怎么上好一節(jié)小學音樂課

1、怎么上好一節(jié)小學音樂課 ?音樂課的基礎價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美 活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈共鳴，讓音樂來凈化心靈、陶冶 情操、啟迪智慧。有利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度， 為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎。當然音樂教育還能給學 校的各項工作在不同程度上做出一定的貢獻。那么，如何上好一節(jié)成功的音樂課呢 ？結(jié)合平時的教學實踐，我認 為要上好一節(jié)音樂課，必須從三個方面入手：一、在教學理念上突出五個關注點1、要突出音樂學科的特點，以音樂審美為核心。那

2、么如何體現(xiàn)音樂的特點 呢？音樂之外的文學知識不能過多，它只起一個教學輔助作用，否則它就失去了 音樂課的本身意義，當然音樂知識也不能沒有，它只是在音樂教學過程不知不覺 中順帶掌握。2、要突出有效的實施雙基教學，將其融入其他音樂教學之中。也就是說在音樂實踐活動中融入音樂知識，我們平時說唱歌，而不是說喊歌，這些歌唱方法 是不時的在音樂教學中慢慢積累起來的，輕聲的唱，優(yōu)美的唱。3、要突出教學內(nèi)容與形式有機結(jié)合于一體。“教什么比怎么教更重要”。我們目前存在的問題我感覺大家更關注的是形式上的問題，我個人認為我們應該關注“內(nèi)容的選擇，注意教學的方法”。形式手段要適度適量，突出音樂特點， 重視綜合能力的提高，

3、對于如何使用教材，我們的音樂教師還沒有從觀念上真正 得到轉(zhuǎn)變，許多教師依然固守著“課本上的內(nèi)容就是教學的任務和目標” 這樣一 種觀念，只知道“教教材”而不會“用教材教”，不能或不敢“變通教材”和“變 活教材”，我們要把貼近學生音樂生活的最新音樂成果及時并靈活的引進課堂， 這樣學生一定會喜歡上音樂課。這是音樂教學中一個重要因素。4、要突出學習方式的改變，主動參與探究和交流合作。我們現(xiàn)在的音樂課， 大家總會設計一個拓展環(huán)節(jié)，但是我們要記住拓展之后我們還應該回歸本課主題， 我們拓展的目的也是為了更加深本節(jié)課的教學內(nèi)容。5、要突出恰當?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純的去追求多媒體，應該更多的關注音

4、樂，多媒體用過了只會分散學生的注意力， 反而會起到相反的 作用?；诖?，我想我們音樂教師必須要吃透課程標準， 要靈活把握教材，熟練地 駕馭教材。二、在教學過程上注意五個方面1、注意導入。我們常說沒有好的開始就沒有好的結(jié)束。所謂好的開始，也 就是指我們的課前整理、課前導入。良好的課前導入不但可以激發(fā)學生濃厚的學 習興趣，而且更能提高學生對本節(jié)課的求知欲望。2、注意音樂課的學科特點。首先在音樂教學中，教學之外的東西絕不能太多，像音樂之外的文學知識、地理知識、自然現(xiàn)象等，它只是一個輔助，讓學生 了解一下就行，還是要以音樂的主線貫穿整個教學過程。 一定要分清主次，把握 不好會起到畫蛇添足的效果；其次音

5、樂課堂上教學重點、教學任務要明確，要清 楚你本節(jié)課在干什么，教學以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學設計內(nèi)容以外的 新知識，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學內(nèi)容為主。 否則會使這堂音樂課顯 得支離破碎，看不清楚你本節(jié)課的教學內(nèi)容到底是什么。例如：在講解八分音符（X）、四分音符（X）、二分音符（X 一）時值時，我就用了這樣的比喻，八分音符（X）下面有一橫，好像是一個人在騎車，四分音符（X）就是一個人在走路，二分 音符（X 一）就好比一個人拖著一個重物在行走，請同學們想想誰走得快，誰走得 慢呀？3、注意培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣。讓學生感受音樂時教師盡量少說話，讓學生仔細的，認真的去體會音樂，感受音樂，理

6、解音樂它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。4、注意正確評價。對于要求我們微笑教學這一點，我認為，我們不能一味 的去鼓勵學生，即使學生錯了，我們怕傷其自尊和興致，不但不與指正，反而微 笑的鼓勵：“很好，很棒”！當學生對所欣賞樂曲的意境表達出錯誤的感受和理 解時，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正或講出處正確答案， 反而卻微笑的點 頭，以是肯定，并表揚學生大膽的想象和創(chuàng)新的見解。 這樣就使學生誤把錯誤當 正確了，對于提高學生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂教改中 的一大誤區(qū)。5、注意課堂的調(diào)控。要和學生融為一體，不能跟演戲演節(jié)目一樣，死板的 來展示你的整個教學過程。教師要有很強的應變能力，教學是生成教

7、學，隨機應 變性很大，鈴聲響了就應該下課，沒講完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)， 絕不可占用學生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課 （這點是在培訓過程中專家 專門強調(diào)的一點）三、在唱歌教學上把握五個方向（一）明確唱歌教學的三個目標：小學音樂課重點是唱歌教學，要想成功的完成唱歌教學這一環(huán)節(jié)，應該突出 三個方面：1、我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標。2、情感交流（感受表達歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）這是最重要的 目標。3、學習音樂知識與技能（識譜發(fā)聲，沒有知識與技能的學習不可能有感情 的歌唱，知識和技能是手段）這是次要目標。（二）盡快把歌曲唱會，唱好。我們大家都知道唱會歌曲很容易，唱

8、好歌曲卻很難，唱好歌曲是我們音樂教 師的責任。所謂唱會歌曲，就是能正確的把歌曲的曲調(diào)，節(jié)奏，歌詞掌握。那么 要把歌曲唱好就有點困難了，所謂的唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗 歌曲的情感，正確表達歌曲的情感風格。創(chuàng)造性的表達歌曲，也就是我們常說的 對歌曲進行藝術(shù)處理。歌曲藝術(shù)處理，就是從對音樂的感受、表現(xiàn)、體驗歌曲的 情感這幾方面進行處理。我們通常是先學技術(shù)再來表現(xiàn)， 那是錯誤的。也就是說 先唱會歌曲再來進行藝術(shù)處理。我們應該在唱歌曲的第一個音的時候就注意它的 感情。歌曲的藝術(shù)處理要貫穿歌曲的始終， 不要一味的根據(jù)歌詞去處理，同時還 要根據(jù)歌曲的旋律來對歌曲進行藝術(shù)處理，包括力度，速度，感

9、情。學生每唱一 次，老師都要提出不同的要求，讓學生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分 別進行討論，進行體驗。（三）聽唱和視唱相結(jié)合。從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。欣賞范唱是教學成功的 關鍵，能給孩子一個整體的感受。那么在什么情況下可以進行視唱呢？這些應以 學生情況而定。當學生能完整的唱完一個樂句時再采用視唱法，否則不能采用視 唱法，這樣反而會破壞學生對整個音樂的感受和對音樂學習興趣。（四）歌詞和曲譜交替進行。怎樣將唱歌詞和唱曲譜結(jié)合起來？怎樣相互交替？這些都要從學生的實際 情況出發(fā)。在教學過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學生唱歌譜，而且是 帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進行

10、教學，不但讓學生學會了歌曲，而且又培養(yǎng) 了學生的識譜能力。（五）創(chuàng)編與拓展。我們目前存在的一大誤區(qū)就是：凡是遇到拓展這一環(huán)節(jié)，大都是創(chuàng)編歌詞， 或者是人物的改變，千篇一律，看不到什么新穎的東西。我們?yōu)槭裁床荒軐Ω枨?的風格進行創(chuàng)編呢？比如我們這堂課所學的歌曲如果是屬于民歌類，那么我們可以把它改編成號子，讓學生進行討論，來體驗他們的不同之處。也可以把它創(chuàng)編 成山歌風格讓大家進行討論體驗體驗回聲的感覺，體驗悠揚秀麗的感覺，體驗豪 放粗獷的感覺。當然這些大家都有他不同的處理方法。 我們不尋求不主張學生在 老師的指導下對歌曲進行創(chuàng)編或歌曲排練，而是要讓學生主動性地、創(chuàng)造性的對 歌曲進行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學生的個人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要 的教學意義。我認為新課改下一節(jié)成功的音樂課， 既不能背離音樂的主題，也不能忽視音 樂教學的終極目標；既要看課堂教學的效果，又要看教師的教學過程與教學方法； 既要鼓勵大膽實踐和