心得體會(huì)(第二課堂)

1、心得體會(huì)（第二課堂）心得體會(huì)（第二課堂）MV篇一我們“趣味學(xué)習(xí)” 班根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在第二課堂活動(dòng)中指導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀活動(dòng) , 它是課外語文活動(dòng)中最重要、最 普遍、最經(jīng)常的形式，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。新的課 程標(biāo)準(zhǔn)中， 非常強(qiáng)調(diào)通過平時(shí)的閱讀活動(dòng)加強(qiáng)語言材料的積累， 要求 廣大教師在平時(shí)教學(xué)工作中“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀活動(dòng)，閱讀興趣， 擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量， ”引導(dǎo)學(xué)生“多讀書，好讀書，讀好書， 讀整本的書?！敝匾曊n外閱讀教學(xué)，使學(xué)生從大量的課外閱讀中補(bǔ)充 “營(yíng)養(yǎng)”，對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提高非常重要，同時(shí)課外閱讀還有著 深刻的意義。那么如何去指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀呢？在這

2、里針對(duì)指導(dǎo)學(xué) 生課外閱讀我淺談一些自己的想法與做法：一、激發(fā)閱讀的興趣 “知之者不如好之者， 好之者不如樂之者” 。 興趣是最好的老師， 是兒童主動(dòng)積極閱讀的基礎(chǔ)。 只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱 讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀，去探究。在閱 讀探究的過程中，逐漸培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)的持久性， 提高閱讀能力。因此， 我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。 首先是要發(fā)揮榜樣的作用。 榜樣的 作用是無窮的，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。陶行知先生說： “想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生” 。因此，要想讓學(xué)生對(duì)閱讀感 興趣，教師自己首先要有興趣。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師喜歡閱讀時(shí)，往往會(huì) 對(duì)老師所讀的書產(chǎn)生好奇心理。 作為

3、向?qū)У睦蠋煟?要充分利用自己的 優(yōu)勢(shì)，及時(shí)推薦讀物給學(xué)生， 在課堂內(nèi)外可以常和學(xué)生交流哪些書值 得學(xué)生一讀，或者哪些書比較有趣。來激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。在 實(shí)際引導(dǎo)中，我還根據(jù)學(xué)生愛聽故事、愛看電視的特點(diǎn)，經(jīng)常給他們 講一些生動(dòng)有趣的故事，鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫故事、兒童節(jié)目，并告訴他 們：這些內(nèi)容書里都有，只要自己去看書，就可以讀到無窮無盡的故 事。從而把孩子們從愛聽故事、愛看電視引向愛讀課外書。努力營(yíng)造 良好的閱讀氛圍。二、教給閱讀的方法 孩子愛讀書不等于會(huì)讀書。 “授之以魚，不 如授之以漁”。方法如同金鑰匙，依法讀書，便可收到事半功倍的效 果。在推薦好書， 激發(fā)興趣的同時(shí)，我還注意知道學(xué)生課外

4、閱讀的方 法。在閱讀上，我往往是讓學(xué)生自己提出自學(xué)要求，再自學(xué)。這實(shí)際 上是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的一種長(zhǎng)期訓(xùn)練。 學(xué)生自讀短文，要求讀得正確、 流利，弄清楚文章寫了一件什么事，重點(diǎn)寫的是什么，寫作目的是什 么。讓學(xué)生成為閱讀的主體，教給學(xué)生最基本的閱讀方法，讓他們真 正自己學(xué)會(huì)閱讀。三、注重閱讀的結(jié)合 指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀還可以結(jié)合語文課教學(xué) 進(jìn)行，我覺得講讀教學(xué)與課外閱讀緊密結(jié)合， 既能提高學(xué)生的閱讀興 趣，又能增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，起到相得益彰的作用。我在講讀教學(xué) 中，注意教給學(xué)生讀書的方法， 讓學(xué)生把學(xué)到的方法運(yùn)用到課外閱讀 中去。與此同時(shí)，我也把課外閱讀吸收到的知識(shí)運(yùn)用到講讀教學(xué)中來。 教一篇課文

5、前，我總是先讓孩子們查閱相關(guān)資料，進(jìn)行閱讀篩選，幫助理解課文。四、把握閱讀的成效 為掌握學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要定期地檢查 學(xué)生讀書筆記，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，舉行各種形式的閱讀交流會(huì)，掌握學(xué) 生閱讀情況， 以便能更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。 相信通過上述一些方法可 以初步做到讓學(xué)生有興趣、有目的、有方法、有時(shí)間地去進(jìn)行課外閱 讀，并使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用在課堂上學(xué)到的知識(shí)、 方法去分析并解決在課 外閱讀中所遇到的一些問題， 培養(yǎng)學(xué)生良好的讀習(xí)慣， 拓展學(xué)生的視 野，使學(xué)生語文能力得到了明顯提高。MV 篇二在 xx 學(xué)院機(jī)電學(xué)院舉辦的一次第二課堂座談會(huì)中了解到了第二 課堂的意義， 這也是我之前沒有接觸過的課， 我也從一個(gè)

6、模糊的概念 中慢慢的深入了解。第二課堂活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容， 豐富多采的課外活動(dòng)， 有 助于提高學(xué)生組織能力，通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第 二課堂活動(dòng)，是對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展，具有廣泛的、 深刻的、生動(dòng)的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以 使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí)， 有助于培養(yǎng)興趣和愛好， 發(fā)展學(xué)生的智能。使為了使學(xué)生能揚(yáng)長(zhǎng)避短， 發(fā)展自己， 調(diào)動(dòng)了大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的 積極性。三明學(xué)院在構(gòu)建學(xué)分制下第二課堂素質(zhì)發(fā)展活動(dòng)體系， 就是 在堅(jiān)持第一課堂活動(dòng)根本屬性的基礎(chǔ)上， 同樣引入第二課堂學(xué)分制的 教育理念和活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)行機(jī)制， 有效改革原有第二課堂活動(dòng)存在的 無

7、序、無評(píng)價(jià)、與第一課堂脫節(jié)、缺乏主流價(jià)值引導(dǎo)等弊端利用學(xué)生的課余時(shí)間， 開辟了內(nèi)容豐富、 形式多樣的第二課堂活 動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面優(yōu)化及提高。實(shí)踐證明，經(jīng)過第二課堂 活動(dòng)的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的思想覺悟得到提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，知 識(shí)面得到拓寬，動(dòng)手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰。第 二課堂的即時(shí)性。它可把即時(shí)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。廣泛性。可以不 受大綱、教材、時(shí)間和空間的限制。多樣性。形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐 富多彩，便于因材施教。自主性。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主 體作用， 為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與發(fā)展的理想環(huán)境， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的自 學(xué)能力和創(chuàng)造能力。 實(shí)踐性。大量的活動(dòng)要學(xué)生自己設(shè)

8、計(jì)、 自己動(dòng)手、 自己檢驗(yàn)，可以促使學(xué)生把動(dòng)手與動(dòng)腦、實(shí)踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造等 密切結(jié)合起來。 隨著教學(xué)改革的深入， 開展第二課堂的重要性和迫切 性已日益顯示出來。因此，機(jī)電工程學(xué)院此次召開的“ 20xx 學(xué)年大 學(xué)第二課堂活動(dòng)總結(jié)暨20XX年工作推進(jìn)會(huì)”有重要意義。院領(lǐng)導(dǎo)指出第二課堂創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑1. 領(lǐng)導(dǎo)重視，是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的組織保證 第二課堂開展創(chuàng)新活動(dòng)， 是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，沒有高校領(lǐng)導(dǎo)的重視， 沒有相關(guān)部門的配合， 沒有經(jīng)費(fèi)與設(shè)備的投入， 將很難實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng) 工作目標(biāo)。因此，應(yīng)成立由主管校長(zhǎng)牽頭、相關(guān)部門參加，由有關(guān)專 家、相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表組成的大學(xué)生創(chuàng)新能

9、力培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組， 指導(dǎo)和協(xié)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作， 每年就大學(xué)生素質(zhì)教育、 創(chuàng)新 能力培養(yǎng)專門召開工作會(huì)議，進(jìn)行座談與研討，協(xié)調(diào)各部門工作，調(diào) 整下一步工作措施與工作計(jì)劃。 這種做法為確保這一貫穿學(xué)校各項(xiàng)工作中的重要任務(wù)的完成，將起到重要的組織保證作用2.注重第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，制定第二課堂教學(xué)活動(dòng) 計(jì)劃與實(shí)施方案，是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體保證， 科技創(chuàng)新能力 培養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心。第二課堂科技活動(dòng)是第一課堂科 學(xué)研究的延伸補(bǔ)充，是提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要途徑。 以第一 課堂為主體，加強(qiáng)第二課堂科技活動(dòng)的開展，是加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新 能力培養(yǎng)的重要舉措。應(yīng)在第一課堂開設(shè)的課堂基礎(chǔ)上，制定第二課 堂教育計(jì)劃、活動(dòng)方案、實(shí)施方案。我覺得無論是廣泛的還是狹隘的第二課堂對(duì)第一課堂的補(bǔ)充與 延伸都是必要的，第二課堂素質(zhì)發(fā)展活動(dòng)的不斷調(diào)整、完善和整合， 不僅促進(jìn)了第二課堂子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)局部?jī)?yōu)化，使第一課堂的教學(xué)在第二 課堂活動(dòng)中達(dá)到有效的延伸和補(bǔ)充，而且通過第一課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 與第二課堂素質(zhì)發(fā)展活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合， 實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)課堂的對(duì)接，不但 可以學(xué)到知識(shí)，而且可以讓我們快樂的學(xué)習(xí)，不經(jīng)意間學(xué)習(xí)到知識(shí)， 發(fā)現(xiàn)自