人教部編版五年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、人教部編版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版教材五下習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅作文教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、 激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。、 要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生課前查找歷險(xiǎn)場(chǎng)景中相關(guān)資料和野外探險(xiǎn)的常識(shí)【教學(xué)過程】課前談話：一、談話導(dǎo)入，誘發(fā)探險(xiǎn)欲望1、同學(xué)們，剛剛探險(xiǎn)家，確實(shí)值得我們佩服，他們是勇敢，頑強(qiáng)，剛毅，智慧的化身。2、事實(shí)上我們每一個(gè)人的內(nèi)心世界深處都藏著一個(gè)夢(mèng)，那就是探險(xiǎn)的夢(mèng)。今天這堂作文課，姜老師，就要和同學(xué)們一起去圓這個(gè)夢(mèng)想，進(jìn)行一次假

2、想探險(xiǎn)。二、進(jìn)行設(shè)想，形成探險(xiǎn)計(jì)劃（一）確定人員組成1、要去探險(xiǎn)呀，首先我們就要成立一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)。我們來看這張圖表上的要求，請(qǐng)你來讀一讀。你讀懂了什么？2、團(tuán)隊(duì)很重要，所以請(qǐng)你做出慎重的選擇。你的選擇是？（二）確定探險(xiǎn)場(chǎng)所及裝備1、下面我們就要確定探險(xiǎn)的目的地了，你想去哪里？2、大家想去的地方還真豐富，探險(xiǎn)家去探險(xiǎn)的地方都有很多相似的地方，你說說看人跡罕至，充滿未知，危險(xiǎn)重重3、了解了你們即將要探險(xiǎn)的地方，還愿意繼續(xù)到那里去探險(xiǎn)嗎？咱們得先做好充分的準(zhǔn)備，那你說應(yīng)該先要做哪些準(zhǔn)備呢？4、（交流）三、創(chuàng)設(shè)情境，想象探險(xiǎn)之旅（一）帶入情境，想象環(huán)境1、讓我們帶好行囊，乘坐飛機(jī)，前往各個(gè)探險(xiǎn)地（伴隨

3、飛機(jī)起飛聲）2、經(jīng)過漫長(zhǎng)的奔波，我們終于來到了魂?duì)繅?mèng)繞的探險(xiǎn)之地。（板，入險(xiǎn)地）你來到了哪里？（二）音樂渲染，想象險(xiǎn)情1、也許，更多的秘密在探險(xiǎn)之地的深處，讓我們閉上眼，跟著音樂往里走（音樂節(jié)）更危險(xiǎn)的，也許是在更深的地方（音樂）2、請(qǐng)大家睜開眼睛，在剛才的假想探險(xiǎn)的過程中，你仿佛經(jīng)歷了什么？你遇到了哪些危險(xiǎn)，（板，遇險(xiǎn)情）你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)大家先和同桌交流一下。3、（全班交流）四、動(dòng)筆記錄，描述探險(xiǎn)之旅1、咱們的探險(xiǎn)之旅，非常有意思。下面我們就拿起筆來，讓我們記錄下來，記錄探險(xiǎn)過程中難忘的時(shí)光。2、學(xué)生完成片段練習(xí)。五、交流賞評(píng),重溫探險(xiǎn)時(shí)刻1、來吧,讓我們一起分享探險(xiǎn)的精彩時(shí)光吧！2、（

4、相機(jī)點(diǎn)評(píng)）3、老師也在寫出了自己的探險(xiǎn)人生。（出示片段）4、看著老師寫的這個(gè)片段，你比較欣賞什么地方？5、接下來，請(qǐng)同學(xué)自己認(rèn)真看自己寫得片段，找出自己認(rèn)為寫得不夠具體的地方，補(bǔ)充上幾句話。一會(huì)兒我們來交流。時(shí)間3分鐘。六、課外延伸,激勵(lì)探險(xiǎn)志向1、大家可以一起合作編一本書，書的名字就叫神奇的探險(xiǎn)之旅（完善板書），愿意做這件更加了不起的事嗎？2、最后老師再給你們一個(gè)建議:課余可以一起去看看有關(guān)探險(xiǎn)的書。（板書：神奇的探險(xiǎn)之旅過程具體             

5、0;       入險(xiǎn)地個(gè)性鮮明                     遇險(xiǎn)情融入心理                     脫險(xiǎn)境 教者簡(jiǎn)介：姜達(dá)，男，南通市語文學(xué)科骨干教師。2002年畢業(yè)后，進(jìn)入通師二附工作，在情境教育思想的滋養(yǎng)中不斷成長(zhǎng)。在省市區(qū)級(jí)公開課展示活動(dòng)中，開課數(shù)十節(jié)；參加雛燕杯、青