農(nóng)村小學生語文良好學習習慣培養(yǎng)的實施方案

1、農(nóng)村小學生語文良好學習習慣培養(yǎng)的研究實 施 方 案 一、課題總論1、課題研究的提出：英國教育家洛克曾指出“事實上一切教育歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣?！蔽覈逃胰~圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。德育就是要養(yǎng)成良好的行為習慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣。”也就是說，培養(yǎng)良好的學習習慣，是實施素質(zhì)教育的重要方面。我校地處農(nóng)村，大部分學生是農(nóng)村留守兒童。由于學生家庭經(jīng)濟條件比較差，父母外出打工，沒有良好的家庭教育和學前教育。由于這些學生從小受所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性，因而在學習習慣方面存在諸多問題。最為突出的有以下幾點：1、缺

2、乏課前預習和課后復習的習慣；2學習缺乏自覺性、拖拉作業(yè)，作業(yè)完成質(zhì)量差，不改錯，書寫潦草、不規(guī)范，坐姿不正確；3、課堂上不愛動腦、不善于傾聽，盲目聽信教師和同學，缺少個性；4、不愛舉手發(fā)言、課堂互動少，表現(xiàn)被動，口頭表達能力差；5、學習缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習慣這些不良的學習習慣直接影響了了學生終生的發(fā)展，同時導致語文課堂教學效率低下，語文教師教學工作量加大，工作難度高，疲于應付、事倍功半。為了提高學生學習效率和我校的教學質(zhì)量，進一步規(guī)范學生的學習習慣，我課題組決定以“農(nóng)村小學生良好學習習慣培養(yǎng)的研究”為題，開展教學研究。2、 課題的界定良好學習習慣：學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并

3、發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。養(yǎng)成：是指通過培養(yǎng)而使之形成或成長。二、研究成員情況三、課題研究目標和研究內(nèi)容：研究目標：1、通過本課題研究，促使相關(guān)班級學生良好的語文學習習慣的養(yǎng)成，從小養(yǎng)成自覺的課前預習、專心聽講、認真書寫、善于思考、等習慣。使每個學生的個體在原有的基礎(chǔ)上得到最好的發(fā)展。2、讓相關(guān)教師在教學實驗研究過程中，通過學習和實踐，發(fā)現(xiàn)教學問題，彌補自身缺點，調(diào)高自己的教學研究水平，成長為一名研究性教師。在教學中

4、更加關(guān)注學生學習習慣的養(yǎng)成，關(guān)注學生能力的提高和自身素質(zhì)的發(fā)展。3、促進班級語文教育教學質(zhì)量的提高。研究內(nèi)容: (1)、學生良好學習習慣養(yǎng)成途徑的研究。根據(jù)各年級學生身心發(fā)展規(guī)律和生活、學習的實際情況，研究制定具體研究計劃。這一目標必須著眼于培養(yǎng)學生創(chuàng)新性學習習慣，促使學生主動發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展。必須全面、具體，就學習情感和學習方式，上課準備、上課聽課、看書、提問、交流、思考、探究、文明守紀等學習活動的各個環(huán)節(jié)提出明確的要求。(2)、學生良好學習習慣培養(yǎng)策略的研究。這是本課題研究的重點和難點，要通過理論研究和實踐探索，尋求一套切實可行、行之有效的途徑和措施。(3)、初步研制學生良好學習習慣的衡量

5、標準。(4)、學科教師在學生良好學習習慣養(yǎng)成中的地位和作用的研究。四、課題研究的方法：1文獻研究法。收集材料，學習理論，在科學理論的指導下深入研究所帶班級兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點，研究學生的學習心理和學習行為。在這基礎(chǔ)上，研究制定良好學習習慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容和培養(yǎng)目標，和工作策略。并在實踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗，研究新問題。2調(diào)查研究法。本課題通過精心設(shè)計師生問卷，在實驗班進行問卷調(diào)查。3個案研究法。本課題一方面面向全體學生，努力促使全體學生形成良好的學習習慣，同時，將隨機選取一些孩子，建立個人學習檔案，進行追蹤分析，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策。選取典型班級，進行追蹤分析，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策。

6、4、對比實驗法。課題研究過程中立足于研究班級中發(fā)現(xiàn)的各種不良學習習慣行為，通過實驗前、后學生逐漸養(yǎng)成良好學習習慣的變化，找到適合學生培養(yǎng)學生良好學習習慣的途徑和策略。5、經(jīng)驗總結(jié)法。利用課題組會議不斷總結(jié)研究經(jīng)驗，交流總結(jié)形成理論，并有效指導研究實踐活動。本課題的研究思路： 由于學校地處農(nóng)村，家庭教育的缺失，我校學生的學習習慣養(yǎng)成比較差，為了幫助學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，語文教師的作用特別突出。要通過一系列具體的實踐研究，要通過學習理論初步實踐總結(jié)理論指導實踐，一方面提高教師的教育教學水平，另一方面使學生端正學習態(tài)度，提高學習興趣，掌握正確高效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣 。從而提高語文教

7、學質(zhì)量。本課題的研究技術(shù)路線本課題的研究技術(shù)路線是：學習理論調(diào)查分析實踐體驗反思總結(jié)實踐驗證收集數(shù)據(jù)、資料，分析形成報告。在不同階段有不同的方法和行動，通過學習、調(diào)研、實踐、反思，行成一個教學模式，并在接下來的實踐中得到驗證，并最終得出研究結(jié)論，撰寫調(diào)查報告。本課題的檢測和評估手段： 實驗中期學習習慣量表（教師評定、學生自評）：實驗后期學習習慣評價表、 班級氛圍（環(huán)境）問卷。 五、課題研究的步驟：本課題分五個階段進行：第一階段：準備階段 (2013年12月2014年1月)確定研究課題，成立課題組，學習有關(guān)理論；制定研究實施方案；第二階段：調(diào)查研究階段(2014年2月-2014年3月)教師通過多

8、種方法對農(nóng)村小學生的學習情感和學習行為進行調(diào)查分析，寫出調(diào)查報告。研究、確定良好學習習慣的培養(yǎng)目標。第三階段：嘗試實踐階段(2014年4月2014年5月)在教學中落實課題實施方案；在實踐中進行探索，結(jié)合理論學習，提煉升華經(jīng)驗。第四階段：小結(jié)實踐驗證階段(2014年6月-2014年7月) 實踐中驗證、改進培養(yǎng)策略；在實踐中不斷研究和創(chuàng)新。第五階段：課題總結(jié)結(jié)題階段（2014年7月2014年9月）總結(jié)研究成果，撰寫研究報告，提出結(jié)題申請，接受專家鑒定。六、課題研究的預期成果：1、撰寫若干與該課題相關(guān)的論文，形成論文集，并爭取發(fā)表或獲獎。2、整理出學生良好學習習慣的量化標準及學生個案集。3、該課題研

9、究報告。七、課題研究的組織機構(gòu)：1、課題指導人員：張小兵 ： 2、課題組：組長： 主研人員： 六、保障措施 小學生良好學習習慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個長期復雜的過程。這就需要教師在課堂上加強指導，并進行及時檢查和督促。經(jīng)過課內(nèi)若干時間的練習，孩子良好的學習習慣初步形成了，再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，加上家長在家庭范圍內(nèi)的監(jiān)督和規(guī)范，再靠孩子多次反復實踐，三方面形成合力，良好的學習習慣才會鞏固下來。由此可見，孩子自身和家長在良好學習習慣形成中的作用是不容忽視的。 學生方面： 1、制定好計劃 讓學生嘗試從自己的實際情況出發(fā)，選擇適合本人的學習習慣，制定一份培養(yǎng)良好學習習慣的計劃。例如：分析自

10、己目前學習習慣的現(xiàn)狀，看看哪些習慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成，哪些尚未達成，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù)。 2、做到堅持不懈 習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果。學生良好學習習慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復的訓練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個概念，學習習慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當學習習慣一旦有了雛形的時候必須要有堅強的意志，做到持之以恒。 家長方面： 良好習慣的培養(yǎng)需要嚴格要求。大多數(shù)習慣是行為達到自動化后才出現(xiàn)了。在行為向自動化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中，嚴格的行為要求和按要求行為是必要的。在學校教育和家庭教育中，對有利于孩子發(fā)展的主要方面，都應該有一些基本且嚴格的行為要求。如按時完成家庭作業(yè)，積極發(fā)言，主動交流等等。要通過開家長會，發(fā)放調(diào)查問卷等，電話交流等方式讓家長配合幫助監(jiān)督，督促幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的語文學習習慣。 學校方面1、中心校和學校領(lǐng)導的重視，