七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.12 濟(jì)南的冬天(探究導(dǎo)學(xué)課型)課件 (新版)新人教版 課件

1、第 12 課濟(jì)南的冬天1.1.讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫(1)(1)正音辨形。正音辨形。貯蓄貯蓄( () )寬敞寬敞( () )著落著落( () )看護(hù)看護(hù)( () )水藻水藻( () )鑲邊鑲邊( () )發(fā)發(fā)j j ( () )綠綠p p n(n() )j(j() )膚膚地地tn(tn() )倫倫dn(dn() )xixi ( () )窄窄答案：答案：zhzhchnchnzhuzhuknknzozoxinxin髻萍肌髻萍肌毯敦狹毯敦狹(2)(2)據(jù)義填詞。據(jù)義填詞。：( (天空天空) )晴朗無(wú)云。晴朗無(wú)云。：安靜而舒適。：安靜而舒適。：靈活而不可捉摸。：靈活而不可捉摸。：清秀；：清秀；(

2、 (言談、舉止言談、舉止) )文雅；文雅；( (器物器物) )小巧靈便。小巧靈便。答案：答案：響晴安適空靈秀氣響晴安適空靈秀氣2.2.讀一讀，做一做讀一讀，做一做(1)(1)濟(jì)南冬天的總特征是什么？作者是怎樣點(diǎn)出這一特征的？濟(jì)南冬天的總特征是什么？作者是怎樣點(diǎn)出這一特征的？答案：答案：溫晴；作者是在談?wù)撎鞖庵?，拿?jì)南與北平、倫敦、熱溫晴；作者是在談?wù)撎鞖庵?，拿?jì)南與北平、倫敦、熱帶地方的冬天對(duì)比，點(diǎn)出這一特征的。帶地方的冬天對(duì)比，點(diǎn)出這一特征的。(2)(2)本文順著本文順著“濟(jì)南的冬天是響晴的濟(jì)南的冬天是響晴的”這一主線，緊扣著這一主線，緊扣著“山山”和和“水水”，鋪展了三幅淡雅的山水畫。這三

3、幅山水畫分別是：，鋪展了三幅淡雅的山水畫。這三幅山水畫分別是：、。答案：答案：小山搖籃圖雪后初晴圖空靈水晶圖小山搖籃圖雪后初晴圖空靈水晶圖【知識(shí)博覽知識(shí)博覽】1.1.作者名片作者名片老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族?，F(xiàn)代作家。被授予滿族?，F(xiàn)代作家。被授予“人民藝術(shù)家人民藝術(shù)家”稱號(hào)。主要作品有小說(shuō)稱號(hào)。主要作品有小說(shuō)駱駝祥子駱駝祥子四世四世同堂同堂，戲劇，戲劇茶館茶館龍須溝龍須溝等。等。2.2.背景介紹背景介紹老舍老舍19301930年前后來(lái)到山東，曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教，對(duì)山年前后來(lái)到山東，曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被他稱為東產(chǎn)生

4、了深厚的感情，山東被他稱為“第二故鄉(xiāng)第二故鄉(xiāng)”。濟(jì)南的濟(jì)南的冬天冬天是老舍是老舍19311931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。原為年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。原為一系列直接描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文一系列直接描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文一些印象一些印象中的第中的第六節(jié)。此文雖系節(jié)選，但能獨(dú)立成篇。六節(jié)。此文雖系節(jié)選，但能獨(dú)立成篇。3.3.圖解課文圖解課文濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天老舍老舍探究一探究一濟(jì)南山水濟(jì)南山水1.1.作者寫作者寫“山山”，分別描繪了哪幾幅，分別描繪了哪幾幅“山山”的圖畫？的圖畫？答案：答案：陽(yáng)光照耀下的山、小雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山。陽(yáng)光照耀下的山、小雪覆蓋下的山、城外

5、的遠(yuǎn)山。2.2.課文第課文第4 4段是按怎樣的順序描寫雪后山景的？段是按怎樣的順序描寫雪后山景的？“最妙的是下最妙的是下點(diǎn)小雪呀點(diǎn)小雪呀”，雪后山景，雪后山景“妙妙”在何處？在何處？答案：答案：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。雪后山景寫出秀美的山景。雪后山景“妙妙”在雪色、雪光、雪態(tài)。在雪色、雪光、雪態(tài)。 3.3.濟(jì)南冬天的水有怎樣的特點(diǎn)？從哪句話能夠看出？濟(jì)南冬天的水有怎樣的特點(diǎn)？從哪句話能夠看出？答案：答案：暖：倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣；綠：把終年貯蓄的綠色暖：倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣；綠：把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)

6、了；清亮：由澄清的河水全拿出來(lái)了；清亮：由澄清的河水整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。晶?！局R(shí)鏈接知識(shí)鏈接】景物描寫及其作用景物描寫及其作用景物描寫，是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的景物描寫，是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。其境。描寫的作用：描寫的作用：(1)(1)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；的時(shí)代背景；(2)(2)渲染氣氛，烘托人物心情；渲染氣氛，烘托人物心情；(3)(3)展示人物性格展示人物性格和人

7、物周圍的環(huán)境；和人物周圍的環(huán)境；(4)(4)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；(5)(5)借景抒情，情景借景抒情，情景交融。交融。探究二探究二品析語(yǔ)言品析語(yǔ)言本文語(yǔ)言準(zhǔn)確，在詞語(yǔ)運(yùn)用上非常講究，具有一字傳神之本文語(yǔ)言準(zhǔn)確，在詞語(yǔ)運(yùn)用上非常講究，具有一字傳神之效，同時(shí)運(yùn)用多種修辭手法，生動(dòng)形象。請(qǐng)根據(jù)要求品析下列效，同時(shí)運(yùn)用多種修辭手法，生動(dòng)形象。請(qǐng)根據(jù)要求品析下列詞句的表達(dá)效果。詞句的表達(dá)效果。4.4.妙用詞語(yǔ)，一字傳神。妙用詞語(yǔ)，一字傳神?！吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！边@里這里為什么用為什么用“臥臥”字？字？答案：答案：用用“臥臥”

8、字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適、平靜的氣氛。安適、平靜的氣氛?！澳撬兀坏唤Y(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”一句中，一句中，去掉去掉“點(diǎn)點(diǎn)”可以嗎？為什么？可以嗎？為什么？答案：答案：不可以。不可以。“冒著點(diǎn)熱氣冒著點(diǎn)熱氣”的的“點(diǎn)點(diǎn)”用得十分準(zhǔn)確：用得十分準(zhǔn)確：“點(diǎn)點(diǎn)”是扣住濟(jì)南冬天的是扣住濟(jì)南冬天的“溫溫”寫的。冒熱氣，但只是一寫的。冒熱氣，但只是一“點(diǎn)點(diǎn)”，這，這就是就是“溫溫”。如果去掉。如果去掉“點(diǎn)點(diǎn)”，變成，變成“冒著熱氣冒著熱氣”，那就不是，那就不是“溫溫”，而是，而是“熱熱”了。了。

9、5.5.巧用修辭，語(yǔ)言優(yōu)美。巧用修辭，語(yǔ)言優(yōu)美。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。答案：答案：作者把夕陽(yáng)下粉色的薄雪比喻成害羞的少女，突出了雪作者把夕陽(yáng)下粉色的薄雪比喻成害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉色羞容與微黃斜陽(yáng)相映色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉色羞容與微黃斜陽(yáng)相映襯，色彩鮮艷悅目，表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南雪后山景的喜愛之情。襯，色彩鮮艷悅目，表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南雪后山景的喜愛之情。山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本山上的矮松越

10、發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?？醋o(hù)婦。答案：答案：運(yùn)用比喻的修辭手法，把樹尖上頂著白雪的矮松比作日運(yùn)用比喻的修辭手法，把樹尖上頂著白雪的矮松比作日本看護(hù)婦，生動(dòng)形象地寫出了雪后矮松的形態(tài)。本看護(hù)婦，生動(dòng)形象地寫出了雪后矮松的形態(tài)。水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！呢！答案：答案：運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予水和垂柳以人的情感，形象運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予水和垂柳以人的情感，形象地寫出了濟(jì)南冬天的溫暖。地寫出了濟(jì)南冬天的溫暖。探究三探究三體會(huì)情感體會(huì)情感6.6.作者對(duì)濟(jì)南的情感，可謂情真意摯，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)句，仿照

11、參考作者對(duì)濟(jì)南的情感，可謂情真意摯，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)句，仿照參考示例，體會(huì)表達(dá)了作者怎樣的情感。示例，體會(huì)表達(dá)了作者怎樣的情感?！緟⒖际纠齾⒖际纠靠墒牵诒敝袊?guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。南真得算個(gè)寶地。賞析：賞析：直接抒發(fā)贊美之情，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南強(qiáng)烈的喜愛之情。直接抒發(fā)贊美之情，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南強(qiáng)烈的喜愛之情。 【一課一法一課一法】抒情方式抒情方式表達(dá)作用表達(dá)作用直接抒發(fā)感情直接抒發(fā)感情直接表達(dá)對(duì)事物的愛憎態(tài)度直接表達(dá)對(duì)事物的愛憎態(tài)度營(yíng)造意境抒情營(yíng)造意境抒情創(chuàng)造意境，在意境中以情動(dòng)人創(chuàng)造意境，在意境中以情動(dòng)人借助想象抒情借助想象抒情用虛實(shí)

12、結(jié)合的方法表達(dá)情感用虛實(shí)結(jié)合的方法表達(dá)情感【即學(xué)即用即學(xué)即用】(1)(1)請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著；只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。光，暖和安適地睡著；只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。答案：答案：創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，流露出作者的贊美之情。創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，流露出作者的贊美之情。(2)(2)看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。更美的山的肌膚。答案：答案：展開豐富的想象，把草色、雪色交映的景象比作美麗的展開豐富的想象，把草色、雪色交映的景象比作美麗的花衣，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南雪后小山的無(wú)比喜愛之情?；ㄒ?，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南雪后小山的無(wú)比喜愛之情?！就卣固骄课⒉┩卣固骄课⒉看蠹乙黄鹆模捍蠹乙黄鹆模何恼乱晕恼乱浴斑@就是冬天的濟(jì)南這就是冬天的濟(jì)南”做結(jié)束語(yǔ)，有何妙做結(jié)束語(yǔ)，有何妙處？處？學(xué)生甲：學(xué)生甲：文章以文章以“濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天”做標(biāo)題，表明不同于其他地方做標(biāo)題，表明不同于其他地方的冬天，最后以的冬天，最后以“這就是冬天的濟(jì)南這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束，抒發(fā)了作者對(duì)結(jié)束，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這個(gè)特定