2006-2007學年度工作總結

1、2006-2007 學年度工作總結教師教育處 穆甫國總結提綱：一、在學習中提高二、在提高中工作三、在工作中成長四、在成長中反思五、在反思中進步關鍵詞： 思想與修養(yǎng)、業(yè)務與教學、收獲與體會、問題與不足、設想與改進正 文：2006 至 2007 學年，在各級領導的正確領導下，在進修學校各個處室的大 力幫助和支持下，我和教師教育處全體教研員一道，順利完成了“十五”繼續(xù)教 育工作的總結、驗收和評比，完成了“十一五”繼續(xù)教育啟動的所有準備工作， 完成了學校交給的各項任務。 下面就從以下幾個方面向領導與各位教研員匯報本 人的思想、工作狀況。一、在學習中提高，本學年的思想與修養(yǎng) 教師教育，關乎教師隊伍建設和

2、教師專業(yè)化發(fā)展， 尤其在新課程改革背景下， 如何發(fā)揮教師繼續(xù)教育的作用， 作為教師教育處主任， 我深知自己肩上的擔子很 重。因此，我時刻牢記道德文化之上，學術精神之高的校訓，把提高工作能力， 為教研員服務，為一線教師服務作為自己的工作宗旨，不斷學習管理工作知識， 認真鉆研管理基礎理論， 虛心向老一輩及經驗豐富的教研員學習， 為進一步提高 管理水平奠定基礎，為進一步加強業(yè)務能力提供保障。2006-2007 學年度房山進校工作要點中明確提出更新觀念，改變工作模 式，在房山教育服務中展現教研員個人風采和項目管理，任物驅動的工作模式，它是在實現房山教育現代化的關鍵時期對進校干部與教研員職能的本質要 求

3、。本學年我在“道德文化之上，學術精神之高”的引領下，按照“項目管理， 任務驅動”的工作模式，帶領本處室全體教研員，認真學習進校的“學科工作室 建設”精神和項目管理，任物驅動的工作模式的內涵， 在工作中積極踐行 “三 個代表”的重要思想，使自己的思想始終保持“與時俱進”的時代性、科學性和 先進性，使自己的行動始終與項目管理，任物驅動的工作模式相符合，積極 推進“學科工作室建設”。為保障“十一五”繼續(xù)教育的順利啟動和各項目標任務的實施，我認真學習 了北京市“十一五” 期間教師繼續(xù)教育規(guī)劃 ，參加了北京市培訓管理者培訓， 在學習與深入思考的基礎上， 明確工作目標和方向， 加深對教師教育的規(guī)律和針 對

4、性方面的認識，不斷提高把握政策、管理工作的能力和水平。二、在提高中工作，本學年的業(yè)務與教學（一） 本學年的主要管理工作1、做好“十五”時期教師繼續(xù)教育的總結評估和學員辦證工作 本學年教師繼續(xù)教育的重點是 “十五”時期教師繼續(xù)教育的總結和掃尾工作， 在區(qū)教委的正確領導下逐步完善、核對了“十五”時期教師繼續(xù)教育 8569 人的 數據庫，完成 8479 人的結業(yè)統計、數據上報工作，結業(yè)合格率 98.9% 。組織編 寫了“十五”時期教師繼續(xù)教育材料匯編 11 項、共計 28.3 萬字，并編輯成冊 按時上報北京市師訓中心。完成“十五”時期教師繼續(xù)教育檔案 13 項 118 種的 整理、保存、上報工作。及

5、時完成了“十五”時期教師繼續(xù)教育 8479 人的結業(yè) 證書制作和發(fā)放工作。 上述各項工作保證了“十五” 時期教師繼續(xù)教育的圓滿結 束。2 、做好“十一五”時期教師繼續(xù)教育的啟動工作本學年是“十五”時期教師繼續(xù)教育掃尾和“十一五”時期教師繼續(xù)教育啟 動的關鍵之年， 在做好“十五” 時期教師繼續(xù)教育的總結和掃尾工作的同時我們 集中精力重點做好“十一五”時期教師繼續(xù)教育的啟動和各項準備工作。首先，根據北京市教委精神和我區(qū)的實際情況參與制定了 房山區(qū)教育委員 會關于 “十一五”時期教師繼續(xù)教育工作的意見 ，繼續(xù)教育辦公室制定了房 山區(qū)中小學教師“十一五”時期繼續(xù)教育實施細則、房山區(qū)中小學教師“十 一五

6、”時期繼續(xù)教育管理辦法、房山區(qū)中小學教師“十一五”時期繼續(xù)教育 校本培訓管理辦法 共計兩萬多字的配套的相關政策法規(guī)， 從而保證了“十一五” 時期繼續(xù)教育的方向的正確性、實施的可操作性和成果的科學性。其次， 為了保證“十一五” 時期繼續(xù)教育的順利實施和全員參與我們設專人 組織了新一輪繼教的報名工作， 全區(qū)中小職成幼共計 8389 名教師參加“十一五” 時期繼續(xù)教育培訓。另外，對于具備開課條件的學科， 我們在課題嚴格把關的情況下已經開始組 班招生，其中， “中學語文教師工作母機再造工程”推廣班已經開始上課，其他 課題將在今年暑假后陸續(xù)開始上課。3 、配合市級培訓部門做好“綠色耕耘”和“信息技術下的

7、英語教師培訓” 等網絡培訓市級培訓項目（1 ）“綠色耕耘”京郊農村骨干教師培訓與發(fā)展行動計劃2006 年暑假第三期“綠色耕耘”培訓全面啟動，我區(qū)選送 386 名骨干教師 參加第三期“綠色耕耘”培訓。半年來， “綠色耕耘”項目組專家曾 5 次到我區(qū) 深入課堂、追蹤指導。 2006 年教師節(jié)我區(qū)選送的兩個節(jié)目入選“綠色耕耘”音 樂項目成果展示，在解放軍歌劇院匯報演出。2007 年暑假第四期“綠色耕耘”培訓即將啟動，我們根據區(qū)域教育平衡發(fā) 展的要求，從基層學校共選送 157 名骨干教師參加第四期“綠色耕耘”培訓， 現報名組班工作已經完成。另外，我們還爭取資源、擴大影響組織開展了如下幾項“綠色耕耘”子

8、項目的培訓：“北京市遠郊農村義務教育學校初中及小學英語骨干教師培訓班” 上學 期我區(qū)中小學共 76 人參加，本學期計劃培訓 40 人，將在今年暑假開始集中面 授。第一學期“中英遠郊區(qū)縣初中英語骨干教師培訓班” 26 人參加培訓 （其 中，中學 16 人、小學 10 人）。第二學期“中英遠郊區(qū)縣初中英語骨干教師培訓 班”計劃培訓 20 人，現正在組班報名。“北京市市級學科帶頭人及市級骨干教師高級研修班” 上學期第一批 我區(qū)中小學共 40 人參加。本學期第二批 27 人參加，現正在北京教育學院集中 面授。上學期“北京市中學骨干班主任培訓班”房山區(qū) 4 人參加培訓。上學期“心理專任教師上崗培訓班”房

9、山區(qū)學員 44 人中學教師參加培 訓。本學期新招 40 人的小學班正在進行網上學習。上年期“基礎教育課程改革過程性研訓”項目房山區(qū)學員 9 人參加培訓 （小學體育 8 人、小學數學 1 人）。（2 ）網絡培訓隨著現代教育技術和計算機網絡的日益成熟與發(fā)展， 網絡培訓在教師教育中 所占的比重越來越大， 開展網絡培訓既能切實提高教師素質又能最大限度的解決 工學矛盾的問題。本學年我們主動聯系市級培訓機構、開發(fā)資源， 大力推廣網絡 培訓。首先，我們與北京市教委對外交流中心合作在我區(qū)舉辦第二期信息技術下的 英語教師培訓， 06 年 12 月 15 日 80 名中小學教師分四個班開始為期一年的培 訓，現培訓

10、正在順利進行中其次，我們與北京教育學院和首都師范大學合作我區(qū)舉辦第二期心理專人教 師培訓，共 40 人參加網絡學習，學員反映良好。另外，我們還利用房山進校網站平臺， 積極開展小專題和內容多樣的網絡培 訓，現房山進校網站平臺上有 64 個繼續(xù)教育網絡培訓資源，最大限度的解決了 多年來繼續(xù)教育占用學員休息時間等工學矛盾的問題。4 、做好“中學語文教師工作母機再造工程” 、“中學語文教師脫產培訓”和 “中學教非所學物理教師培訓”等區(qū)級重點項目中學語文教師工作母機再造工程，是區(qū)級重點項目，是“十一五“時期繼續(xù) 教育新模式的探索與創(chuàng)新，上半年在 4 所實驗校開展各項活動 30 次，510 人次 參加培訓

11、，撰寫講義 11 萬字，全批全改作業(yè) 400 份 80 萬字。本學期已在全區(qū) 推廣。中學語文教師脫產培訓已基本完成面授任務， 兩個階段的實習已經結束， 27 名一線教師脫產學習一年。一年來進展順利，講課教師撰寫講義 60 萬字。通過 脫產學習，使初中語文脫產培訓班教師改變了只憑經驗和個體感覺進行教學的狀 況，更加規(guī)范地施教和導學，具有很強的應用價值和實踐意義?，F在 27 名學員 在上課之余正在積極籌備結業(yè)和成果展示。為了解決我區(qū)理科教師專業(yè)知識欠缺和教非所學的問題， 我們充分利用市級 培訓資源與北京教育學院合作在我區(qū)舉辦了為期一年的中學物理培訓班， 現已完 成 240 課時的面授任務。此項培訓

12、模式是繼續(xù)教育的創(chuàng)新與發(fā)展，為今后的繼 續(xù)教育工作積累了一定經驗。5 、針對薄弱學科做好“國際英語教師資格認證”等英語教師培訓英語學科一直是制約我區(qū)教育整體水平提升的瓶頸， 其中師資素質是重要因 素為此區(qū)教委投入大量資金和精力在區(qū)第二職業(yè)高中開辦了 “國際英語教師職業(yè)資格證書”培訓班。本學年是第三期“國際英語教師職業(yè)資格證書”培訓，我區(qū) 中小學英語教師 158 人參加，分 5 個教學班在二職高封閉學習。全部課程均由 外教承擔。寒假課程已經結束，暑期集中培訓即將開始。6 、做好“新任教師培訓”等繼續(xù)教育常規(guī)工作（1）新任教師培訓完成 2006 屆新任教師培訓工作，現正在整理檔案準備發(fā)放結業(yè)證書，

13、本年 度培訓新任教師 115 人。（ 2 ）高中教師新課程培訓完成 1134 名高中教師新課程培訓掃尾工作，核實填寫證書 1298 本（含進 校 164 人）。（3 ）上報各級各類信息 268 條。（4 ）圓滿完成 16 個各類培訓班的班主任工作。7 、組織本處室教研員完成“項目管理、任務驅動”工作情況（1 ）各學科進行問卷調查 2683 份，召開培訓需求座談會 12 次 237 人次 參加，完成調查報告 14 份。（2 ）下基地校集體視導 25 次，聽課 238 節(jié)，指導一線教師作課 106 節(jié)， 推薦一線教師作典型研究課 25 節(jié)，并錄像。全體師訓教研員均已做完研究課。（3 ）指導和參與基

14、地校及學科教研、科研與培訓的日常工作 36 次，組織 較大規(guī)模的專題講座、研討、輔導或觀摩課 18 次，其中市級活動 5 次。（4 ）指導和參與基地校科研課題立項 14 個。 本學年教師教育處出色的完成了“十五”繼續(xù)教育的掃尾工作、“十一五” 繼續(xù)教育部分項目的啟動工作， 第三期“綠色耕耘”的全部培訓工作和第四期 “綠 色耕耘” 培訓的報名組班工作，中學語文教師脫產培訓、 工作母機再造工程等幾 項大的專題培訓。確保了教師繼續(xù)教育從“十五”時期向“十一五”時期的順利 過渡。（二）本學年教育教學工作身為教育一線的工作者， 我深感教書育人任務的艱巨。 在英語教育教學工作 中，我不斷提高個人專業(yè)素質和

15、思想修養(yǎng)， 恪守教師的職業(yè)道德， 嚴格遵守考勤 制度，認真鉆研教材、教法，精心備課、認真上課，努力提高學員的英語專業(yè)知 識和專業(yè)技能。本學年我承擔了北京教育學院 06級英語本科班泛讀、 06 中文本 科班公共英語、 07 級科學教育本科班的公共英語教學任務，在課堂上我努力做 到，用真情感動人、用行為影響人、用知識武裝人、用品德塑造人。對學員因材 施教，因勢利導， 提高學員能力的同時使個人能力得到了充分鍛煉， 真正做到了 教學相長。 上課期間我認真履行了一名人民教師的神圣職責， 得到了北京教育學 院領導的好評和學員的普遍贊譽。三、在工作中成長，本學年的收獲與體會通過半年的學習與實踐我深刻的認識到

16、 “項目管理，任務驅動”的工作模式 是教研員專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是教研、科研、培訓一體化的載體?；匦＝?設是落實“源于一線教師，回歸課堂教學”培訓理念的關鍵。一年來的收獲與體 會如下：（一）完善了管理體制，加強了市、區(qū)、校、合作 要搞好中小學教師繼續(xù)教育工作，必須完善教師繼續(xù)教育的市、區(qū)、 學校三 級管理和三級培訓網絡體系， 本學年我努力建立和完善了業(yè)務指導系統和信息服 務系統。與上學期相比，培訓職責更加明確、培訓體系逐步優(yōu)化，管理制度不斷 完善。（二）轉變了培訓觀念，探索了培訓模式隨著教師終身學習理念的提出， 教師的專業(yè)化發(fā)展問題， 教師作為教育事業(yè) 的第一資源有效的利用問題， 如何發(fā)揮

17、參訓教師的主體作用問題等等， 日益成為 備受關注的新型教師培訓問題。以往的教師培訓多關注理論，注重“說教” ；忽 視理論與實踐的結合，忽視操作層面。 本學年教師繼續(xù)教育工作， 在充分研究和 實踐反思的基礎上，結合綠色耕耘的“集中培訓追蹤指導交流展示” 的培訓模式，探索創(chuàng)新出“中學語文教師工作母機再造工程”的培訓思路。通過 將培訓延伸到教師的課堂中， 拓展到教師解決問題的實踐中， 找到了理論與實踐 的結合點， 讓教師切實體會到了學習理論就是為了改進實踐。 教師們不僅知道了 怎么學，而且知道了如何用。長期以來困擾教師培訓的“學用兩張皮”問題基本 得以解決，全新的培訓模式得到充分的認同，產生了很好的

18、影響。（三）整合了優(yōu)秀師資，提高了培訓質量 本學期在開展繼續(xù)教育培訓過程中，通過加強市、區(qū)、學校合作，組織開放 的、優(yōu)勢集成的培訓師資團隊，整體提高了繼續(xù)教育的質量和水平。如： “北京 市遠郊區(qū)縣小學英語教師培訓” 項目的師資團隊就有 5 所高校教師、 多家教科研 機構的 10 余名專家、 7 名外國專家及 20 多位教學一線特級、高級教師參加， 這樣一個教學團隊為這個項目確立了難以比擬的優(yōu)勢。 實踐證明， 組織好一個開 放的、充分合作的教學與管理團隊， 是提高培訓質量與效率的最好方式， 也應當 是培訓開放的最主要形式。開展國際合作， 引進境外優(yōu)質培訓資源，是提升培訓質量的重要渠道。一年 中，

19、我區(qū)除繼續(xù)組織一些“送出去”的培訓外，還在引進資源并使之與自身實施 的培訓相結合上進行了探索。如： 現在正在進行的第三期 “國際英語教師職業(yè)資 格證書” 培訓，全部聘請加拿大培訓師， 對我區(qū)的中小學英語骨干教師進行封閉 培訓。（四）強化了科研引領，取得了顯著效果 本學期教師教育處承擔市級課題 1 個，指導和參與基地校科研課題立項 14 個。課題的研究體現了全員參與、專家引領、同伴交流、調查反饋等四大特色。 通過課題研究， 提升了教師實施新課程的能力， 增強了教師研究意識、 合作意識， 使學校教師隊伍的整體風氣有明顯好轉，對學校發(fā)展也起到了一定的作用。四、在成長中反思，本學年的問題與不足半年來，盡管我在教師培訓中做了很多工作， 但也存在著一定的問題與不足， 首先，由于工作繁忙忽略了理論學習（包括思想和業(yè)務兩個方面）。其次，對于 今后教師培訓工作的戰(zhàn)略性思考還有待加強。 最后，在教師培訓工作創(chuàng)新中還有 待進一步解