感受人文關(guān)懷注重學生發(fā)展_9

1、感受人文關(guān)懷，注重學生發(fā)展談新課程理念下的教改體會摘要：縱觀現(xiàn)在的課堂教學，學生僅僅是教師教學的道具。因此，在這樣的課堂里學生學得很累，而教學的效果卻并不高。反思 我們的體育課堂，讓全體學生“激動”、“總是充滿生機”的課堂還不多見。因此，提倡重視人文關(guān)懷，放開學生膽子，尊重學生，信任學生，激勵學生的新的教學觀，努力實現(xiàn)學生的主體地位，大力倡導(dǎo)自主探究的學習方式，一是鼓勵學生質(zhì)疑。二是讓學生 去嘗試。同時，滲透人文關(guān)懷，關(guān)注學生發(fā)展，賦予學生自主作業(yè)的權(quán)利，為學生提供自我表現(xiàn)、自我反思的時空。最終實現(xiàn)新 課程要求達到的培養(yǎng)學生終身體育意識的目標。關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷新課程 發(fā)展 終身體育導(dǎo)言：所謂人

2、文關(guān)懷：是對人的主體、地位，對符合人性的需求，生存狀態(tài)，生活條件以及保障的關(guān)注；是對人的尊嚴、人格、 誠信、善與愛等品質(zhì)的肯定。它的核心是價值，是正確的價值判斷、價值選擇和價值實踐。人文關(guān)懷、人文精神不是人一生下來 就有的，它是通過后天的訓(xùn)導(dǎo)，培育形成的，人文關(guān)懷伴隨人的一生。體育教育具有終身教育的性質(zhì)，體育教育也應(yīng)把人文關(guān)懷，人文教育作為自己的重要范疇。所謂終生體育，是指一個人終生受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉快、終生受益”。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，社會競爭的加劇，終身體育鍛煉成為必要。培養(yǎng)學生自學、自練的能力，實際上就是培養(yǎng)學生終身體育的能力。一、教師提高認識，更新教學理念

3、新一輪課程改革正在全面推行，在實踐中，我體會到如果我們教師的教學理念不更新，把新的理念的學習當作一種學習，不 把學生看作是一個渴望與人交流、溝通、得到他人的認同的人，期望與在班級集體中取得應(yīng)有地位，受到同學老師的尊重、贊賞 的人這種愿望正是學生積極參與活動的內(nèi)驅(qū)力，學生就是在這些欲望不斷得到滿足，調(diào)節(jié)、提升的過程中，通過體育課特有的人文教授方式，使他們真正成為一個有創(chuàng)造精神的健全人。二、注重為人師表，充分發(fā)揮人格魅力教師是教學的主導(dǎo)，是學生模仿的對象。因此，體育教師必須加強自身修養(yǎng)，教學中力求精神飽滿，情感豐富，講解形象 直觀、生動活潑，示范優(yōu)美，在學生中塑造一個積極進取，健康向上的形象，以優(yōu)

4、秀的品質(zhì)、豐富的情感、淵博的知識和良好的 行為規(guī)范的人格魅力，向?qū)W生心靈播種真、善、美，教育學生如何做人，做高尚的人，做正派的人。在貫徹執(zhí)行教育賦予自身傳道、授業(yè)、解惑”的職責基礎(chǔ)上，將人文關(guān)懷滲透到教育過程中。利用體育教學的諸多優(yōu)勢，提高教學的思想性、知識性、科學 性、藝術(shù)性，多角度、多層次、全方位地關(guān)注學生的生命發(fā)展，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。教師不僅要傳授給學生知識與技能，而且 要教會學生學會學習，培養(yǎng)他們終身體育的意識。三、關(guān)注學生的個體差異，讓每個學生受益我們的教育對象是活生生人，他們的年齡不大，但他們的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌 芽的肥沃的田地。因此，教師的

5、責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的 雜草。體育學習中，不同的學生在體能、技能、和興趣、愛好等方面的存在差異，每個學生都有自己獨特的個性，表現(xiàn)在學習中， 就是每個學生都有達到相同目標的適合自己的最適宜的學習方法，教會學生學會針對自己的實際情況，選擇最佳的練習方法，通 過自己的努力和教師的幫助，最終學會進行自我鍛煉。在教學實踐中，體育教師應(yīng)不斷改進教學方法和手段，合理地組織教學， 抓住課上反饋契機，及時啟發(fā)，誘導(dǎo)學生，培養(yǎng)學生嚴謹認真的學習態(tài)度，積極主動的參與意識，養(yǎng)成學生穩(wěn)定而樂觀的情緒和 情感，把培養(yǎng)學生“做人品質(zhì)”和“做事能力”結(jié)合起來，提高

6、自主鍛煉的能力。四、創(chuàng)造寬松氣氛，感受成功體驗在體育教學中教師要注意滲透人文關(guān)懷，為學生創(chuàng)造寬松的氣氛，鼓動學生敢想、敢做，發(fā)展健康積極的個性。同時捕捉新 思想、新內(nèi)容，更新教學方法，在新的教學情景中靈活變通，教會學生主動掌握直接經(jīng)驗，啟發(fā)、誘導(dǎo)學生積極創(chuàng)造性思維，培 養(yǎng)學生善于思考，勇于創(chuàng)新的的思維方式。在實際教學中，我們從改變課堂結(jié)構(gòu)入手，以形式多樣的游戲，情節(jié)豐富的故事激發(fā) 調(diào)動學生參與的積極性，讓學生在游戲活動中潛移默化的接受知識、掌握技能。作為教師也積極參與到學生中去，和學生一起玩 耍并給予糾正指導(dǎo)動作。學生們在虛幻情境的活動中，不僅心情愉快，而且身體各部分都得到健康的發(fā)展。在教學過

7、程中我總是 不斷肯定學生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生。使學生的身心得到健康的發(fā)展。我們現(xiàn)在的學生心理素質(zhì)都很不穩(wěn)定，缺乏對自己的正確認識。有的對自己缺乏相應(yīng)的自信，致使自己屢屢受搓，體驗不到成功的喜悅。有的 成績優(yōu)秀的學生由于一直以來在家長和老師心中的期望值較高，怕自己哪一次沒考好，使老師和家長失望，而產(chǎn)生一種緊張、惶恐、焦慮的心 情，在這種心境下，就會影響成績的正常發(fā)揮。做為一個數(shù)學教師，我想除了應(yīng)該傳授知識、培養(yǎng)能力外，與此同時也要關(guān)注學生的心理的發(fā) 展變化。對于那些對自己過要求過高的學生應(yīng)讓他們減減壓，同時也要跟家長做好必要的溝通。對于中、差生，則要多培養(yǎng)他們的自信心，讓

8、他們也有機會去體會成功的喜悅。多給予他們一些正面的、積極的、肯定的話語。教師也不應(yīng)該忽視課堂教學的三個主要要素，即教師、教材、學生這三者之間的客觀聯(lián)系，而是應(yīng)該處理好這三者之間的 關(guān)系，使它們成為一個相互協(xié)調(diào)，和諧發(fā)展的有機整體，從而促進課堂教學任務(wù)的圓滿完成。要做到這一點，我認為我們 在課堂教學活動中應(yīng)該注意處理好以下三個方面的關(guān)系：、是要處理好教師與學生的關(guān)系。教師和學生是課堂教學活動中的兩個最主要的因素，師生關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系著課堂教學的效果和學生對所學知識 的接受程度。所以說我們在課堂教學活動中對師生關(guān)系問題的處理是首當其沖的。要處理好師生關(guān)系，我認為應(yīng)該注意做 到以下二點：1、擺

9、正各自的位置。即教師是主導(dǎo)，學生應(yīng)該是學習的主體。而在應(yīng)試教育觀念的影響下教師往往把學生當成了考試 的機器，教師的附屬品，因此在進行課堂教學活動時往往搞 “一言堂 ”，課堂教學過程其實就是 “教師講、學生聽 ”的過程， 結(jié)果往往是學生學習沒有積極性，教學效果往往很不理想。故而我們要擺正師生各自的位置，樹立 “學生是學習的主體 ”這 一觀念，通過自己的啟發(fā)式引導(dǎo)培養(yǎng)學生的獨立思考能力，讓學生真正成為課堂活動的主角，真正成為課堂的主人和學習 的主體，以求最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。2、在師生之間建立和諧的人際關(guān)系。如果師生關(guān)系和諧融洽，學生喜歡任課教師，認為該教師對學生熱情，且有很高 的教學水平，那么

10、學生就喜歡他所教的那門課程，從而產(chǎn)生積極的學習態(tài)度。相反，如果師生關(guān)系緊張，學生不喜歡某一 任課教師，就會對該教師產(chǎn)生反感、懼怕、或抵觸情緒，并進而發(fā)展到厭煩該教師所教的這門功課，對該門功課的學習采 取消極態(tài)度。在這各情況下教師就會成為學生與學習之間的障礙。所以說我們在課堂教學中要注意建立和諧、融洽的師生 人際關(guān)系，讓自己的學生喜歡自己并進而喜歡自己所教的課程。二、是要處理好教材與教師講授的關(guān)系。首先， 教師授課必須以教材為理論依托， 不能拋開教材， 隨心所欲地亂講一氣。 因為一方面教學的主要任務(wù)是知識傳授， 教材正是國家根據(jù)當前青少年成長對知識的需要而編寫的， 另一方面當前的中高考試題所考查

11、的主要知識內(nèi)容都在教材上， 如不能按時完成教材上的知識傳授內(nèi)容，是會影響學生的成績和升學的，所以我們的教學必須以教材為依據(jù)。其次，我們 的講授雖然必須源于課本卻又絕不能拘泥于課本。因為教材雖然是教師進行授課的理論依據(jù)，也是上課所要講授的主要內(nèi) 容，但是我們?nèi)绻毡拘?，一字不差的念課本，課堂教學就會變得索然無味，而且對政治課來講知識又具有時效性，考 核內(nèi)容與形勢發(fā)展密切關(guān)聯(lián)。所以說我們在進行授課時應(yīng)該源于課本，卻又絕不能拘泥于課本，而應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主 觀能動性，既要圓滿完成教學中的知識傳授任務(wù)，又要向課外拓展，增強教學的趣味性和增加一些新的相關(guān)的課外知識。 三、是要處理好學生與教材的關(guān)系。

12、教材是學生在校學習的主要的內(nèi)容，也是考核學生的主要依據(jù)。所以說我們在課堂教學活動中必須讓學生有充足的時間 卻接觸教材、熟悉教材、深入理解和把握教材內(nèi)容 其次，要在對教材內(nèi)容進行提問時，留給學生一定的思考時間，使學生能夠?qū)滩倪M行深入的分析和研究，這就有利于學 生對教材知識的消化、吸收與創(chuàng)新。最后，在每一次課堂教學活動中都要留給學生一定的時間，讓他們對本節(jié)課所學內(nèi)容進行一次簡單的回顧復(fù)習。在這一過 程中要弄清教材中哪些知識是重點、難點，哪些知識自己理解起來有一定的困難，但老師講解后自己已經(jīng)弄清楚了，哪些 老師講過之后自己還是不太理解，然后有針對性的進行查漏補缺，并做適當?shù)木毩曨}進行檢測、運用和鞏

13、固，這樣自己才 能真正透徹的理解和把握教材內(nèi)容，把知識學到手，并變成自己的東西?？偠灾?，我們在課堂教學活動中必須注意處理好教師、教材、學生這三要素之間的關(guān)系，使它們成為一個相互協(xié)調(diào)， 和諧發(fā)展的有機整體，這樣才利于提高學生素質(zhì)，促進課堂教學任務(wù)的圓滿完成。在教育的國度里， 我依然是一個新生兒， 還有許多不足需要彌補， 許多知識需要學習， 許多經(jīng)驗需要借鑒， 許多努力需要付出 我會繼續(xù)汲取每一分陽光雨露，直面每一次的挑戰(zhàn)與磨礪，爭取以最快的速度、最佳的狀態(tài)成長為一棵參天大樹！一、前言著名化學家戴安邦教授曾指出： “化學教學既傳授化學知識和技術(shù)，更訓(xùn)練科學方 法和思維，還培養(yǎng)科學精神和品德。 ”

14、因此，在化學教學過程中，我們要根據(jù)化學學科 的特點和學生的實際情況，優(yōu)化課堂教學，精心設(shè)計教學過程，突出趣味性、探索性、 過程性和實踐性，讓學生直接感受和體驗、探究和發(fā)現(xiàn)，以便激發(fā)學生的科學興趣， 從而使學生在學習科學知識過程中形成一定的適應(yīng)社會發(fā)展和人類自身完善所需要的 基本品質(zhì)和能力，提高科學素養(yǎng)。面筆者將以初三化學教材中一氧化碳一節(jié)為例，對如何優(yōu)化課堂教學，提高 學生的科學素養(yǎng)談幾點感受，希望能為同仁之士起到拋磚引玉的作用二、幾點感受1、貼近學生生活，激發(fā)學生科學興趣化學是一門與人類生產(chǎn)、生活最為密切的學科。因此，化學教學只有與生產(chǎn)、生 活密切聯(lián)系，樹立應(yīng)用意識，讓學生在學中用，在用中學

15、，才能進一步激發(fā)學生的科 學興趣，提高學生創(chuàng)造性地應(yīng)用化學知識解決實際問題的能力。那么作為老師，應(yīng)該 深刻鉆研教材，領(lǐng)會教材中的思想內(nèi)涵，廣泛閱讀各種資料，不斷積累一些生活中的 化學知識，在課堂教學中不斷引進“時代活水” ，讓學生確實體會到化學是一門“趣味 性、知識性、科學性”相統(tǒng)一的學科。例如，在學習 CO 的毒性時，可以引導(dǎo)學生聯(lián) 系并回答、解釋下列問題：（1）在什么條件下容易發(fā)生 CO 中毒？怎樣預(yù)防？對 CO 中毒者應(yīng)采取哪些措 施？（2）冬天洗澡，能否在浴室用碳盆或煤爐烤火？為什么？ 由于這些問題是由學生熟悉的與人類生存息息相關(guān)的問題引入的，筆者發(fā)現(xiàn)，學生一 開始就產(chǎn)生了強烈的探究興

16、趣，甚至有的學生迫不及待的要求回答問題。隨著問題的 不斷解決，學生的成功感不斷增加，從而誘發(fā)了他們的創(chuàng)造興趣。在此過程中，如果 能適當?shù)囊龑?dǎo)，學生將始終處于主動學習的境地，也就是“我要學習” 。由此可見，讓 化學教學貼近學生生活能充分調(diào)動學生的參與意識，發(fā)揮學生的主動性，從而增加了 學生的探究興趣和創(chuàng)造興趣。但是，由于化學與社會生活等有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容相當豐富，涉及的化學知識也有深有 淺，所以教師應(yīng)當根據(jù)與課堂同步、與學生認知結(jié)構(gòu)順序和心理發(fā)展順序相適應(yīng)的原 則，精心組織材料，以求達到最佳效果。2、引導(dǎo)實驗探究，訓(xùn)練學生科學方法化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科。很顯然，化學實驗是化學教育的一種重要

17、的手段，它可以幫助學生建立和鞏固化學基本概念和基本理論，獲得化學知識，訓(xùn)練 科學方法。因此，在化學教學中，要盡可能實現(xiàn)實驗探究。為了訓(xùn)練學生的科學方法，教師必須摒棄“滿堂灌”和“填鴨式”的教學，取而 代之的是“引導(dǎo)探究”式的教學。在教學過程中，強調(diào)學生通過自己的活動和經(jīng)驗積累，從而獲得化學知識的感受與體驗，引導(dǎo)學生通過“實驗設(shè)計”去探究新的知 識，變驗證性實驗為探究性實驗，從而掌握科學方法。例如：在學習 CO 的還原性時， 可通過下列步驟引導(dǎo)學生實施實驗探究：（1）、引出問題：從 CO、CO2 的分子結(jié)構(gòu)、碳元素的化合價入手，引導(dǎo)學生回憶 還原性的含義， 再提出問題： CO 是不是具有還原性呢

18、？我們是否可以設(shè)計一個實驗進 行證明？讓學生明確探索目的，激發(fā)學習情趣。（2）、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，設(shè)計方案：教師把下列預(yù)先準備好的儀器和藥品放到講臺上： 酒精燈、已收集好 CO 的錐形瓶、澄清石灰水、銅片，再組織學生討論、設(shè)計，教師 同時進行適當點撥，最后請學生講出討論結(jié)果。筆者發(fā)現(xiàn)，在這個過程中學生表現(xiàn)出 了強烈的欲望、積極的探究、敏捷的思維等主體者應(yīng)有的角色。最后得出如下方案：先將銅片在酒精燈上加熱，等銅表面由紅變黑后迅速插入已收集好 CO 并裝有澄 清石灰水的錐形瓶中，振蕩，觀察現(xiàn)象。（3）、實驗探究：在教師指導(dǎo)下，學生邊做實驗邊展示，并記錄實驗現(xiàn)象，從而 使學生掌握感性材料，發(fā)現(xiàn)實驗技巧。（4

19、）、探討規(guī)律，做出結(jié)論：引導(dǎo)學生根據(jù)實驗事實進行討論，揭示產(chǎn)生這種現(xiàn) 象的原因，并寫出相應(yīng)化學反應(yīng)方程式和反應(yīng)的基本類型。（5）鞏固開拓，使知識得到遷移應(yīng)用：教師引導(dǎo)學生主動運用剛學的知識討論CO與H2還原CuO的異同。引導(dǎo)學生從環(huán)保意識出發(fā)、 利用H2還原CuO的實驗裝置，并對其進行改進，使其適合 CO 還原 CuO 的裝置，最后得出改進方案有如下三種： 用氣球收集尾氣。 用集氣瓶收集尾氣。 將尾氣通入澄清石灰水后用酒精燈點燃。 在上述整個探究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生上課氣氛活躍，積極參與探究活動，主動思考和回答老師提出的問題，普遍反映出對化學課感興趣。而且經(jīng)過這樣的學習，學 習獲得的知識，也將

20、很難忘記。更重要的是，經(jīng)過上述學習，學生不僅學到了知識， 知道了結(jié)論，還學會了探究問題的方法，久而久之，學生將學會主動探索知識、總結(jié) 規(guī)律、學會思考、學會學習，成為學習的真正的主人。3、發(fā)揮多媒體教學功能、豐富學生科學視野在國家基礎(chǔ)教育課堂改革綱要（試行） 中明確提出： “大力推進信息技術(shù)在教 學過程中的普遍應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩 的教育環(huán)境和有利的學習工具。 ”顯然，充分發(fā)揮多媒體教學功能，采用現(xiàn)代信息技術(shù) 對中學教學改革具有重要意義。它可以通過各種表現(xiàn)手法，方便的將視頻、圖片、動 畫、聲音等媒體集中在一起，在屏幕上實施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合、圖文

21、并 茂，在短時間內(nèi)調(diào)動學生多種感官參與活動，使學生獲得動態(tài)信息，從而形成鮮明的 感性認識，為進一步形成概念、上升為理性認識奠定基礎(chǔ)，達到優(yōu)化教學過程、豐富 學生視野、提高課堂教學效益的目的。具體表現(xiàn)在：展示真實場景。例如學習 CO對空氣的污染時，我們可以播放汽車尾氣排放的錄象，激起學生強烈的視覺感受和心 理刺激，樹立學生的環(huán)保意識。 擴大演示實驗效果。例如在講解課本上 CO 還原 CuO 的實驗裝置時可以對 氣體的通入裝置、反應(yīng)裝置、尾氣處理裝置等分別進行局部擴大，并對相應(yīng)原理加以 解釋，從而提高微觀現(xiàn)象的可見度，使學生對實驗內(nèi)容及現(xiàn)象產(chǎn)生深刻的印象，提高 學生的觀察能力。模擬化工生產(chǎn)過程。例

22、如學習 CO的用途時，可以將用 CO煉鐵、煉鋼的每一 個步驟利用多媒體形象逼真的表現(xiàn)出來，對某些環(huán)節(jié)還可反復(fù)演示，以此豐富學生科 學視野。除此以外，對于某些危險性實驗、過于復(fù)雜的實驗、資金投入昂貴的實驗及某些 反應(yīng)過程也可借助多媒體手段來優(yōu)化課堂教學。提高科學素養(yǎng)除了要有計劃、有目的、有步驟的激發(fā)科學興趣、豐富科學視野、 訓(xùn)練科學方法以外，還要加強科學精神、科學思想等的教育，幫助學生樹立科學的社 會觀、價值觀、道德觀，發(fā)揮非智力因素對提高教學效益的作用。關(guān)于在課堂教學中落實素質(zhì)教育的要求 （討論稿 ）課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道。為了使素質(zhì)教育真正落實到課堂教學中，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新 精神和

23、實踐能力，充分開發(fā)學生的潛能和塑造健全的人格，力求使課堂教學體現(xiàn)“新、精、活、實”，提 高教學質(zhì)量和效益，特提出如下要求：1. 教師要增強目標意識。須制定符合素質(zhì)教育要求的學期和每節(jié)課的教學目標，目標要明確、適當、集中，要面向全體學生。要著眼于學生生動、活潑、全面地發(fā)展。2. 要實施多種教學組織形式。教師要有教學創(chuàng)新精神和個性，強調(diào)多種教學組織形式，改變單純強調(diào)知識和訓(xùn)練的做法。要全面重視學科類課程、選修類課程和綜合實踐活動課程（特別是研究性學習）的教學，引導(dǎo)學生在實踐中主動地獲取知識，形成能力；加強課內(nèi)外、學科間的聯(lián)系和校內(nèi)外的溝通，拓展教 學內(nèi)容、形式和渠道，堅持在教育中進行教學和在教學中

24、進行教育。3. 要注重學生參與。教學過程中要遵循教師主導(dǎo)作用與學生主體作用協(xié)調(diào)一致的規(guī)律，使學生積極主動地參與教學活動。教學中要重視安排學生的實踐活動，要給學生留出充分的思維時間和空間，引導(dǎo)學 生多提問，多質(zhì)疑。同時，教師要注重教學反饋，以及時調(diào)控教學進程。4.要注意培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法。教學中要處理好教和學的關(guān)系，使學生在學習基礎(chǔ)知識、基本理論，形成基本技能的同時，掌握 學習方法，形成學習能力，為學生的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。5. 要構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。教學中教師要以民主、平等的態(tài)度對待學生，要積極創(chuàng)設(shè)寬松、和 諧、熱烈的課堂氣氛。要多與學生開展討論、交流，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

25、學生的發(fā)言即使有錯誤， 教師也要以適當?shù)姆绞竭M行糾正。嚴禁以任何形式對學生進行諷刺、挖苦和嘲笑。6. 要特別關(guān)心學習困難的學生。教師要對學習困難學生的學習情況進行深入細致的調(diào)查分析，并積 極采取措施，提高他們的學習興趣和熱情。班主任或任課教師應(yīng)專門設(shè)立學習困難學生情況記錄卡，及時 記載他們的發(fā)展變化情況，以加強針對性輔導(dǎo)。7. 要精心選擇和設(shè)計作業(yè)。教師應(yīng)按教學需要，精選和設(shè)計作業(yè)，提高練習質(zhì)量。要反對以死記硬 背和機械重復(fù)訓(xùn)練為主的作業(yè)形式。嚴格控制作業(yè)量，減輕學生過重的作業(yè)負擔。要培養(yǎng)學生良好的作業(yè) 習慣。8. 要講求課堂教學的實效。教學中要有效安排好各項教學活動，必須克服上課拖拉、松懈或

26、注重形 式、追求表面熱鬧的現(xiàn)象。下課鈴響，教師必須準時下課，不得以任何借口拖堂。9. 要規(guī)范課堂用語和板書。教師必須用普通話進行教學，表達要簡潔、明確，富有啟發(fā)性和感染力。 要精心設(shè)計板書，提高板書書寫水平，力求整潔、清楚、規(guī)范，以充分發(fā)揮板書這一特殊課堂語言的教學 作用。10. 要積極改進課堂教學方法和手段。教學中要適時、適度、適量地運用一些現(xiàn)代化教學手段，主題班會卜-心理健康，人格更美:作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：1273更新時間：2004-4-19 文章錄入：xch 一、活動目標：讓學生對心理健康有初步了解和認識，掌握一些培養(yǎng)心理健康的手段和方法，提高主動注重心理健康的積極性，確立

27、自我心理保健的意識,達到一種健康的心理狀態(tài)。二、活動重點：1. 對健康的全面理解2. 心理健康的重要性3. 做自己的心理保健醫(yī)生三、活動形式：個別發(fā)言，小組討論，全面總結(jié)。四、活動準備：1. 提前布置課題，做好思想準備。2. 向全班征集班會方案，班委會討論篩選后，確定思路進行設(shè)計。3. 以小組為單位，按總體設(shè)計分別準備。4. 提岀 你心目中什么樣的人才是心理健康的:在你成長道路中幫助和阻礙發(fā)展的心理有哪些”等問題讓全體同學進行思考。五、活動模式及流程：模式：集中-分散一集中流程：提岀問題-自由發(fā)言-組內(nèi)發(fā)言-剖析總結(jié)-制定目標六、活動方法及手段：利用投影，通過圖片及文字資料給同學展示豐富的感觀

28、認識。七、活動過程：(一)健康三要素：生理、心理、適應(yīng)力卜班長宣布班會開始，并引岀主題：什么是健康，標志是什么。2、 同學自由發(fā)言，并結(jié)合發(fā)言總結(jié)岀健康的標準定義一一無軀體疾病，無心理疾病，具有社會適應(yīng)能力。并強調(diào)心理和生理的密不可分，特別是心理健康對于八年級學生的重要性。3、讓每位同學以不計名的方式把自己最想解決的心理問題寫在小紙上，并集中起來備用。(=)心理健康一一一個人面對環(huán)境所具有的正常心理狀態(tài)1討論:(1) 在你心目中，什么樣的人才是心理最健康的(同學自由發(fā)言舉例)(材料另附)。(2) 成功的人士如此，那么不成功的人心理又是怎樣的呢？(由學生講案例)。(3) 分析同齡人中優(yōu)秀者的心理狀況。(4) 總結(jié)心理健康的幾種表現(xiàn)(5) 總結(jié)