表內(nèi)乘法（一）06課時賀亞珍

1、 數(shù) 學(xué) 教 案 第三冊 第 三單元： 表內(nèi)乘法（一） 設(shè)計 賀亞珍 使用者： 教學(xué)內(nèi)容5的乘法口訣P29-30例6及相應(yīng)的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1. 聯(lián)系具體情境編出5的乘法口訣，知道乘法口訣的實際意義；記憶5的乘法口訣，能用5的乘法口訣口算相應(yīng)乘法算式的得數(shù)；2. 經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進一步體會編乘法口訣的方法，培養(yǎng)初步的抽象、概括能力，積累編乘法口訣的經(jīng)驗，培養(yǎng)記憶口訣和應(yīng)用口訣口算的初步能力；3. 體會乘法口訣可以來自實際問題的情境，能主動參與編口訣的活動，能獨立思考、相互交流，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；進一步體會乘法口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，感受乘法口訣在計算中的作用，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點

2、重點：5的乘法口訣教學(xué)具準(zhǔn)備課件、5的乘法口算卡片教 學(xué) 過 程備注修改一、 復(fù)習(xí)鋪墊，預(yù)習(xí)交流。1、 教師談話：小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)5的乘法口訣。昨天老師請小朋友回家進行了預(yù)習(xí)，下面我們一起來看一看。2、 觀察例6主題圖，填表：船的只數(shù)12345人數(shù)5103、 交流反饋：說說你是怎樣想的。4、 一起說一說：1個5是5,2個5是10,3個5是15，4個5是20，5個5是25。5、 5的乘法口訣有幾句？你記住了哪些？這些口訣你是怎么編出來的？二、 共同探究，學(xué)習(xí)新知。1、 出示一只船坐5人（板書：1個5）1個5寫成乘法算式：1×5=5，口訣：一五得五（相機板書）一只船坐5人，2只船坐

3、多少人？是幾個5？（板書：2個5相加）2×5=10 口訣：二五一十（指名學(xué)生讀一讀）2、 接下來編的口訣各是幾個5相加？（板書：3個5相加 4個5相加 5個5相加）你能把算式和口訣補充完整嗎？3、 學(xué)生在書上填寫后交流積和口訣，教師板書。教 學(xué) 過 程備注修改4、 回顧、讀記。（1） 回顧：5的乘法口訣一共有幾句？你能發(fā)現(xiàn)這5句口訣的排列、得數(shù)有什么規(guī)律嗎？（2） 按規(guī)律讀一讀、記一記。自己背一背、同桌互背、指名背、師生對口令5、 完成“想一想”5×1= 5×2= 5×3= 5×4=學(xué)生獨立在書上填寫，說說用的哪一句口訣。教師說明：只要看乘數(shù)是

4、5和幾，就應(yīng)該找“幾五”這句口訣算。再背口訣。三、 練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高。1、 做“想想做做”第2題。教師引導(dǎo)：2×5和5×2用哪一句口訣？得數(shù)是幾？（課件出示）讓學(xué)生填寫后面兩組算式的口訣和得數(shù)。教師提問：這里的一句口訣算了幾道乘法算式？2、 反饋預(yù)習(xí)卡第2題。請你根據(jù)一句乘法口訣說出兩道乘法算式。二五一十 四五二十 三四十二3、 做“想想做做”第3題。4、 “想想做做”第4題。（1） 出示第一幅直線圖學(xué)生看圖，說說青蛙在直線上一次跳幾格？跳到了幾？要求：跳5次，各跳到幾？先畫一畫，再寫出乘法算式。學(xué)生自己畫一畫，交流畫法，教師課件演示。交流乘法算式。（2） 出示第二幅直線圖學(xué)生獨立畫一畫并列式計算。交流。教師說明：青蛙跳了5個3，小兔跳了5個4，算它們跳到幾，就是算5個幾是多少，用乘法算。5、 “想想做做”第5題。學(xué)生說圖意后獨立解答。提問：求跳繩的有多少人列式是怎樣想的？求跳繩和拍球的一共有多少人為什么要用加法？教 學(xué) 過 程備注修改四、 總結(jié)收獲。教師提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？請把你的收獲和大家分享一下。教師小結(jié)：5的乘法口訣一共有5句。在編5的乘法口訣時，可以按1個5是幾、2個5是幾這樣的順序來寫出乘法算式，根據(jù)算式編出口訣。學(xué)會了5的乘法口訣，還可以解決一些實際問題呢？一只手有5個手指，2只手有幾個手指