《我的五樣》教學實錄1

1、?我的五樣?教學實錄1上課，師生問好。(投影孟子名言“盡信書，那么不如無書)學生在卡片上抄名言。師：同學們，孟子在批評怎樣的讀書態(tài)度，倡導怎樣的讀書方法？如今，讓我們學習讀本上的?站著讀與跪著讀?，來答復這一問題。投影課題師：請同學們按照要求閱讀課文，制作卡片。投影問題一：文中哪些人是“站著讀的？結合這些例子概括“站著讀的內(nèi)涵，寫在卡片上。學生讀書，勾畫，制作卡片。師巡回指導。師：完成了吧。請同學讀讀自己的概括。生1：敢于批評孔子，指出杜甫詩歌中庸俗淺陋的一面，對有的詩歌進展客觀全面的評價。生2：可以自主獨立考慮，不迷信老師，有自己獨到見解。師：同學們，概括要注意方法。你們讀讀“問題一，看看有

2、沒有啟發(fā)？生3：“問題一提示了概括的步驟和方法，就是先找出“站著讀的人和事，然后根據(jù)這些人和事各有側(cè)重地概括。師：很好。那么，你說說剛剛兩個同學概括中的缺乏。生3：第一個同學不是概括，而是列舉事例；第二個同學概括得不準確，比方“不迷信老師在文中找不到根據(jù)。師：你能按你說的方法進展準確概括嗎？生3：文中先舉嵇康、李卓吾、王充對孔子的疑心追難，可概括為“質(zhì)疑問難。然后舉的是王遵巖等五人對杜甫兩首詩的評價，評價吹捧當官的兩個兒子的?徐卿二子歌?是吹捧過頭了，說明這樣偉大的詩人，也有庸俗淺陋的一面，倡導全面對待作者，客觀評價詩人；對?杜鵑?評價各不一樣，師問：“怎么不同？詳細說說。邵子湘認為其“古拙、

3、“不害大家?guī)煟骸安缓Υ蠹以趺蠢斫?？不影響他作為大詩人。評價是不褒不貶；宋牧仲是貶；王遵巖也是貶，師：怎么貶的？“不可為訓就是不能作為學習的典范；王阮亭是褒。這個例子強調(diào)要獨立考慮，要有自己的獨特見解。師：謝謝，你很會概括，你給同學做了示范。請大家快速整理，然后交流。生4：“站著讀要求讀者與作者平等，全面對待作者，客觀評價作者，敢于質(zhì)疑問難，擅長獨立考慮，重在形成獨特見解。師：很好。但是，我不明白，你根據(jù)什么概括出“與作者平等的內(nèi)涵？生4：文章前3節(jié)把讀書比做談話，“跪著讀就像和圣人談話，有一種壓迫感；“站著讀就像和朋友談話，因為地位平等而暢所欲言?？梢?，“站著讀首先要求讀者與作者平等。課堂響起

4、一片掌聲。師：你真會讀書，概括得真好！可是，你敢“站著讀嗎？你認為作為學生在語文學習中應該怎樣“站著讀？生4：我敢！我認為，我們學語文要獨立考慮，敢于疑心，不迷信書本，不迷信作者，不迷信參考資料。師：也敢疑心我嗎？生4：也敢。師：我很欣賞你。大家敢“站著讀嗎？全班大聲說：敢！那么，我們就進展嘗試，請大家“站著讀畢淑敏的?我的五樣?，是褒是貶，獨立考慮。學生讀課文，考慮，書寫。師：同學們，你們已經(jīng)預習過課文了，又認真考慮了，不少同學寫下了自己的見解。下面按學習小組交流，3號同學負責組織。小組交流，較熱烈。師：討論很熱烈，看來大家都有自己的發(fā)現(xiàn)。如今全班交流，讓我們一起分享你發(fā)現(xiàn)的幸福。生5：我認

5、為作者先舍棄空氣，后舍棄陽光是不明智的。因為沒有陽光，生命不會馬上消失；而沒有空氣，人就活不多久。師：言之有理。生6：我認為作者的選擇不合情理。她寧愿選擇鮮花，也不選擇父母、孩子或愛人，真叫人不可思議。我幸虧不是她的女兒。師：這樣說來，我也該慶幸不是她的愛人了。你再看看32頁第一節(jié)，她這樣選擇的標準是什么？生6：是“情感上的真愛。我就更不理解了，難道親人不算“真愛嗎？生7：我認為作者不是選擇詳細的花，而是說明她對美妙生活的向往。生6：難道美妙生活不應該有親情嗎？熱烈鼓掌。生8：我也不理解作者的選擇。我讀過畢淑敏不少文章，都很有情感，很溫馨，而這篇給我的感覺是感情虛假，我想，作者這樣寫，也許有其

6、原因吧。師：你認為什么原因？生8：比方為后文的舍棄著想，假設選擇親人，后面舍棄時總不好舍去親人吧，不舍去親人，又怎能最后保存“筆呢？不保存“筆，又怎能充分表現(xiàn)她的事業(yè)追求呢？不表現(xiàn)其事業(yè)追求，寫這篇文章的價值何在？一片掌聲。師：你的思維如此敏捷和嚴密，表達得如此完美，真讓老師為你自豪。生9：我認為文章寫得很好，因為作者的選擇很有個性，突出她的事業(yè)追求。作者是作家，“筆是自己的最愛，就像宋祖英最愛嗓子、劉翔最愛雙腿一樣。師：那么，你的最愛是什么？生9：我還沒有想。生10：我覺得作者寫作時，思維有些混亂。師：噢？怎么混亂？作者一會選自然，一會選器官，一會選工具，好似沒有標準。生11：血管、心臟只是

7、想了，而沒選。師：同意說作者思維混亂的舉手。多數(shù)舉手不少。到底混亂不？請同學比較一下。老師板書三個短語： 生命中最珍貴的東西維持生命最必需的東西構成生命最主要的部件學生考慮交流。生10：我明白了，“維持生命最必需的東西指陽光、空氣、水等，每個人都一樣，不需要選擇；“構成生命最主要的部件指血管、心臟等，也不需要選擇；只有“生命中最珍貴的東西因個人事業(yè)情感追求不同而不同，文章要寫的正是這方面的選擇，如筆、親人、足球等，而不能寫陽光、血管之類。所以，剛剛我說的思維混亂是作者審題不清造成的。一片掌聲。師：我非常沖動，你們真的站起來了。我也忍不住想發(fā)言，說說個人的看法，參與課堂討論。我初讀課文，覺得寫得不錯，仔細研究，也發(fā)現(xiàn)作者審題不準，情感虛假，那么，一個著名作家為什么會這樣？我想，她只是為了表現(xiàn)自己的事業(yè)追求而設計這篇文章，而不是有了這樣的生活經(jīng)歷后寫了文章。這叫“主題先行，不值得提倡。這樣說來，本文假設不“站著讀，不發(fā)現(xiàn)問題，可能產(chǎn)生不良影響；“站著讀，其作為課文的價值又會以另一種形式表達出來。當然，我們應該按照“站著讀的要求那樣，全面對待作者，繼續(xù)讀她的優(yōu)秀作品。師：快下課了，同學們還有發(fā)現(xiàn)，請課后繼續(xù)交流吧。這節(jié)課我們進展“站著讀嘗試，同學們的獨立考慮，獨特見解真讓老師驕傲。相信今后，大家堅持“站著讀，平等地與作者對話，與作品對話，與老師對話，你們的語文學習會擁有一片更廣闊的天地