基于高職院校畢業(yè)生職業(yè)成長調(diào)查的高職生職業(yè)素養(yǎng)教育論文

1、基于高職院校畢業(yè)生職業(yè)成長調(diào)查的高職生職業(yè)素養(yǎng)教育論文    導讀：本論文是一篇關(guān)于基于高職院校畢業(yè)生職業(yè)成長調(diào)查的高職生職業(yè)素養(yǎng)教育的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于職業(yè)論文的寫作者有一定的參考和指導作用,論文片段：摘要：高職生要具備較強的就業(yè)競爭力和發(fā)展能力，就應具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。通過對高職院校畢業(yè)生職業(yè)成長的調(diào)查，結(jié)合高職學生的實際，高職院校在人才培養(yǎng)中應認識到職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性，突出“四個一”建設(shè)，即：完善一個體系高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育的體系，提供一個借鑒優(yōu)秀高職畢業(yè)生的成功案例借鑒，搭建一個平臺校企融合造就準職業(yè)人的平臺，探究一個辦法

2、科學合理的高職生職業(yè)素養(yǎng)量化測評辦法，來強化高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)教育，提高高職生的職業(yè)素養(yǎng)水平。關(guān)鍵詞：高職院校；高職生；畢業(yè)生職業(yè)成長；職業(yè)素養(yǎng)教育1674-9324（2013）26-0223-03當前，我國大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，而大學生就業(yè)難理由也已成為突出的社會理由。高職院校學生能否在職場取得成功，需要結(jié)合畢業(yè)生職業(yè)成長調(diào)查情況，把職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于高職人才培養(yǎng)的全過程，高職學生在學校接受知識獲得技能的同時，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，以提高就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。一、高職生職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵中國知網(wǎng)將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含

3、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。1高職生的職業(yè)素養(yǎng)是指高職生具有的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣等方面的素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為遵紀守法意識、敬業(yè)與責任意識、抗挫折意識等諸多方面。高職生職業(yè)素養(yǎng)教育應是基于職業(yè)生活需要的良好職業(yè)意識和良好職業(yè)行為養(yǎng)成，和其在校期間的日常行為養(yǎng)成有著直接的關(guān)系，因而要把高職生職業(yè)素養(yǎng)教育與日常行為養(yǎng)成緊密結(jié)合起來。二、高職生職業(yè)素養(yǎng)教育符合現(xiàn)實的要求，具有重要的作用職業(yè)素養(yǎng)是大學生成才的基礎(chǔ)，是社會評價畢業(yè)生質(zhì)量的主要指標，培養(yǎng)大批具有較高職業(yè)素養(yǎng)的人才，是踐行社會主義科學發(fā)展觀的需要，也是高校實現(xiàn)自身科學發(fā)展的內(nèi)在需要。最近，我們調(diào)查了近幾屆畢業(yè)生的職

4、業(yè)成長情況，了解了畢業(yè)生的職業(yè)成長與職業(yè)素養(yǎng)的情況，共發(fā)放問卷520份，收回498份，回收率96%。調(diào)查的總體情況顯示，職業(yè)素養(yǎng)教育符合現(xiàn)實的要求，具有重要的作用，能推動畢業(yè)生的職業(yè)成長。1.職業(yè)素養(yǎng)教育對畢業(yè)生的職業(yè)成長影響大?；谀銓χ苓呁潞托Ｓ训牧私?，再結(jié)合自己的成長歷程，你認為高職高專畢業(yè)生成為技術(shù)骨干或者部門、項目主管需要幾年？你認為在校加強職業(yè)素養(yǎng)教育、提高綜合素質(zhì)對他們成長的影響如何？調(diào)查顯示，高職畢業(yè)生成為技術(shù)骨干或者部門、項目主管大多需要35年時間，占69.9%，在校期間加強職業(yè)素養(yǎng)教育、提高綜合素質(zhì)對他們職業(yè)成長的影響大的占83.1%，影響較大占13.8%，共計96.9%

5、，說明職業(yè)素養(yǎng)教育對畢業(yè)生職業(yè)成長的影響大。2.在校期間職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)同樣重要。學生需要加強哪些方面的培養(yǎng)？你認為學校在人才培養(yǎng)上應做哪些改革？調(diào)查顯示：在“學生需要加強哪些方面的培養(yǎng)”上，畢業(yè)生認為需加強綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的占82.1%，加強專業(yè)技能方面培養(yǎng)的占81.7%；而認為需加強專業(yè)知識與理論的學習只占32.5%。在人才培養(yǎng)上認為學校應加強動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)占83.1%，加強個人道德和修養(yǎng)的占80.1%，加強處理人際關(guān)系的能力，組織和寫作能力的培養(yǎng)的占60.4%，加強人生觀、敬業(yè)精神和工作態(tài)度方面的培養(yǎng)的占47.0%，加強專業(yè)知識的培養(yǎng)的占43.4%，加強基礎(chǔ)知識的

6、培養(yǎng)，拓寬知識面的占32.5%，加強外語能力的培養(yǎng)的占18.1%。說明高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與專業(yè)技能的培養(yǎng)都同樣最重要。3.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)可提升高職生的就業(yè)競爭力。近年來，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。我們調(diào)查了畢業(yè)生在畢業(yè)工作單位時何種因素起的作用最大：調(diào)查顯示：學生的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能在畢業(yè)找工作單位時起的作用最大，都占71.1%。職業(yè)素養(yǎng)教育已成為高職生就業(yè)競爭力提升的重要途徑。三、突出“四個一”建設(shè)，強化高職生職業(yè)素養(yǎng)教育當今時代的要求和高校的就業(yè)壓力對高職生的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，我們應順應要求，突出“四個一”建設(shè)來強化高職生的職業(yè)素養(yǎng)教育。1.完善一個體系高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育

7、的體系。當前，有很多企業(yè)反映高職畢業(yè)生缺乏敬業(yè)精神，對企業(yè)忠誠度較低，工作中的自律性較差，缺乏吃苦精神等。不到30%的高職生會在初次就業(yè)的企業(yè)里工作2年以上，頻繁跳槽令企業(yè)非常頭痛。2這些都提示畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)教育還很缺乏。職業(yè)素養(yǎng)教育是一項系統(tǒng)工程，貫穿在教學和管理的各個環(huán)節(jié)和過程中，努力構(gòu)建理論課程實踐鍛煉文化建設(shè)為一體的高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育體系。首先應將職業(yè)素養(yǎng)教育納入課程教學體系中，以課程學習為載體，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用：一是注重在專業(yè)課程中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，將人文素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育等滲透于專業(yè)課程的教學之中，提高職業(yè)意識；二是重視思想道德修養(yǎng)課，加強職業(yè)道德和養(yǎng)成教育

8、，提高學生的思想、行為等素質(zhì)，增強職業(yè)情感；三是開設(shè)應用寫作、文化禮儀、溝通技巧、心理健康等課程，提高高職學生的文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)，增強社會適應性；四是開設(shè)職業(yè)指導課，由職業(yè)指導師和職業(yè)素養(yǎng)專家授課，通過專門的學習實踐，幫助學生提前認識社會和職場，增強學生的職業(yè)規(guī)劃意識，形成正確的職場價值觀。其次是大力組織開展有針對性的實踐鍛煉，增強學生職業(yè)適應性。高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要重視通過職業(yè)活動來實現(xiàn)，要增加專業(yè)實踐鍛煉時間，在專業(yè)教學實踐活動中有意識地引入企業(yè)的工作要求，讓學生在準職業(yè)教育環(huán)境中進行做事、做人的教育；重視組織學生到企業(yè)公司的生產(chǎn)勞動鍛煉，在人才培養(yǎng)計劃中體現(xiàn)；依靠校企合作平臺，完善頂

9、崗實習制度，讓學生充分進行職業(yè)體驗。這些鍛煉可培養(yǎng)學生的責任意識、敬業(yè)精神，培養(yǎng)職業(yè)情感和養(yǎng)成良好職業(yè)行為習慣，提高學生的職業(yè)適應性。同時，還可通過到社區(qū)、農(nóng)村等開展社會實踐鍛煉，讓學生感受社會的要求，加深感性的體驗，為適應今后職業(yè)發(fā)展做好準備。再者要把職業(yè)素養(yǎng)教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，提高學生綜合素質(zhì)。高職院校應重視校園文化建設(shè)，在學校大力開展第二課堂教育，強化高職生的行為養(yǎng)成教育，突出責任感教育、職業(yè)道德教育和艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，使學生在耳濡目染中蘊育良好的人文素質(zhì)，在環(huán)境熏陶中形成良好基于高職院校畢業(yè)生職業(yè)成長調(diào)查的高職生職業(yè)素養(yǎng)教育由 導讀：本論文是一篇關(guān)于基于高職院校畢業(yè)生職業(yè)

10、成長調(diào)查的高職生職業(yè)素養(yǎng)教育的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于職業(yè)論文的寫作者有一定的參考和指導作用,論文片段：優(yōu)秀論文網(wǎng)站提供,助您寫好論文.的職業(yè)素養(yǎng)。2.提供一個借鑒高職優(yōu)秀畢業(yè)生的成功案例借鑒。對于高職的優(yōu)秀畢業(yè)生，應通過認真細致的畢業(yè)生職業(yè)成長調(diào)查，匯總整理出特色的優(yōu)秀畢業(yè)生資料，編印優(yōu)秀畢業(yè)生的成功人生或創(chuàng)業(yè)歷程的案例集，強化宣傳教育效應。每學期有目的地挑選有代表性的優(yōu)秀畢業(yè)生，請其回校與在校生和應屆畢業(yè)生進行面對面的溝通，開展“優(yōu)秀畢業(yè)生有約”活動，使在校高職生能與畢業(yè)生直接面對面，進行零距離溝通。通過優(yōu)秀畢業(yè)生在校期間的成長經(jīng)歷和職場中的奮斗經(jīng)歷，給在校生一些好的提醒和幫助，這對在

11、校生是很好的教育和啟迪，為高職學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供良好的借鑒。當然，高職生自身的主體作用是非常重要的。高職學生應正視自身的不足，樹立正確的職業(yè)理想，向優(yōu)秀畢業(yè)生看齊，主動去獲取職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的信息，才能達到好的效果。3.搭建一個平臺校企融合造就準職業(yè)人的平臺。高職生在學校接受的職業(yè)素養(yǎng)訓練是有局限性的，按照時代和社會的要求，高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不是學院單方的職責，不能僅僅依靠學校和學生，它需要學院和企業(yè)的合作融合，需要社會力量的支持。當今社會，很多企業(yè)都希望畢業(yè)生能夠直接勝任工作崗位。學校應積極與企業(yè)聯(lián)系，搭建校企合作融合的平臺。通過校企合作，企業(yè)參與學院人才培養(yǎng)方案制定，提供實習實訓和科

12、研基地并給予指導，為學院師資隊伍建設(shè)提供保障，讓學生能夠在大學期間就感受到實際工作的氛圍。學生通過在企業(yè)實習實訓基地鍛煉，充分融入企業(yè)氛圍之中，可以受到優(yōu)秀員工良好的職業(yè)精神的熏陶，感受獨特的企業(yè)文化，傳遞企業(yè)的效率意識、競爭意識、服務意識、團隊意識等，讓大學生在走入社會前就能夠接受職業(yè)素養(yǎng)的訓練。3同時，加強校企文化之間的融合，把企業(yè)文化移植到校園中，要求學生在學習和生活中自覺培育守規(guī)矩、講標準的意識、敬業(yè)和誠信的品德、團隊協(xié)作的精神等，增強學生對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)的了解，全方位地提高學生職業(yè)素養(yǎng)，努力造就準職業(yè)人。4.探究一個辦法科學合理的高職生職業(yè)素養(yǎng)量化測評辦法。目前，高職院

13、校職業(yè)素養(yǎng)教育的實施，學生的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣等方面素養(yǎng)內(nèi)容的評定缺乏合理有效的量化項目指標，還沒有真正建立起科學合理的高職學生職業(yè)素養(yǎng)評價辦法。經(jīng)過實踐摸索總結(jié)，我們制定了高職生職業(yè)素養(yǎng)的量化測評辦法，測評內(nèi)容主要包括政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、法紀觀念、職業(yè)態(tài)度、勞動觀念等五個項目指標，每項最高分為20分，總基于高職院校畢業(yè)生職業(yè)成長調(diào)查的高職生職業(yè)素養(yǎng)教育分100分。每個項目指標的評分由基本分和加扣分組成，基本分有A、B、C、D、E五檔，可按照日常的記錄情況給每位學生一檔基本分；每個項目都有對應的加分和扣分項目及加扣分標準，可通過日常的記錄來對應進行加扣分，基本分和加扣分之和得到最

14、后的職業(yè)素養(yǎng)總分，有針對性和可操作性。實施高職生職業(yè)素養(yǎng)教育與測評工作，各班要組成以輔導員和任課老師牽頭、學生參與的5-7人的測評小組，測評小組要對每位同學學期期間的職業(yè)行為養(yǎng)成情況進行完整的日常記錄，期末對照職業(yè)素養(yǎng)的量化測評辦法認真地對每位學生的五個項目指標都進行量化測評，得到學期職業(yè)素養(yǎng)分，比較科學的反映本學期學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成實際和學生綜合素質(zhì)的情況。通過高職生職業(yè)素養(yǎng)教育與測評工作，強化了學生日常行為習慣的跟蹤教育，體現(xiàn)對學生的職業(yè)思想教育貫穿全過程，有利于營造積極向上的育人環(huán)境，使學生做到知行統(tǒng)一，切實養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。高職生職業(yè)素養(yǎng)教育作用重大，我們應切實加強高職生的職業(yè)素養(yǎng)教育并將其貫穿于高職教育的全過程，推動高職生職業(yè)素養(yǎng)水平的提高，努力增強高職生適應社會和職業(yè)的能力。參考文獻：1魏景榮.論隱性職業(yè)素養(yǎng)與高職學生就業(yè)競爭力J.職業(yè)教育研究，2009，（3）.2李飛，李立新，馮