升    下降    血液  開(kāi)天辟地    頂天立地    1、指名讀。2、齊讀。3、快速讀。三、整體感知，提煉中心。1.自由讀文。讀準(zhǔn)字

4、音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。2指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？3文中有一句話(huà)，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，全篇課文就是圍繞這樣一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，像這樣的句子就叫做中心句。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話(huà)把它畫(huà)下來(lái)。（出示）人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。4大聲讀中心句。四、精讀課文，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。1、感知最初宇宙。（1）盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙到底是什么樣的？從書(shū)上找到相關(guān)的語(yǔ)句。（2）、很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。什么叫做混沌？（非常亂，看不清。）讀一讀。（3）、現(xiàn)在我們知道宇宙之前是混沌一片的。盤(pán)古在這混沌之中，一睡就是十萬(wàn)八千年，有

5、一天，他醒了，他是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？2、品悟詞句，感悟“開(kāi)天辟地”之難。（1）、默讀課文第2段，找一找盤(pán)古醒來(lái)后是怎么做的？ （2）、讀讀這句。他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（3）、什么叫“掄起”？為什么不用“拿”而用“掄”呢？（大斧頭很重要用“掄”，“掄”是為了更使勁把硬東西分開(kāi)。）同學(xué)們把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。（4）、天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（5）、看看這兩句話(huà)里藏著幾對(duì)近義詞或反義詞？輕-重，清-濁，上升-下降 天地（6）、再來(lái)讀一讀，讀出這些反義詞。（7）、盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天

6、和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是開(kāi)天辟地。（師板書(shū)）3、設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦。（1）、一年過(guò)去了，盤(pán)古生怕天地還會(huì)合在一起，他是怎么做的？（2）、齊讀第3自然段。（3）、盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。一百年過(guò)去了，盤(pán)古仍然（生接）一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古仍然（生接）（4）、（出示課文插圖) 你看,盤(pán)古這樣的動(dòng)作，可以用哪個(gè)成語(yǔ)語(yǔ)來(lái)概括。（師板書(shū)：頂天立地。）4、想象遷移，領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇。（1）、盤(pán)古頂天立地，直到天地成形，他累得倒了下去，盤(pán)古倒下去之后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段，看哪句話(huà)能概括這個(gè)自然段的內(nèi)容。（2）、盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變

7、化。（3）、盤(pán)古的身上到底發(fā)生了什么變化？帶著這個(gè)問(wèn)題把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。（4）、指導(dǎo)朗讀。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；（5）、你們現(xiàn)在看到盤(pán)古創(chuàng)造后的宇宙怎么樣了呢？（美麗）（6）、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這美麗的畫(huà)面。老師讀身體部位，你們接讀。（7）、僅僅有這些變化嗎？因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)了省略號(hào)的秘密，省略號(hào)是表示列舉的省略，代表沒(méi)講完。那盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話(huà)家吧！出示：他的牙齒，變成了（ ）的（ ）。 他的五指，變成了（ ）的（ ）。 他的鼻孔，變成了（ ）的（ ）。他的_，變成了（

8、）的（ ）。（8）、盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切?。ò鍟?shū)：身化萬(wàn)物）  5、小結(jié)課文，升華感情。 （1）、大家看，這一切都是誰(shuí)創(chuàng)造的？這就是盤(pán)古！他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他身化萬(wàn)物！盤(pán)古，使混沌的世界有了生機(jī)，使一切的生物得以生存繁衍。面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（偉大，無(wú)私，奉獻(xiàn)精神等。）（2）、讓我們用一句話(huà)表達(dá)炎黃子孫對(duì)他的景仰之情，齊讀最后自然段。（引讀）：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。五、拓展延伸在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多美麗的神話(huà)故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你

9、還讀過(guò)哪些神話(huà)故事？課下搜集神話(huà)故事交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：                         開(kāi)天辟地  偉   大  18盤(pán)古開(kāi)天地 頂天立地  無(wú) 私 身作萬(wàn)物  奉 獻(xiàn)    教學(xué)反思：我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話(huà)故事的特點(diǎn)，以“傳說(shuō)中的盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線(xiàn)

10、展開(kāi)教學(xué)，在朗讀、想象、體驗(yàn)中感受盤(pán)古這一神話(huà)人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話(huà)故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。首先課題的引出聯(lián)系學(xué)生的生活積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。激發(fā)了他們對(duì)新的神話(huà)人物盤(pán)古的好奇心，也激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。其次抓住重點(diǎn) ，創(chuàng)設(shè)情景，感受人物形象 。在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。讓學(xué)生在感情朗讀中感受盤(pán)古開(kāi)天地的偉大、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，加深對(duì)課文的理解。再次有效合作，激發(fā)想象，感受神話(huà)魅力。在教學(xué)“盤(pán)古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過(guò)美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫(xiě)“他的（  ）變成了（  ）?！币痪湓?huà)做了知識(shí)的鋪