華東師范大學(xué)心理學(xué)經(jīng)典課件第三講——非實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

1、347應(yīng)用心理碩士全套計(jì)劃，全部資料，全套課程，全套真題，qq:653762003非實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)347應(yīng)用心理碩士全套計(jì)劃，全部資料，全套課程，全套真題，qq:653762003347應(yīng)用心理碩士全套計(jì)劃，全部資料，全套課程，全套真題，qq:653762003非實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)v缺點(diǎn)：w不能隨機(jī)選取和分配被試w幾乎不對額外變量加以控制w難以揭示變量間的因果關(guān)系w受觀察者主觀偏好影響大w比較費(fèi)時繁瑣v優(yōu)點(diǎn)w人為干涉程度低w情境自然，結(jié)果推論性高w為后續(xù)研究提供方向347應(yīng)用心理碩士全套計(jì)劃，全部資料，全套課程，全套真題，qq:653762003非實(shí)驗(yàn)的種類v觀察法w無介入觀察w介入觀察v相關(guān)法w散點(diǎn)圖

2、w相關(guān)系數(shù)347應(yīng)用心理碩士全套計(jì)劃，全部資料，全套課程，全套真題，qq:653762003準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)v特點(diǎn)w在相對自然的情境下完成的實(shí)驗(yàn)w不能隨機(jī)選取和分配被試w對額外變量進(jìn)行了一定的控制v優(yōu)點(diǎn)w不需要隨機(jī)化程序w沒有人為的嚴(yán)格的控制方法v缺點(diǎn)w對干擾因素控制不夠w難以揭示變量間的因果關(guān)系347應(yīng)用心理碩士全套計(jì)劃，全部資料，全套課程，全套真題，qq:653762003真實(shí)驗(yàn)v特點(diǎn)w隨機(jī)選取和分配被試w對額外變量有嚴(yán)格的控制w一般在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行v優(yōu)點(diǎn)w變量控制嚴(yán)格w能得出變量間的因果關(guān)系v缺點(diǎn)w嚴(yán)格的人為控制、干涉程度高w不適于探索性研究347應(yīng)用心理碩士全套計(jì)劃，全部資料，全套課程，全套真題，q

3、q:653762003準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)v定義w在相對自然的情境中完成的實(shí)驗(yàn)方法，對額外變量進(jìn)行了一定的控制v什么情況下使用：被試不能隨機(jī)分配到不同的處理水平中w自變量為被試變量：性別、年齡、人格w自變量不是被試變量，但難以隨機(jī)分配被試：如考察“不同識字教學(xué)的效果”347應(yīng)用心理碩士全套計(jì)劃，全部資料，全套課程，全套真題，qq:653762003準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的一些設(shè)計(jì)類型v單組設(shè)計(jì)和多組設(shè)計(jì)v單組前后測設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)中只有一個被試組，該組只接受一次實(shí)驗(yàn)處理，但有一個前測和后測成績w基本模式： o1 x o2w例子：詞匯拓展訓(xùn)練對兒童進(jìn)行為期一年的訓(xùn)練347應(yīng)用心理碩士全套計(jì)劃，全部資料，全套課程，全套真題，qq:6

4、53762003v缺點(diǎn)：難以排除許多額外變量的影響w成熟w歷史：一些強(qiáng)化反應(yīng)的因素w測驗(yàn)：應(yīng)答技巧347應(yīng)用心理碩士全套計(jì)劃，全部資料，全套課程，全套真題，qq:653762003v單組時間序列設(shè)計(jì)w一個被試組，一次實(shí)驗(yàn)處理，但被試接受多次前測和后測，前后測數(shù)目相等，時間間隔相等w基本模式： o1 o2 o3 o4 x o5 o6 o7 o8347應(yīng)用心理碩士全套計(jì)劃，全部資料，全套課程，全套真題，qq:653762003v結(jié)果分析：對實(shí)驗(yàn)處理x前后的o4和o5差異進(jìn)行檢驗(yàn)；比較o1o4對應(yīng)點(diǎn)的回歸直線和o5o8對應(yīng)點(diǎn)的回歸直線的斜率和截距v優(yōu)點(diǎn)：可以剔除成熟效應(yīng)，說明處理效應(yīng)是否存在；可以控

5、制測驗(yàn)因素的干擾v缺點(diǎn)：需要測量多次；難以克服歷史因素的影響347應(yīng)用心理碩士全套計(jì)劃，全部資料，全套課程，全套真題，qq:653762003多組設(shè)計(jì)v固定組比較設(shè)計(jì)：w兩個被試組，一個是實(shí)驗(yàn)組，一個是對照組，實(shí)驗(yàn)組接受實(shí)驗(yàn)處理w基本模式： x o1 o2347應(yīng)用心理碩士全套計(jì)劃，全部資料，全套課程，全套真題，qq:653762003v優(yōu)點(diǎn)：控制成熟、歷史等因素的影響v缺點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)組和對照組難以完全匹配347應(yīng)用心理碩士全套計(jì)劃，全部資料，全套課程，全套真題，qq:653762003v相等組匹配設(shè)計(jì)w兩個被試組，一個是實(shí)驗(yàn)組，一個是對照組，實(shí)驗(yàn)組接受實(shí)驗(yàn)處理，兩組都接受前后測，兩組的其它方面都

6、進(jìn)行了匹配w基本模式 o1 x o2 o3 o4347應(yīng)用心理碩士全套計(jì)劃，全部資料，全套課程，全套真題，qq:653762003v優(yōu)點(diǎn)：兩組被試盡量做到了匹配，控制了成熟等因素的影響，可以把后測成績間的差異歸為實(shí)驗(yàn)處理造成的v缺點(diǎn)：仍不如真實(shí)驗(yàn)中被試匹配的效果好347應(yīng)用心理碩士全套計(jì)劃，全部資料，全套課程，全套真題，qq:653762003總結(jié)v非實(shí)驗(yàn)w情境自然、外部效度高w對額外變量控制不嚴(yán)格w主要局限于對變量關(guān)系的描述，難以揭示因果關(guān)系v準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)w不能隨機(jī)選擇和分配被試w可以推斷因果關(guān)系，難以最終確定v真實(shí)驗(yàn)w隨機(jī)選擇和分配被試w對額外變量進(jìn)行了嚴(yán)格控制w可以揭示變量間的因果關(guān)系：如果因

7、變量值在自變量的不同處理水平上存在顯著差異，那么這種差異應(yīng)該是由自變量本身所引起的347應(yīng)用心理碩士全套計(jì)劃，全部資料，全套課程，全套真題，qq:653762003例子v探討某年級學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的高低是否會影響他們的學(xué)習(xí)成績w自變量：學(xué)習(xí)動機(jī)w因變量：學(xué)習(xí)成績v非實(shí)驗(yàn)：觀察法、相關(guān)法w相關(guān)法：在自然狀態(tài)下，用動機(jī)量表測的每個學(xué)生的動機(jī)得分，之后獲得學(xué)習(xí)成績，計(jì)算兩組分?jǐn)?shù)的相關(guān)。相關(guān)系數(shù)高表明二者存在密切關(guān)聯(lián)。w難以明確因果方向347應(yīng)用心理碩士全套計(jì)劃，全部資料，全套課程，全套真題，qq:653762003v準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)w根據(jù)動機(jī)水平得分把學(xué)生分為高、中、低動機(jī)水平組w考察不同動機(jī)水平組的學(xué)習(xí)成績是否存在差異w如果差異顯著，表明動機(jī)的高低影響學(xué)習(xí)成績v學(xué)習(xí)動機(jī)是一個被試變量，不同動機(jī)水平組的學(xué)生可能在家庭背景、智力等因素上存在差異347應(yīng)用心理碩士全套計(jì)劃，全部資料，全套課程，全套真題，qq:653762003v真實(shí)驗(yàn)w從該年級中隨機(jī)選取一定數(shù)量的學(xué)生w把他們隨機(jī)分成不同處理水平組，如高、中、低三個動機(jī)水平組w實(shí)驗(yàn)處理：如果學(xué)習(xí)成績達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)，就可以得到某種獎勵，如高中低三個組獎勵水平分別是5000元，500元和50元w考察三組被試的學(xué)習(xí)成績是否存