七年級語文上冊 第三單元(春)教案 人教新課標版 教案_第1頁
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文檔簡介

1、春教案教學目標:1、 能夠準確、流利,有感情地朗讀課文,在朗讀中感受作者對春天的期盼、喜愛和贊美之情;2、 理清課文的寫景思路,學習課文組織和安排材料的方法,體會構(gòu)思的精巧;3、 品味優(yōu)美精彩的語言,欣賞“春草”、“春花”、“春風”、“春雨”的美好形象,領略無限迷人的春光。4、 從春的無限活力和“一年之計在于春”的俗語中獲得啟發(fā),激勵自己抓緊春光努力學習、奮發(fā)向上。教學設想:1、 課文分析:春是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,作者抓住春景的特點,描繪了大地回春、生機勃發(fā)的動人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量,激勵人們抓緊春光努力勞動、奮發(fā)向上。本文構(gòu)思精巧,情景交融;語言準確、生動,值得我們細細品

2、味。2、 教學重點:理清課文的思路,體會構(gòu)思的精巧;欣賞五幅春景圖,品味優(yōu)美的語言。3、 教學難點:學會品味欣賞優(yōu)美生動的語言。教學時數(shù):兩課時教學過程:一、最愛季節(jié),導入新課師:同學們,大自然風光無限,一年四季美不勝收。那么,在春夏秋冬四個季節(jié)里,你最喜歡的是哪一個季節(jié)呢?能說說理由嗎?生:說說自己最愛的季節(jié),并談談喜歡的理由。師:看來,同學們各有所愛。在中國古時候有一個孩子寫了一首詠四季的詩歌,“春游芳草地,夏賞綠荷池。秋飲黃花酒,冬吟白雪詩”。此詩道盡了四季生活的多彩!而這正是我們即將學習的第四單元的主題!從今天開始,我們將要在文字中穿行,從一篇篇優(yōu)美的散文中,去領略四季的美麗!首先,我

3、們要欣賞的就是四季之首春?。ò鍟┥簩⒄Z文書翻到第十四課。二、初讀課文,理清思路師:春一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,那么它出自誰之筆呢?大家以前聽說過這個人物嗎?生:朱自清;估計學生聽過,有的學生可能知道他的荷塘月色等。在此基礎上,交流課前收集的關(guān)于朱自清的資料,強調(diào)一些基本的常識。如:朱自清,字佩弦,現(xiàn)代散文家、詩人。代表作有詩文集蹤跡,散文集背影歐游雜記你我倫敦雜記,文藝論著詩言志辨論雅俗共賞等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有背影綠荷塘月色。師:優(yōu)美的散文需要我們用情朗讀,用心品味。所以接下來,就請大家各自將這篇散文朗讀一遍,邊讀邊欣賞作者筆下的春景!讀完課文,大家覺得朱自清筆

4、下的春天怎么樣?生:各自朗讀課文,估計學生到多能初步感受到春天的美麗。師:春天的景色的確很美,但是要將美麗的春景描繪出來,不僅需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,還得需要有一支描繪美的妙筆!那么,朱自清是如何來展現(xiàn)春天之美的呢?我們先來梳理一下他寫景的思路!請大家快速地瀏覽課文旁的【感悟品味欣賞】,借助它們的提示,你能發(fā)現(xiàn)作者的思路嗎?生:作者先寫盼望春天的到來,然后描繪春天的一些美景,如寫春草、春花、春風、春雨、春早人勤等,最后表達了對春天的贊美之情。在交流的基礎上板書,如下: 思路:盼春(第1段):兩個“盼望著”(急切);兩個“了”(喜悅) 繪春(第2-7段):宏觀勾勒(第2段): 春回大地,萬物復蘇春

5、草圖(第3段) 春花圖(第4段) 微觀描繪(第3-7段)春風圖(第5段) 春雨圖(第6段) 迎春圖(第7段) 贊春(第8-10段)師:從板書中,我們不難發(fā)現(xiàn),作者緊緊扣住題目“春”,展開思路,開頭是春天在盼望中到來,中間是美好的春景畫面,最后以贊美作結(jié)。構(gòu)思非常得精巧新穎!三、朗讀“盼春”,體會心情師:春是一卷春的畫圖,是一曲春的贊歌。但是在春到來之前,作者的心情又是如何的呢?首先,我們來欣賞課文的第一部分盼春。請大家將課文第1段反復朗讀三遍,邊讀邊揣摩作者的感情!生:各自朗讀揣摩,把握作者的情感。師:通過反復朗讀,大家感受到作者的情感了嗎?讀出了哪些情感呢?從哪里可以體會出?生:估計學生不難

6、感受。可以感受到作者盼望春天的急切心情,如作者連用了兩個“盼望著”;可以感受到作者在春天即將到來之時的喜悅之情,如“東風來了,春天的腳步近了”等。板書:兩個“盼望著”(急切);兩個“了”(喜悅)師:春天未來之時,作者急切地盼望;春天快來之時,作者按捺不住內(nèi)心的喜悅!接下啦,我們一起來朗讀第一段,爭取讀出這種盼春的急切和喜悅之情!生:在教師的帶領下,齊讀第一段,讀出感受,如果一遍不行,可指導反復朗讀!四、品讀“繪春”,欣賞美景師:在作者的盼望中,春天終于降臨人間了。作者盡情地欣賞這春回大地的美麗的景色,用詩一樣的筆調(diào),為我們描繪了一幅幅美麗的春景圖。但是大家有沒有發(fā)現(xiàn),在作者描寫這些春景圖之前,

7、還有一段文字?第幾段?生:估計學生不難發(fā)現(xiàn),在寫這些春景圖前還有一段,即課文的第二段!師:那么第二段寫些什么呢?作者又是如何寫的呢?請大家各自先將這段朗讀一遍,記住,要讀出感情!生:各自朗讀,體會感情,讀出喜愛之情即可。然后交流段意。如:本段主要描繪了春回大地、萬物復蘇的情景。先總寫,然后分寫“春山”、“春水”、“春日”睡醒的情態(tài)。引導學生品味作者所選取的三個形容詞的準確性、生動性。板書: 山:朗潤第2段:總:春回大地,萬物復蘇(擬人)分 水:漲 (排比) 太陽:紅師:這段文字用擬人和排比的手法形象地告訴我們春天來了,那么這與下文寫春草、春花、春風、春雨和迎春這幾幅圖之間有沒有關(guān)系呢?你覺得應

8、該是一種什么關(guān)系?生:估計學生會認為是總分的關(guān)系,提示學生看書旁感悟,“大處落筆畫春”,即宏觀勾勒。而下面幾幅圖則各有側(cè)重點,從小處畫春,即微觀描繪。這段勾勒出春景的輪廓,為下文創(chuàng)設了廣闊的背景。師:雖然只有兩句話,簡筆勾勒春景,但是其中也蘊含了作者的感情。接下來,讓我們一起將第二段朗讀一遍,注意要讀出作者流露的對春天的喜愛之情!生:在教師的帶領下朗讀第二段,注意聲音的高低起伏,特別是三個排比句,聲音要一層層地高揚上去!師:春天的美景數(shù)不勝數(shù),但是作者只選取其中的幾種,進行細致地描繪。春草、春花、春風、春雨以及迎春的人們,這五幅圖都寫得非常出色。那么你最喜歡其中的哪一幅呢?接下來,請大家從中挑

9、選出自己最喜歡的一段,讀一讀!盡力讀出感情!生:各自挑選出自己喜歡的段落,進行朗讀,讀出作者對春天的喜愛之情。師:我們知道,“喜歡”是有一定理由的。比如有的喜歡是因為文中的語句非常的優(yōu)美,形象得描繪出景物的特點;有的喜歡是因為文中的語句富含感情,充分流露出作者的喜好;有的喜歡是因為文中的語句蘊含哲理,能夠給人一種理的啟示等等總之理由很多。所以接下來,老師給大家三四分鐘的時間,請大家利用這段時間,從自己喜歡的段落中挑選出一些喜歡的語句,進行賞析、品味,并在書旁寫出自己的喜歡的理由!生:1、各自重讀自己最喜歡的段落,并從中挑選出一些喜歡的語句,進行賞析。教師巡回指導,品味可以從煉字煉詞、修辭手法、

10、表現(xiàn)方法、抒發(fā)情感等角度進行。如果學生還不能領會,可以舉個例子,如: “小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩,綠綠的?!边@句話在品味的時候可以抓住一些生動形象或準確的字詞,如“偷偷地”“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”;也可以抓住修辭手法,如擬人手法來進行賞析。如“偷偷地”在這里是“悄悄地、不知不覺地”的意思,用擬人的手法形象地寫出了春草悄悄地發(fā)芽生長的情景?!般@”寫出了春草沖破土層的擠勁,表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。“嫩嫩的”寫出春草的質(zhì)地,“綠綠的”寫出春草的顏色,作者連用兩個疊詞,突出了春草的嫩與綠,準確地表現(xiàn)了春草“新”的特點。 2、要求學生有感情地讀出自己喜歡的語句,然后進行賞析,說出喜歡的理由。文中出

11、色的語句遍地都是,在欣賞的基礎上,引導學生分別概括出每幅圖的描寫的重點,如: (1)春草圖:著力描繪春草勃發(fā)的景象(由點到面,側(cè)面烘托) (2)春花圖:著力寫春花競放的景象(樹上花下遍地) (3)春風圖:描繪了春風的和煦、芳香和悅耳(觸覺、嗅覺、聽覺) (4)春雨圖:描繪了雨中特有的美景 (5)迎春圖:寫春早人勤師:從剛才的交流中,我們不難發(fā)現(xiàn),作者筆下,無論是春草、春花、春風、春雨,還是迎春圖,都蕩漾著一種難以言喻的美!美得讓人眼花繚亂,美得讓人心馳神往!而這種美之所以能夠淋漓盡致地表現(xiàn)出來,則離不開作者美的語言。文中的語言有的準確,有的生動,有的華麗,有的清雅,充滿了詩情畫意!最后,請大家

12、再一次將自己最喜歡的段落朗讀一遍,待會,我們要比一比,誰讀得最準確,最流利,最富有感情!生:各自朗讀自己的最喜歡的段落,讀出感情。然后各幅圖推薦或自薦一名同學參加朗讀比賽,讀完后請同學進行點評,并評出最佳朗讀者。師:“一切景語皆情語”,在這五段描寫春景文字中,都洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情,這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。五、研讀“贊春”,把握主旨師:細致地描繪了無限春光后,作者再也忍不住對春天的贊美了!最后,我們再來讀讀課文的第三部分贊春。請同學們各自將最后三段朗讀一遍,邊讀邊思考,作者是如何贊美春天的?生:各自朗讀,并思考,不難發(fā)現(xiàn),作者連用了三個比喻句,組成一組排比,表達了對春天的贊美之情

13、。師:這三個比喻句,分別將春天比作什么呢?突出了“春”的什么特點?生:第一個比喻句,將“春天”比作“剛落地的娃娃”,突出春天“新”的特點; 第二個比喻句,將“春天”比作“花枝招展的小姑娘”,突出春天“美“的特點;第三個比喻句,將“春天”比作“健壯的青年”,突出春天“充滿活力”的特點。師:那么,大家覺得這一組比喻句能不能顛倒一下次序?為什么呢?生:不能。因為這個三個比喻句,從“娃娃”到“小姑年”到“青年”,是按照年齡增長的順序的,形象地表現(xiàn)了春天成長的進程。師:用比喻和排比來贊美春天,語句形象,含義深刻,而且感情更加強烈!最后,我們再一起將“贊春”部分朗讀一遍,讀出作者對春天的頌揚之情!生:在教

14、師的帶領下,朗讀最后一部分,讀出贊美語氣。教師可以引導學生看文中的最后一個字“去”,對比開頭,一呼一應,構(gòu)思嚴謹。師:作者說“春天像健壯的青年領著我們上前去”,前面又說“一年之計在于春”。從這兩處的語句中,大家能不能發(fā)現(xiàn),作者對我們讀者有什么希望嗎?生:希望我們能夠把握住美好的春光,努力學習,奮發(fā)向上。師:春光固然是醉人的,但是我們不能光沉湎于美麗的春光之中,而應珍惜春光,努力工作!這正是朱自清在贊春之外的寫作本文的又一大主旨!六、總結(jié)課堂,背誦散文師:最后,我們來總結(jié)一下春這篇文章的中心思想和寫作特點,請大家做好記錄!生:聽教師總結(jié),或者自己嘗試著總結(jié)概括。師:朱自清的春是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,閱讀這樣的文章,不僅能讓我們的心靈獲得一種美的享受,還能明白一下道理。所以這樣的文章,是需要我們牢牢記記,背誦出來。最后,我們再一次將這篇美文朗讀一邊,在朗讀出熟悉、記憶!生:全班齊讀課文,爭取背誦課文。春基礎知識一、文學常識1、出處:選自朱自清散文全集。2、體裁:散文。3、作者:朱自清,字佩弦,現(xiàn)代散文家、詩人。代表作有詩文集蹤跡,散文集背影歐游雜記你我倫敦雜

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