全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試小學(xué)語文模擬試題

1、全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試小學(xué)語文模擬試題第1題(單選題)下列有關(guān)信息化教育的敘述中，闡述合理的是( )。A信息化教育中對教學(xué)資源的搜集只通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)B信息化教育與教育信息化具有相同的內(nèi)涵C信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形態(tài)D信息化教育中教學(xué)設(shè)計的主要教學(xué)模式為講授/輔導(dǎo)型答案：C第2題(單選題)學(xué)習(xí)需要分析是前端分析中的一個重要環(huán)節(jié)，其中“學(xué)習(xí)需要”指的是( )。A教師的差距與需要B學(xué)生的學(xué)習(xí)需要C教學(xué)過程的需要D教學(xué)手段的需要答案：B第一部分 教學(xué)規(guī)劃在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要了解你對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解，然后由你來補充完成一個完整的信息化教學(xué)方案。前端分析第

2、3題(單選題)學(xué)習(xí)者分析是前端分析中的一個重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中，闡述合理的是：( )。A學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格B不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征C學(xué)習(xí)者分析對教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響D分析學(xué)習(xí)著急初始能力之后將學(xué)習(xí)起點確定為高端的水平答案：A第4題(單選題)在前端分析階段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、掌握學(xué)生的知識技能是很重要的，但是如果學(xué)生目前的知識能力水平尚未達到本課時學(xué)習(xí)的基本要求時，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的預(yù)防措施是( )。A跳過知識點和技能學(xué)習(xí)，直接進入本課時的教學(xué)B先強化知識點和技能學(xué)習(xí)，然后進入本課時的教學(xué)C在黑板上列

3、出所需的知識點和技能，然后對照著進入本課時的教學(xué)D利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進入本課時的教學(xué)答案：B本文來源:新都教育( :/edu.newdu )原文地址: :/edu.newdu /Institution/Teacher/Simulation/200907/37406.html第5題(單選題)確定學(xué)習(xí)目標，根據(jù)教學(xué)重點、難點，為教學(xué)活動選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問題。教學(xué)方案設(shè)計 課題名稱秋天的雨第二課時科目語文年級 小學(xué)三年級教學(xué)時間1課時教學(xué)重難點重點1體會秋天的美好2感受課文的語言美難點1有感情地朗讀文中帶有藝術(shù)化的語言2發(fā)揮想象力，描述自己對課文語言理解的

4、意境教學(xué)目標一、知識與技能第51題(單選題)適于作為本課時知識與技能方面教學(xué)目標的是( )。A用自己的語言表達對秋雨的熱愛B欣賞作者如何來表現(xiàn)秋雨的美景C理解課文，積累好詞佳句D運用自己的想象描繪出秋雨的美景答案：C二、教學(xué)思考1作者是如何來表現(xiàn)對秋雨的喜愛和贊美之情的。2文中從哪幾個角度描述了秋天的雨，還可以怎樣來表現(xiàn)。三、解決問題1如何聯(lián)系上下文理解藝術(shù)性詞語在語句中的意境。2如何在平時的練習(xí)中運用藝術(shù)性詞語四、情感與態(tài)度1能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛，詞語摘抄或者圖畫、視頻描述。2在日常的生活中主動地積累有關(guān)主題的詞匯，擴大知識面。教學(xué)資源為課堂教學(xué)準備相應(yīng)的教學(xué)資源，如課堂教學(xué)

5、課件、搜集的圖片素材等，包括在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)媒體。第52題(單選題)教師在準備教學(xué)資源的過程中，要考慮到教室內(nèi)現(xiàn)有的媒介資源，并合理加以利用，那么針對教室內(nèi)的幻燈機可以搜集的教學(xué)資源是( )。A網(wǎng)絡(luò)上的圖片素材B攝制的錄像素材C有關(guān)秋天的音樂素材D幻燈片、照相底片等答案：D 教學(xué)過程描述復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)的知識點，導(dǎo)入新課首先復(fù)習(xí)秋天的雨第一課時所講述的生字和生詞，如：扇、趁、鑰匙、五彩繽紛等，然后針對課后的問題，搜集一些描寫秋天的語句，看學(xué)生對課文中哪些句子進行了搜集，統(tǒng)計之后，按照摘抄句子多少的順序開始進入本課第二課時的學(xué)習(xí)。第53題(單選題)在復(fù)習(xí)第一課時的生字和生詞時，應(yīng)結(jié)合生字

6、和生詞所處的具體語境來理解并記憶，這樣有利于強化學(xué)生的記憶能力，以下哪種方式在這方面有所體現(xiàn)？( )A在黑板上板書生詞的正確寫法，重點是筆順B先點學(xué)生上前板書聽寫，然后聯(lián)系上下文理解詞語的意思C將生字和生詞課前做成幻燈片，上課時放給學(xué)生看D讓學(xué)生在課堂上將生字和生詞默寫十次答案：B采取小組學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生有感情閱讀課文的能力1讀課文，感知內(nèi)容：首先由老師引導(dǎo)，如：“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的.”感受藝術(shù)性語句在文中所表現(xiàn)的作用。第54題(單選題)培養(yǎng)學(xué)生有感情地閱讀課文的能力是本課時的教學(xué)目標之一，那么以下選項中既達到了這一教學(xué)目標又運用了多媒體工具的是( )。A課

7、前錄制好朗讀示范的音頻文件，然后讓學(xué)生對比練習(xí)B讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)課文閱讀直到到達效果為止C逐個點學(xué)生閱讀課文，指出其問題所在D教師示范性的讀一遍，然后學(xué)生自己練習(xí)答案：A2交流感悟，發(fā)揮想象力：圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象秋天的雨里還有些什么味道？以及為什么“小朋友的腳，常被那香味勾住”？學(xué)生可以先進行小組的討論，然后由小組間進行交流。第55題(單選題)進行分組討論時，如果全班有40人，從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，采取怎樣的分組策略更合適？( )。A分為兩組，以教室座位的中軸線為基準分成左右兩組B分為五組，每組8人，按人數(shù)的總體分布兼顧男女的搭配C分為五組，但讓學(xué)生自己進行分組D讓學(xué)生自己

8、進行分組，但分組數(shù)不作限定答案：B讓學(xué)生找出文中藝術(shù)性語句，并理解這些語句所起的作用1教師可以將課文中典型的藝術(shù)化語句列舉出兩到三句，然后讓學(xué)生找出其他的語句。2找出每一段的總結(jié)性語句，如果學(xué)生覺得某一段沒有總結(jié)性語句，就用自己的話進行總結(jié)。教師可以在課件中給出一個范例，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)段落大意。對本課時的總結(jié)，布置課后的作業(yè)對最后一段總結(jié)性語句的分析，為什么說“秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌”？并布置課后的作業(yè)。第56題(單選題)為了鞏固本課時的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者在課后的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主觀能動性，那么以下哪個作為課后作業(yè)布置能發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性？( )。A讓學(xué)生死記硬背課文中

9、的生字和生詞，強化記憶B將課文閱讀十遍，體會文中所表現(xiàn)的秋雨的意境C在生活中自己去體會文中所表現(xiàn)的秋雨的意境D獨立完成課后的思考題答案：C本文來源:新都教育( :/edu.newdu )原文地址: :/edu.newdu /Institution/Teacher/Simulation/200907/37406_2.html第6題(單選題)教師在課前準備教學(xué)資料時，需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)“秋天的雨”的圖片素材，那么在搜索引擎中設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字可以準確地搜索到所需要的圖片素材？( )。A秋天 雨B秋天C雨D秋雨答案：A第7題(操作題)將網(wǎng)頁 :/ pep /200406/ca448954.htm保存

10、到“C：素材”文件夾中，并命名為“秋雨2”。答案：略第二部分 資源準備在講授秋天的雨課程前，需要收集教學(xué)需要的各種相關(guān)資料。請完成下列任務(wù)：第8題(填空題)要求利用收集到的有關(guān)秋雨的圖片素材制作成多媒體課件，使圖片一幅一幅動態(tài)顯示，且伴有背景音樂，那么你會使用Microsoft Office組件中的_軟件來設(shè)計課件。答案：略第9題(多選題)教師在使用windows自帶的畫圖工具制作教學(xué)資源時，可以保存的文件格式有( )。A*.WAVB*.GIFC*.JPGD*.PPTE*.BMP答案：B，C，E第10題(匹配題)請將下列后綴名與其對應(yīng)的文件格式進行匹配。后綴名 文件格式 *.DOC *.BMP

11、 *.PPT幻燈片演示文稿word文檔位圖文件本文來源:新都教育( :/edu.newdu )原文地址: :/edu.newdu /Institution/Teacher/Simulation/200907/37406_3.html第11題(單選題)如果教師想保存網(wǎng)頁上的圖片作為教學(xué)的素材，應(yīng)執(zhí)行怎樣的操作更為方便？( )。A選擇菜單項“文件”“另存為”，保存全部網(wǎng)頁B利用屏幕截圖，然后在畫圖軟件中截取所需圖片保存C選擇菜單項“編輯”“復(fù)制”即可D選中待保存的圖片，點擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為”命令 答案：D第12題(操作題)為了培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，在課前的資源準備階

12、段，老師需要制作一個帶有音頻文件的演示文稿，請新建一個空白的PowerPoint文件，按照下面的要求進行操作：（1）在幻燈片的首頁輸入標題文字：課文朗讀范例，并將字體設(shè)置為：宋體，60，加粗，且位置居于整個幻燈片的正中；（2）在幻燈片首頁后新建一張空白的幻燈片，并在其中插入聲音文件“秋天的雨1.wav”，聲音文件存放在“素材”文件夾中；（3）參照樣張，將聲音的圖標位置移動到第二張幻燈片的右下角，且屬性設(shè)置為單擊時播放；（4）將制作好的文件保存在“素材”文件夾中，并命名為“秋天的雨3.ppt”。答案：略第13題(操作題)請新建一個電子文檔，按照下面的要求進行操作。（1）在文檔中的第一行輸入文字“

13、圖片素材一”，并將字體設(shè)置為宋體，四號，加粗，居中顯示；（2）在文檔中的第二行插入“素材”文件夾中的圖片文件“秋天的雨4.gif”，并將圖片的高度設(shè)置為原高度的87%，寬度設(shè)置為原寬度的75%；（3）將圖片的對比度設(shè)置為33%；（4）將制作好的電子文檔保存在“素材”文件夾中，并命名為“秋天的雨4.doc”。（素材文件夾為：C:ataselftestinganswer1eafsdadfPowerPointC15）答案：略第14題(操作題)在課堂教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更形象地了解秋雨的美景，教師用幻燈片進行展示，請打開“素材”文件夾中的文件“秋天的雨6.ppt”，按照下面的要求進行操作。（1）刪除

14、幻燈片首頁中的文字“秋雨的清涼與溫柔”的超鏈接；（2）重新為文字“秋雨的清涼與溫柔”建立超鏈接，鏈接的圖片為“素材”文件夾中的圖片文件“秋天的雨5-1.gif”；（3）為第二張幻燈片中的圖片建立超鏈接，鏈接的圖片為“素材”文件夾下的圖片文件“秋天的雨5-2.gif”；（4）最后保存上述所做的修改。答案：略第三部分 教學(xué)實施在完成教案設(shè)計和教學(xué)資源準備后，你將進入教學(xué)方案的實施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實施過程中可能遇到的問題，包括硬件設(shè)備的簡單操作、教學(xué)課件的使用以及課堂活動的組織和管理。第15題(單選題)如果學(xué)生在默寫生字時筆劃順序錯誤，教師選擇哪種方法既能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積

15、極性和主動性，又可以利用現(xiàn)有的多媒體資源？（選項中所涉及到的課件已存在，無須教師另行制作）( )。A讓學(xué)生對照課本上描述的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止B教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時進行練習(xí)C教師在黑板上板書該生字，一筆一劃地演示正確的筆劃順序D放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序答案：D第16題(單選題)當學(xué)生對課文中第二段的詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學(xué)生能夠形象、生動地理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項是( )。A查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，讀給學(xué)生聽B查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽C利用windows

16、操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合圖畫來理解D直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當?shù)妮o導(dǎo)答案：C本文來源:新都教育( :/edu.newdu )原文地址: :/edu.newdu /Institution/Teacher/Simulation/200907/37406_4.html第17題(單選題)在課程的復(fù)習(xí)鞏固階段，為了使學(xué)生更加熟練的掌握本課時的知識點，教師應(yīng)選取的教學(xué)方式是( )。A要求學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握所學(xué)知識點為止B教師通過多媒體課件展現(xiàn)知識點，讓學(xué)生對照練習(xí)C教師做示范之后，學(xué)生以此為對照，反復(fù)練

17、習(xí)，直到掌握所學(xué)知識點為止D用多媒體展現(xiàn)知識點，讓學(xué)生對照練習(xí)，老師對學(xué)生存在的問題進行及時的輔導(dǎo)答案：D第18題(單選題)如果點擊windows操作系統(tǒng)中的開始菜單中某軟件的圖標，彈出“缺少快捷方式”提示框，那是因為( )。A快捷方式已被刪除或移動到其它位置B電腦對創(chuàng)建的快捷方式圖標無法識別C之前在創(chuàng)建軟件的快捷方式時出錯D操作系統(tǒng)出現(xiàn)問題，影響了正常的操作答案：A第19題(操作題)針對課文中的句子“好多好多香甜的氣味”，將全班學(xué)生分三組進行討論，討論內(nèi)容包括：課文中提到哪些香甜的氣味？你認為秋雨中還有哪些氣味？然后將每組討論的結(jié)果繪制成了表格，請你打開“素材”文件夾中的文件“秋天的雨7.d

18、oc”然后按照下列要求編輯文檔。（1）在文件中的首行輸入標題文字為：“小組討論結(jié)果統(tǒng)計”，字號為四號，加粗，加上字符底紋，且居中顯示；（2）然后參照樣張，在表格中輸入相應(yīng)的內(nèi)容。（3）將表格中的文字設(shè)置為居中顯示，字體屬性為宋體，五號；（4）將編輯好的文檔保存在“素材”文件夾中，保存名為“秋天的雨8.doc”。答案：略第四部分 教學(xué)評價在完成教案設(shè)計、教學(xué)資源準備和教學(xué)方案實施后，你將進入教學(xué)評價階段。在這部分中，你需要評價已完成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進行此操作之前，我們需要了解你對教育評價基本知識的理解，然后你將會在給定的具體情景下對學(xué)生的有關(guān)數(shù)據(jù)進行分析。第20題(單選題)在傳統(tǒng)的

19、教學(xué)設(shè)計中，教師對教學(xué)進行評價的依據(jù)是( )。A電子作品集 B電子績效支持系統(tǒng) CBlog D學(xué)生的行為反應(yīng)答案：D第21題(單選題)在評價學(xué)生情感與態(tài)度教學(xué)目標的效果時，例如在本課時中評價學(xué)生有感情地閱讀課文的能力水平，采用何種方法更合適？ ( )。A對照事先錄制好的音頻示范文件，讓學(xué)生親身感受自己的閱讀水平B教師依次點學(xué)生閱讀，然后根據(jù)實際表現(xiàn)當堂給予切實的水平評判C分小組內(nèi)部閱讀，然后根據(jù)組員的反應(yīng)使學(xué)生了解自己的閱讀水平D讓學(xué)生在課后進行朗讀練習(xí)，并由家長評判學(xué)生的閱讀水平答案：A第22題(單選題)下列有關(guān)教學(xué)評價的敘述中，闡述合理的是( )。A形成性評價是教學(xué)活動告一段落時用于把握最

20、終效果而進行的評價B教學(xué)評價具有診斷功能、激勵功能、調(diào)控功能和教學(xué)功能C定量評價書對平作“ 質(zhì)”的分析，對獲取資料進行思維加工D從課堂紀律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指標答案：B第23題(操作題)本課時對學(xué)生的評價分為課文朗讀和課后作業(yè)兩部分，其中十名學(xué)生的成績放在“素材”文件夾下的文件“秋天的雨8.xls”中，請打開文件“秋天的雨8.xls”，按照下面的要求進行操作。（1）參照樣張，利用SUM函數(shù)來計算每位學(xué)生本課時的總分，即：總分=課時朗讀得分+課后作業(yè)得分；（2）將編輯后的該文件另存在“素材”文件夾中，并命名為“秋天的雨9.xls”。全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬題（語文、數(shù)

21、學(xué)小學(xué)、初中、信息技術(shù)）2011年4月29日00:56:15全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題 教學(xué)人員初級(小學(xué)語文)（以下答案僅供參考）基本知識 在進入教案設(shè)計環(huán)節(jié)之前，請回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識的下列問題。 第1題(單選題)下列有關(guān)教學(xué)技術(shù)的敘述中，闡述合理的是( )。 A教學(xué)技術(shù)是將技術(shù)應(yīng)用到教師過程中 B教學(xué)技術(shù)的研究對象僅為教學(xué)媒體 C教學(xué)技術(shù)的目的在于追求教育的最優(yōu)化 D教學(xué)技術(shù)不包括對傳統(tǒng)教學(xué)手段的研究 答案：C 第2題(單選題)以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化學(xué)習(xí)？( )。 A通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息 B由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音

22、樂教材、做筆記等獲得教學(xué)信息 C教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息 D根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動的方式 答案：B第一部分教案設(shè)計 在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要了解你對教育技術(shù)基本知識的理解，然后由你來補充完成一個完整的信息化教學(xué)方案?！厩岸朔治觥?第3題(單選題)在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是( )。 A學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距 B就教學(xué)目標而言，教師希望學(xué)生達到的知識水平 C經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識水平 D經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題 答案：

23、A 第4題(單選題)教師經(jīng)過對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)形式讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)過程當中，即( )。 A由學(xué)生朗讀課文引出對課文的學(xué)習(xí) B由學(xué)生記憶文中生字或生詞引出對課文的學(xué)習(xí) C直接由國畫清明上河圖引出對課文的學(xué)習(xí) D由教師講解文中第一段引出對課文的學(xué)習(xí) 答案：C 第5題(單選題)確定教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)重點、難點，為教學(xué)活動選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問題。 課題名稱清明上河圖科目語文年級小學(xué)六年級教學(xué)時間兩課時教學(xué)重難點重點1提高學(xué)生自讀自悟、有感情的閱讀文章的能力。2感受文中清明上河圖所表現(xiàn)出來的

24、美。3賞析情，理解詩人老病孤愁的思想感情。難點1了解清明上河圖在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位。2能有感情的閱讀文中描述畫面的部分。教學(xué)目標一、知識與技能1正確、流利的朗讀課文。2能讀懂課文，通過文中的描述了解清明上河圖的畫面內(nèi)容。3能有感情的朗讀文中描述清明上河圖畫面的部分。第5.1題(單選題)從教育技術(shù)角度考慮，下列與本課程的教學(xué)目標最相符的教學(xué)方式是( )。A導(dǎo)入新課時要求學(xué)生記憶生字和生詞B導(dǎo)入新課時要求學(xué)生默寫生字和生詞C教師引導(dǎo)學(xué)生直接進入課文第一段的學(xué)習(xí)D由學(xué)生討論清明上河圖以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 答案：D二、教學(xué)思考1如何讓學(xué)生感受到文中所描述的繪畫藝術(shù)。2如何讓學(xué)生能在自己的作文

25、中使用藝術(shù)描述手法。3如何讓學(xué)生自讀自悟，感悟出我國古代人民的藝術(shù)才能。三、解決問題1能有感情的朗讀文中描述清明上河圖畫面的部分。2通過集體的討論活動，了解清明上河圖在世界藝術(shù)史上的地位，讓學(xué)生感悟到我國古代人民的藝術(shù)才能。3培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的熱愛之情。教學(xué)資源為課堂教學(xué)準備相應(yīng)的教學(xué)資源，如為了讓學(xué)生了解更多有關(guān)清明上河圖的畫面內(nèi)容，可以收集相關(guān)的圖片素材，并制作成課件供學(xué)生欣賞，以培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。教學(xué)過程描述新課導(dǎo)入我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，清明上河圖是一顆璀璨的明珠。首先指出清明上河圖在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，激發(fā)學(xué)生去了解清明上河圖在新課導(dǎo)入過程中，教師

26、要做好輔導(dǎo)工作，能及時的根據(jù)課堂實際需要解決問題，保障課堂教學(xué)的有序進行。為了更大限度地激發(fā)學(xué)生對清明上河圖學(xué)習(xí)的主動性，可以在教師的調(diào)控下進行討論活動，談?wù)劥蠹以跊]有學(xué)習(xí)課文之前對清明上河圖的看法。第5.2題(單選題)在課文段落的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生討論對某個自然段的看法，為了使學(xué)生在討論過程中發(fā)揮其主觀能動性，且使每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會，那么應(yīng)選擇何種教學(xué)策略( )。A教師不加任何評論，由學(xué)生自由發(fā)表對段落的看法B根據(jù)學(xué)生的認知水平分組討論，然后小組進行小結(jié)匯報C教師指定學(xué)生發(fā)言，然后針對發(fā)言的情況進行適當?shù)脑u論D教師首先指出自己的看法，然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論 答案：B初讀課文整

27、體感知自讀課文領(lǐng)悟特點由學(xué)生初讀課文，了解課文描述的整體布局，首先檢查預(yù)習(xí)效果，要求學(xué)生能正確寫下列生字、生詞：汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鳥瞰、惟妙惟肖等，教師可以采取點名默寫的方式考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后據(jù)此情況來進一步開展教學(xué)活動通過初讀課文，讓學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，然后就由教師指出需要細讀的段落，或者針對問題讓學(xué)生自己去尋找文中的段落來細讀，如：課文都描繪了哪些地方的景象？第5.3題(單選題)在初讀課文時，如果教師要求學(xué)生帶著問題閱讀課文，讀完之后將參考答案與自己所讀的段落進行對照，那么從教育技術(shù)的角度考慮，在這一過程中，以下哪種方法

28、體現(xiàn)了課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合？( )。A教師口頭敘述問題，學(xué)生讀完后，教師說出答案B教師提出問題時不加板書，而將答案板書于黑板上C教師將問題板書于黑板上，答案由教師口頭說明D教師將問題以幻燈片形式顯示，單擊鼠標時顯示答案顯示 答案：D自讀課文，領(lǐng)悟特點，由學(xué)生自由朗讀課文，教師在課前設(shè)計問題，讓學(xué)生繼續(xù)帶著問題朗讀課文，如：這幅畫都畫了什么？有什么特點？表達了怎樣的感情？然后在讀后對答案進行明確，如下：1)市郊、田野：薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。2)汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。3)街市：酒樓茶肆

29、、宅第店鋪、貨物、市招、土農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。學(xué)生根據(jù)自己朗讀的段落，讀出各自的特點，要求能做到飽含作者的贊美之情，以此來體會描述的畫面特點。第5.4題(單選題)在自讀課文階段，考慮到學(xué)生個體之間的差異性，教師應(yīng)如何了解學(xué)生是否體會到了課文中所描繪的畫面特點？( )。A由學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)畫面，如繪畫、閱讀等B要求學(xué)生應(yīng)用畫圖工具根據(jù)自己所讀的段落描繪畫面C點學(xué)生閱讀所選段落，從閱讀的感覺來判斷D學(xué)生自由閱讀時教師觀察，從學(xué)生投入程度來判斷 答案：A領(lǐng)悟清明上河圖的重要地位自讀首尾兩自然段，談清明上河圖的地位，從繪畫史上的價值和歷史價值的角度讓學(xué)生談自己的看法，同樣可以先讓學(xué)生進

30、行小組的討論，然后由小組總結(jié)出對清明上河圖地位的總結(jié)，教師可以先談自己的看法做為引導(dǎo)，如：清明上河圖在世界藝術(shù)長廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)；清明上河圖是我國浩瀚的藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。第5.5題(單選題)學(xué)生分小組討論對清明上河圖重要地位的看法，在做小組總結(jié)時，為了便于對每組的發(fā)言從內(nèi)容及發(fā)言表現(xiàn)兩方面進行準確的評價，教師應(yīng)選擇怎樣的記錄方法？( )。A用Windows操作系統(tǒng)自帶的錄音軟件給總結(jié)發(fā)言錄音B用Word應(yīng)用軟件記錄每個小組的總結(jié)發(fā)言C用Excel應(yīng)用軟件畫表格記錄每個小組的總結(jié)發(fā)言D用教師的備課本記錄下每個小組的總結(jié)發(fā)言 答案：A教學(xué)總結(jié)作業(yè)布置在領(lǐng)悟了清明上河圖的重要地位之

31、后，教師做本課時的教學(xué)小結(jié)，小結(jié)也由問題引出，是一種總結(jié)性的問題：本文表達了作者怎樣的思想感情？根據(jù)學(xué)生的回答，教師從兩個方面做課時總結(jié)，即：對古代勞動人民的贊美，為祖國燦爛的古代文化感到自豪。最后布置作業(yè)，根據(jù)課后的思考題進一步理解課文，熟練閱讀課文，并背誦自己喜歡的片段。第5.6題(單選題)從教育技術(shù)的角度考慮，教師應(yīng)布置怎樣的課后作業(yè)才能使學(xué)生既清楚的了解到清明上河圖的藝術(shù)地位，又能體會到信息技術(shù)的優(yōu)越性( )。A反復(fù)閱讀課文，從作者的描述中體會其藝術(shù)地位B利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集對清明上河圖的評價、看法等C結(jié)合課文，向家長了解清明上河圖的藝術(shù)地位D向高年級的學(xué)長請教，了解他們對清明上河圖的看法

32、 答案：B 第6題(單選題)教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)清明上河圖的圖片時，為準確的搜索到需要的圖片，應(yīng)設(shè)置搜索引擎的關(guān)鍵詞為( )。 A中國文化遺產(chǎn) B中國藝術(shù)瑰寶 C清明上河圖 D清明藝術(shù)品 答案：C 第7題(單選題)教師在整理文檔內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)將清明上河圖錯寫成了清明河上圖，那么應(yīng)該采取怎樣的操作步驟來更快捷的修正錯誤？( )。 A按Ctrl+Z鍵 B執(zhí)行撤消操作 C搜索文檔中錯誤的地方并改正 D使用“編輯”菜單中的“替換”命令 答案：D 第8題(操作題)在制作課件時，要求課件的背景為指定的圖片文件，而不是僅以插入圖片的形式作為背景，請新建一個幻燈片演示文稿（版式為標題幻燈片版式），按照下面的要求

33、進行操作：(1)參照樣片，在幻燈片的主標題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為宋體，60號，加粗，黃色（RGB：255，255，0），且居中顯示。(2)將整個幻燈片的背景設(shè)置為“素材”文件夾中的圖片“清明上河圖1.jpg”。(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖1.ppt”。 答案：略第二部分資源準備 在講授清明上河圖課程之前，需要收集教學(xué)需要的各種相關(guān)資料。請完成下列任務(wù)。 第9題(填空題)教師在制作課件時，如果要在Word中使用特殊符號“”，那么首先應(yīng)選擇_菜單。 答案：插入 第10題(填空題)本課時的教學(xué)重點之一在于提高學(xué)生有感情的閱讀文章的能力，如果要求教師事先

34、做好閱讀的范例，那么應(yīng)該使用Windows操作系統(tǒng)自帶的_工具軟件。 答案：錄音機 第11題(單選題)如果要求在課件制作中插入圖片或文字進行說明，那么以下符合要求的是( )。 A清明上河圖.mp3 B清明上河圖.rm C清明上河圖.bmp D清明上河圖.rmvb 答案：C 第12題(多選題)以下選項中有哪些軟件可以實現(xiàn)插入圖片素材的操作( )。 AWord BAccess COutlook DPowerPoint E記事本 答案：A，C，D 第13題(匹配題)教師在使用Word文檔制作教學(xué)資源時，使用快捷鍵可以方便操作，請將以下鍵盤的快捷鍵與Word文檔中相應(yīng)的菜單操作進行匹配 答案： 第14

35、題(操作題)教師制作課件時，要求幻燈片之間的切換采用動畫的效果，請新建一張標題版式的幻燈片，按照下面的要求進行操作：(1)在幻燈片首頁的主標題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為仿宋_GB2312，60號，加粗，且居中顯示。(2)將該幻燈片的切換方式設(shè)置為“水平百葉窗”(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖2.ppt”。 答案：略 第15題(操作題)修改“素材”文件夾中的“清明上河圖2.doc”，請打開該文件，按照下面的要求進行修改： (1)參照樣張，給正文添加標題文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為宋體，小三，加粗，且居中顯示。 (2)將全文的行距設(shè)置為固定值18磅。

36、(3)將正文中的圖片的對比度調(diào)整為50%。 (4)將修改后的文檔命名為“清明上河圖3.doc”，存放位置為“素材”文件夾中。 答案：略 第三部分教學(xué)實施 在完成教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)資源準備后，你將進入教學(xué)方案的實施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實施過程中可能遇到的問題。包括硬件設(shè)備的簡單操作、教學(xué)課件的使用以及課堂活動的組織和管理。 第16題(單選題)在教學(xué)過程中，如果對課件的內(nèi)容修改之后進行保存時，彈出錯誤提示“不能創(chuàng)建文件請確認路徑和文件名是否正確”，那是因為( )。 A文件的屬性設(shè)置為只讀，因此無法執(zhí)行保存操作 B在文件沒關(guān)閉之前，已將文件剪切到其他目錄下 C在文件沒關(guān)閉之前，已將文件

37、復(fù)制到其他目錄下 D在文件沒關(guān)閉之前，該目錄下的文件已被刪除 答案：A 第17題(單選題)如果教師在演示課件時，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨點擊時能正常地播放，那是因為( )。 A計算機的聲卡出現(xiàn)了問題 B計算機內(nèi)沒有安裝能播放聲音文件的軟件 C存放課件的文件目錄發(fā)生了改變 D鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除 答案：D 第18題(單選題)如果教師在演示課件時，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨點擊時能正常地播放，那教師應(yīng)采取的解決措施是( )。 A重新安裝計算機的聲卡驅(qū)動程序即可解決 B下載播放軟件的最新版本并安裝 C

38、改變存放課件的上一級文件夾 D先去掉原聲音圖標，然后重新鏈接所需的聲音文件 答案：D 第19題(單選題)在課堂上記錄學(xué)生小組討論的結(jié)果，如果全班學(xué)生分為四個小組，就三個方面的知識展開討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應(yīng)為( )。 A4*3 B4*4 C5*4 D3*5 答案：C 第20題(操作題)教師在制作課件時，如果課件背景與文字的對比不明顯，就需要更換課件背景，并套用固有的模板，請打開“素材”文件夾下的文件“清明上河圖4.ppt”，按照下面的要求進行操作：(1)將所有幻燈片的背景顏色替換為白色（RGB：255，255，255）。(2)將設(shè)計模板“Capsules”運用到所有的幻燈片中。(3)參照

39、樣張，調(diào)整每張幻燈片中文字的位置。(4)保存修改好的文件，保存路徑和文件名不變。 答案：略 第四部分教學(xué)評價 在完成教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)資源準備和教學(xué)方案實施后，你將進入教學(xué)評價階段。在這部分中，你需要評價已完成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進行此操作之前，我們需要了解你對教育評價基本知識的理解，然后你將會在給定的具體情景下對學(xué)生的有關(guān)數(shù)據(jù)進行分析。 第21題(單選題)以下有關(guān)教學(xué)評價的敘述中，闡述合理的是( )。 A教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計活動的有機組成部分 B教學(xué)評價結(jié)束之后，整個課時的教學(xué)活動也就隨之結(jié)束 C教學(xué)評價只對教學(xué)活動的結(jié)果進行測定、衡量和價值判斷 D教學(xué)評價與教學(xué)設(shè)計的其他環(huán)節(jié)沒有直接的

40、聯(lián)系 答案：A 第22題(單選題)在某項教學(xué)活動中，為使活動效果更好而不斷進行的評價是( )。 A總結(jié)性評價 B形成性評價 C診斷性評價 D自身評價 答案：B 第23題(操作題)將學(xué)生本課時的成績分為課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)兩部分，請打開“素材”文件夾中的文件“清明上河圖5.xls”，按照下面的要求進行操作：(1)參照樣張，按照公式計算每位學(xué)生的總成績，即：總成績=課堂表現(xiàn)*0.6+課后作業(yè)*0.4。(2)按照總成績進行降序的排序操作，如果總成績相同則按照課堂表現(xiàn)分數(shù)的降序排序。(3)保存文件，且保存文件的目錄和文件名不變。 答案：略全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題 教學(xué)人員初級(小學(xué)數(shù)學(xué))（

41、以下答案僅供參考）選擇題第2題（單選）從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，下面哪一項的敘述最恰當？（ C ）A、掌握好教學(xué)設(shè)計需要從系統(tǒng)方法、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)目標三方面去把握B、進行教學(xué)時，以“教”為主的教學(xué)設(shè)計沒有以“學(xué)”為主體的教學(xué)設(shè)計達到的教學(xué)效果好C、教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)物可以是一個教學(xué)方案、一個教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源D、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的一部分第3題（單選）學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論都是教育技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)，對以上兩個種理論敘述最恰當?shù)氖牵˙ ）。A、學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個體行為的改變B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由C、教

42、學(xué)理論側(cè)重研究教學(xué)的一般規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個體行為的變化D、行為主義、認知主義、建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇第4題（單選）進行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B ）。A、學(xué)生的生活背景院B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機D、學(xué)生的年齡第5題（單選）前端分析是教學(xué)設(shè)計的一個重要步驟，教師考慮該步驟時要注意哪四個方面？（C ）A、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標設(shè)計、學(xué)習(xí)效果評價B、學(xué)習(xí)都分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計、學(xué)習(xí)目標設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析第6題（單選）在學(xué)習(xí)本課之前

43、，學(xué)生需要具備的知識基礎(chǔ)是（ A）。A、整數(shù)的加減法B、整數(shù)的乘法C、整數(shù)的除法D、四則混合運算第7題（單選）在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境中，實施下面哪項教學(xué)活動比較恰當？（ A）A、老師通過投影向?qū)W生展示文具的價格B、師生在網(wǎng)上進行交流，開展協(xié)作學(xué)習(xí)C、同學(xué)們通過直接瀏覽文具店網(wǎng)頁來獲得文具價格信息D、老師直接帶領(lǐng)學(xué)生去超市，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的意義第8題（單選）確定教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)重點、難點，為教學(xué)活動選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問題。教學(xué)方案設(shè)計課題名稱 小數(shù)的加法、減法科目 數(shù)學(xué) 年級 小學(xué)四年級教學(xué)時間 教學(xué)重難點 重點 理解小數(shù)加減法的意義及計算方法。 計算小的加、減。難點 位

44、數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算。數(shù)學(xué)目標 一、知識與技能第8.1題 適合作為本課的知識與技能目標的一項是（C ）。A、使學(xué)生懂得如何去購買物品B、使學(xué)生熟練整數(shù)的計算法則C、使學(xué)生較熟練地進行小數(shù)加、減法的筆算和口算D、使學(xué)生能理解小數(shù)的意義二、數(shù)學(xué)思考三、解決問題四、情感與態(tài)度教學(xué)過程描述教學(xué)活動1復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識、引發(fā)學(xué)生探究的興趣 設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。1、教師開了兩個文具店，讓學(xué)生購買需要的文具。（學(xué)生總共有6排，每排有四個學(xué)生，第一組由奇數(shù)排學(xué)生組成，只能在一店購買，所購文具的價格都為整數(shù)；第二組由偶數(shù)學(xué)生組成，在二店購買，所購文具的價格為小數(shù)，每個同學(xué)只能買兩樣文具，文具店里以

45、幻燈片的方式向?qū)W生展覽。）第82題 老師將全班學(xué)生分成兩個小組，并設(shè)置了兩個小組購買文具價格上的差異，其目的是（A）。A、由整數(shù)的加法引出小數(shù)的加法B、使學(xué)生理解小數(shù)的意義C、使學(xué)生學(xué)會進行整數(shù)的加法運算D、使學(xué)生掌握小數(shù)的計算法則第83題 老師通過幻燈片向?qū)W生展示文具，這時幻燈片主要體現(xiàn)了一媒體的哪一種特性？（A）A、呈現(xiàn)力B、傳播力C、可控性D、重現(xiàn)力第84題 老師鼓勵全班同學(xué)為小紅估算所購文具總價的這一教學(xué)活動，主要體現(xiàn)了以下哪種教學(xué)策略？（）A、演示法B、頭腦風(fēng)暴法C、示范模范法D、實驗法深入討論1、老師引導(dǎo)：第一小組的同學(xué)是如何算出價格的呢？能用豎式寫出來嗎？（并請一位同學(xué)在黑板上寫

46、出豎式）用類比的方法啟發(fā)學(xué)生將小數(shù)加法也列成豎式，并指出，在計算小數(shù)加法時，也是將相同數(shù)位對齊，但是關(guān)鍵要將小數(shù)點對齊，并從低位加起。2、由于兩個小組購買文具價格上的差異，為了讓第一小組同學(xué)也參加到第二小組文具價格計算中來，要對學(xué)生進行重新分組。第85題 實施上述2中的教學(xué)活動時，下面哪種分組方式最恰當？（B）A、學(xué)生自由組合，每組4個人B、前后位四個人為一組C、同排的兩個人分為一組D、和原來一樣，節(jié)省課堂時間教學(xué)活動3鞏固練習(xí) 第8.6題 為了使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，下面哪種練習(xí)方式最適當？（B）A、讓學(xué)生多做幾道課后練習(xí)題，在此基礎(chǔ)上總結(jié)小數(shù)加、減法B、讓同學(xué)相互檢查對方的購物單和換物單填寫是

47、否正確、并改正，在此基礎(chǔ)總結(jié)小數(shù)加、減法C、口述小數(shù)加、減法的計算法，同時板書相應(yīng)內(nèi)容D、讓學(xué)生做測試題，并提交結(jié)果第10題（填空）為了制作“樂樂文具店”幻燈片，需要收集很多文具的圖片，通過internet搜索時，輸入關(guān)鍵詞有 和文具。第11題（單選）在實施教學(xué)活動中，需要背景音樂，在準備資源時可能選擇的素材是（B）。A、高山流水。B、漢宮秋月。C、二泉映月。D、百鳥朝鳳。第12題（匹配）略第13題（多選）課件依據(jù)使用對象、教學(xué)環(huán)境或表現(xiàn)形式可分成不同的類型，下列哪幾項是按照教學(xué)環(huán)境來分的？（C E）A、助教型課件B、助學(xué)型課件C、單機型課件D、演示型課件E、網(wǎng)絡(luò)型課件第15題（操作）“小學(xué)數(shù)

48、學(xué)教學(xué)網(wǎng)”是你經(jīng)常需要瀏覽的網(wǎng)站，為了方便今后的使用，請你完成以下操作。（1）在收藏夾中新建一個新文件夾，命名為“小學(xué)教學(xué)資源”。（2）將“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)”添加到收藏夾中的“小學(xué)數(shù)學(xué)資源”文件夾中。第16題 （單選）教師在上課時雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開方式”的對話框，可能的原因是（A）。A、該計算機沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件B、計算機死機了C、計算機沒有安裝操作系統(tǒng)D、計算機中裝有多個版本的制作演示文稿的軟件第17題（單選）教師需要在電子文檔中輸入字符“8.75￥”，下面哪項操作是正確的？（B）A、利用鍵盤接鍵入字符B、先鍵入數(shù)字“8.75￥”，然后選擇【插入】菜

49、單下的【特殊字符】命令，在彈出的【插入特殊符號】對話框中點擊【單位符號】選項卡，選中其中的符號“￥”，最后點擊【確定】確認插入C、先鍵入數(shù)字“8.75”，然后開啟軟件盤，直接選中“￥”符號完成輸入D、先鍵入數(shù)字“8.75”，然后選擇【插入】菜單下的【圖片】命令，在彈出的子菜單中選擇【來自文件夾】選項，然后選中“￥”符號完成輸入第18題（單選）在Word軟件中，要將表一中用紅色標示的邊框去掉，下面哪項操作是正確的？（）全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試樣卷教學(xué)人員初級(中學(xué)語文) 【說明】本試卷從基本知識、教案設(shè)計、資源準備、教學(xué)實施和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

50、對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求如下。 【教學(xué)內(nèi)容】 杜甫律詩“登高”（人教版高中語文第三冊第二單元，課文內(nèi)容詳見文檔“課文之登高.doc”）【教學(xué)對象】 高二年級學(xué)生【教學(xué)環(huán)境】 教室內(nèi)有多媒體演示臺，并只為教師提供了已連入互聯(lián)網(wǎng)的計算機?！窘虒W(xué)要求】 遵循新課程標準，在先進教育理念指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，科學(xué)、合理地進行教學(xué)設(shè)計，實施教學(xué)并進行評價。 本試卷共28題?；局R(6分) 在進入教案設(shè)計環(huán)節(jié)之前，請回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識的下列問題。第1題(單選題)根據(jù)你對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解，下列說法中錯誤的是( )。(3分)A教育技術(shù)是為了促進學(xué)習(xí)，對過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理

51、和評價的理論與實踐；B教育信息化是指在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程；C教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已；D教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。答案：C（依據(jù)：名稱的變化在一定程度上反映了概念和理念的變化）第2題(單選題)信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了巨大的影響，下列說法中不恰當?shù)氖? )。(3分)A信息技術(shù)應(yīng)用于教育，有助于豐富學(xué)習(xí)資源、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；B信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了多樣化的教學(xué)

52、工具，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、課件、教學(xué)游戲、網(wǎng)絡(luò)平臺等；C信息技術(shù)為學(xué)校管理自動化的實現(xiàn)提供了可能，能夠有效地提高管理水平和效率；D信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正面的；答案：D （依據(jù)：如果使用不當，也會產(chǎn)生負面影響）第一部分教案設(shè)計(30分)在進行“登高”一課的教案設(shè)計時，應(yīng)進行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分析、確定教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動并選擇合適的教學(xué)策略。請回答下列問題。第3題(單選題)教學(xué)設(shè)計之前，以下選項中可以暫時忽略的是( )。(3分)A學(xué)生是否學(xué)過杜甫的詩B學(xué)生是否具備律詩的知識C學(xué)生對杜甫生平的了解程度D古代詩歌考察的目標、內(nèi)容答案：D第4題(單選題)在當前教學(xué)環(huán)境中，下列教學(xué)活動無法實施的是( )。(3分)A瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁 B演示多媒體課件C播放視頻文件 D與學(xué)生網(wǎng)上實時互動答案：D （依據(jù)：【教