鴨媽媽找蛋教學設(shè)計和反思

1、鴨媽媽找蛋教學設(shè)計活動名稱：鴨媽媽找蛋設(shè)計意圖：    兒童教育就是培養(yǎng)好習慣，我們要通過培養(yǎng)好習慣來締造孩子的健康人格。習慣決定孩子命運，我們抓住行為習慣培養(yǎng)這個根本，就抓住了幼兒教育最有效的一條途徑，抓住了幼兒教育最基本的任務(wù)。 在本次活動之前，我常常發(fā)現(xiàn)，我們班的小朋友經(jīng)常會找不到自己的東西，比如有的小朋友經(jīng)常會找不到自己的本子和鉛筆，有的小朋友用完了筆和本子不知道裝回書包里，有的小朋友的一盒彩筆都丟沒了其原因就是做事沒有條理性，馬馬虎虎的，所以，針對這種情況，我設(shè)計了鴨媽媽找蛋這次活動，想通過鴨媽媽的故事，告訴小朋友，做事情一定要認真仔細，不馬虎，從小養(yǎng)成好習慣。活

2、動目標：1.、能用不同角色的語氣較生動的講述故事。2.、懂得做事要認真仔細，不馬虎。活動準備：1.、教學掛圖鴨媽媽找蛋，故事錄音帶，故事中人物頭飾。2、語言下P.1819?；顒舆^程：開始部分：談話導入。小朋友，近來老師發(fā)現(xiàn)，我們班的小朋友常常找不到自己的東西，比如有的小朋友的彩筆找不到了，有的小朋友的鉛筆找不到了，還有的小朋友連自己的書和本都找不到了，等到用的時候沒有，多著急啊！今天，我們這里來了一位客人，你們看看她是誰？（鴨媽媽）它也和你們一樣，經(jīng)常找不到自己的東西，今天它又找不到自己的東西了，它來找什么呢？最后找到了沒有呢？下面請聽老師講故事基本部分：一、教師講故事。（講到老黃牛說完話時停

3、下）二、理解故事。師：小朋友聽得都很認真，那么老師要問幾個問題，看誰答得準。1、  鴨媽媽來找什么?2、  它都問了哪些動物？它們都是怎樣回答的？師對小朋友的回答不做評論。三、看掛圖欣賞故事。師：小朋友究竟答得對不對呢？下面我們一邊看圖，一邊再聽一遍故事。1、  教師邊出示掛圖，邊放錄音講故事。2、  師提問：小朋友，現(xiàn)在老師，要考考你，看你們誰聽得最認真。鴨媽媽在哪里生蛋？鴨媽媽跟跟母雞大姐說了什么？母雞大姐是怎么說的？誰來說一說這幅圖？鴨媽媽和山羊大叔說了什么？山羊大叔是怎么說的？誰來說一說這幅圖？鴨媽媽和牛大伯說了什么？牛大伯是怎么回答的？誰來說一

4、說這幅圖？3、  鴨媽媽為什么會找不到自己的蛋呢？那么最后她它找到自己的蛋了嗎？讓我們一起往下聽。（繼續(xù)講故事直至故事結(jié)尾）4、  小朋友故事聽完了，誰來說一說，鴨媽媽有個什么毛病 ？（做事情馬馬虎虎，不仔細，丟三落四的）5、  最后它找到蛋了嗎？6、  鴨媽媽做事情總是丟三落四的，這樣好嗎？我們要向鴨媽媽學習嗎？那么我們應該怎么辦，才不會像鴨媽媽一樣丟三落四的呢？（師引導幼兒明白做事情要認真仔細，不馬虎）7、  引申，對幼兒進行養(yǎng)成習慣的教育： 小朋友，我們用完了東西要及時把它放回原處，這樣就不會丟，也不會在用的時候找不到了。比如用完了鉛筆要

5、放回鉛筆盒里，彩筆用完了要及時蓋上蓋，放回盒子里，書和本用完了要放回書包里從小養(yǎng)成做事情認真仔細的好習慣了。8、  完整的講故事小朋友，我們學完了故事，誰愿意把這個故事給大家完整的講一遍？教師找一名幼兒完整的講述整個故事？（講得好要給以獎勵）四、表演故事 小朋友講得這么好，你們想不想把這個故事表演一下？教師找?guī)讉€小朋友來前面表演，提醒幼兒要注意每個角色說話的語氣和表情。結(jié)束部分：小朋友，今天我們的客人鴨媽媽就要走了，臨走前，你想對它說些什么？（引導幼兒說出做事情不要丟三落四的，要認真，）如果你是鴨媽媽，你會怎么對大家說？（幼兒自由回答）那么讓我們一起送送我們的客人鴨媽媽好嗎？（組織幼

6、兒課下活動） 鴨媽媽找蛋教學反思今天的語言活動 鴨媽媽找蛋，帶給了我很多的思考。一、語言活動類型的確定或許我們但看材料和原有的活動設(shè)計，我們都會把它當成一個故事教學來上。：我課上到一半就在想，是不是應該上成看圖講述。其實本次活動的文學作品內(nèi)容本身比較簡單，故事中又沒有太多的詞匯需要豐富。但圖片中呈現(xiàn)的信息卻很清晰。和不同人物對話是幼兒一眼能發(fā)現(xiàn)的，同時本身故事的情節(jié)又比較簡單，幼兒可以用1-2句話來講述圖片的內(nèi)容，因此我們覺得這樣的圖片比較適合幼兒開展講述活動。其實在新教材中，每個活動只幫我們確定了領(lǐng)域的側(cè)重，但就語言活動而言，它就有以下幾個類型：講述活動、早期閱讀、文學學習活動、談話活動、聽說游戲等。我們在活動以前通過對教材的分析，對提供的材料的分析，對孩子學情的分析來確定活動的類型，目標的側(cè)重，才能使活動更有效。二、教材分析對重難點突破策略確定影響語言活動中，對教材的分析是否到位會直接影響到活動的效果。因此，我們在分析文學作品時，不僅僅是要能挖掘出文學作品隱含的價值，還要在確定重難點后，再來細細體會教材中提供的信息對其隱含的教育價值的意義。三、看圖講述中圖片呈現(xiàn)方式對幼兒能力發(fā)展的作用因為我將本次活動定位在看圖講述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個問題。對本次活動來說因為故事的情節(jié)簡單而不是很新奇，