英語學(xué)科育人實(shí)施案例

1、英語學(xué)科育人實(shí)施案例Wonderful places, wonderful life以 Oxford English 4A M3 U2 My favourite place 為 例松江區(qū)方塔小學(xué)宋婭【案例背景】課程總目標(biāo)中指出：學(xué)生在積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、形成學(xué)習(xí)能力的過程中，樹立正 確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成積極的學(xué)科情感，增強(qiáng)文化理解，初步具有全球視野，并認(rèn) 同語言文化差異，提升語言自覺。英語新課程不只是特定知識的載體，而是師生共同探求新知、形成能力、體驗(yàn)情感、感受文化的過程。在我們進(jìn)行語言教學(xué)的 同時(shí)，更要重視英語學(xué)科育人價(jià)值的體現(xiàn)和滲透。朱浦，上海市中小學(xué)英語應(yīng)用性閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐,以 Oxf

2、ord English 4A M3 U2 My favourite place 為例，本課時(shí)在關(guān)注學(xué) 科育人方面進(jìn)行的一些實(shí)踐?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)說明】Oxford English 4A Module 3 的教學(xué)主題是：Places and activities, 教 材上分為三個(gè)教學(xué)單元： In our school, Around my home 和In the shop 。三 個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容作為體現(xiàn) Places and activities的載體，讓學(xué)生根據(jù)身邊不同的場所及活動進(jìn)行觀察和介紹，能運(yùn)用語言、初步掌握閱讀并獲取關(guān)鍵信息， 表達(dá)對身邊事物熱愛之情。 一、教學(xué)對象分析1 .本班學(xué)生對

3、英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂表現(xiàn)積極。但學(xué)生缺乏自信，因此 在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)、多表演、多參與，旨在體驗(yàn)語言學(xué)習(xí) 的樂趣，提高語言交流的自信心。2 .本節(jié)課話題與場所相關(guān)。學(xué)生已經(jīng)會用like, can 描述場所及表述自己喜歡的活動；會用How/What詢問事物的具體信息，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言 能力。20113 .本課時(shí)整合了 Unit2的語言知識，其中There be句型和方位介詞的表達(dá) 對學(xué)生而言還是具有一定的難度，因此創(chuàng)設(shè)語境給學(xué)生提供立體方位空間，讓學(xué)生內(nèi)化語言，提升語言能力二、單元整體設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的話題 My favourite place 選自M3U2 Aroun

4、d my home單元的第三 教時(shí)。在進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注單元分課時(shí)之間的連續(xù)性和整 體性。在教學(xué)目標(biāo)的定位上，關(guān)注各課時(shí)之間的聯(lián)系，關(guān)注知識的推進(jìn)、學(xué)生能 力的推進(jìn)和情感的推進(jìn)。因此本單元教學(xué)內(nèi)容劃分為三課時(shí)，即My new home,My nice neighborhood , My favorite place三個(gè)分話題。通過三個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生建立對家的整體認(rèn)識，讓學(xué)生在了解感受自己的居住環(huán)境過程中，習(xí)得語言，內(nèi)化語言，提升語用能力。第一課時(shí)主要教學(xué)目標(biāo)為：感知理解核心詞匯street , road, city ,supermarket, shop, restaura

5、nt , post office , near, next to , between, many, some等。正確運(yùn)用句型 Where is Is there - /Are there 詢問居住小區(qū)環(huán) 境的特征，感受家的美好。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：在語境中進(jìn)一步理解運(yùn)用核心詞匯street , road,city , supermarket, shop, restaurant , post office , near, next to , between, many, some等，同時(shí)感知理解拓展詞匯 bakery, clothes shop等。能運(yùn)用 There is/ are cancan

6、 also描述居住社區(qū)的環(huán)境和設(shè)施。第三課時(shí)主要教學(xué)目標(biāo)為：在第一、第二教時(shí)的基礎(chǔ)上，熟練掌握核心詞 7匚 street , city , supermarket , shop, restaurant , post office , near, next to , between , many, some等。鞏固拓展詞7匚 bakery , clothes shop 等，理 解詞匯 favorite 的含義。綜合運(yùn)用句型 Myfavourite place is - It is beside/ in front of/ behind/between There be I can I can a

7、lso What a/ an place!描述自己家周圍喜歡的一個(gè)的地方，體驗(yàn)居住環(huán)境給人們的生活增添的樂 趣，感受生活的美好。三、本課時(shí)設(shè)計(jì)說明整體思考教學(xué)設(shè)計(jì)，凸顯語用情感體驗(yàn)。本課時(shí)作為這一單元的第三教時(shí)， 學(xué)生描述自己最喜歡的一個(gè)地方，了解居住環(huán)境給人們的生活增添的樂趣，感受生活的美好。要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，在語境中進(jìn)一步提升語用能力，體驗(yàn)感知， 提升情感。本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主要關(guān)注以下方面：1 .教學(xué)設(shè)計(jì)基于教材重組教材內(nèi)容，遵循TCLLU®則，注重挖掘并有效整合教材原有的信息和知 識點(diǎn)。如Jill和Alice所居住小區(qū)的地圖設(shè)計(jì)和道路的名稱均來自教材Lookand say的已

8、有內(nèi)容，地點(diǎn)名稱的確立如 Nice Garden 和Yummy Restaurant來 自Say and act的插圖。文本語言的組織注重整合本單元的核心詞匯和非核心詞 匯，如also ,地點(diǎn)名稱和方位介詞等。同時(shí)小區(qū)居住環(huán)境特色設(shè)定兼具一定的 人文氣息和城市特色， 如關(guān)于 a quiet neighbourhood 和 a busy neighbourhood 在社區(qū)中的地點(diǎn)分布。2 .語言知識突破難點(diǎn)本節(jié)課的核心內(nèi)容是關(guān)于場所的描述，介紹場所涉及到的知識點(diǎn)為name和location。學(xué)生在第一、第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中對于這兩個(gè)知識點(diǎn)已經(jīng)有了一定 的認(rèn)知，但是對于方位介詞在實(shí)際場所中的運(yùn)用還有一

9、定的難度。通過第三課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察圖片，從平面的理解過渡到較為真實(shí)具體的生活空間，立體感知方位，將教材上的語言知識學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為描述場所進(jìn)行的活動和表達(dá)自己的真實(shí)是情感做鋪墊。3 .教學(xué)過程關(guān)注推進(jìn)1) Pre-task :鞏固復(fù)習(xí)，引入話題本課是本單元的第三課時(shí)，在課的 Pre-task階段，組織學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前兩 個(gè)課時(shí)內(nèi)容，即 My new home My nice neighborhood 。通過對話，初步感知詞 匯favourite ，引出本課話題 Myfavourite place ,整體初步感知文本主要內(nèi)容， 捕捉核心信息favourite 。2) While-tas

10、k :語篇帶動，關(guān)注情感 關(guān)于Jill ' s favorite place 。教師引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生思維，模仿朗讀， 在問與答中逐步呈現(xiàn)語言My favourite place is There is/are .It isbeside/ / behind/ I can I can also What a/ an place!關(guān)于Alice ' s favorite place。教師嘗試讓學(xué)生根據(jù)聽到的信息組織語句，在回答過程中形成語段 My favourite place is - There is/are .It is beside/ behind/ I can I can a

11、lso What a/ an - place! 表達(dá)自己的 情感。3) Post-task :綜合運(yùn)用，嘗試語用在課的Post-task環(huán)節(jié)，教師示范，讓學(xué)生感受教師的居住環(huán)境。隨后小組 分享交流自己最喜歡的一個(gè)地方。4) Assignment：學(xué)會分享，感受生活有效的作業(yè)應(yīng)具備三個(gè)要素即：延續(xù)性、操作性、檢測性。依據(jù)這一原則， 在本節(jié)課的Assignment中，要求學(xué)生流利地朗讀本節(jié)課所學(xué)的文本內(nèi)容，并通 過秋游的契機(jī)，讓學(xué)生嘗試用英語描述自己最喜歡的一個(gè)地方并相互分享，進(jìn)一步感受生活環(huán)境給不同的人帶來的樂趣?！景咐闻c思考】情境一(While task ): Jill ' s f

12、avourite place Students sing a song "Let' s go to the garden ” . T: What is in the garden51: There are manyflowers and trees. Look, the flowers are so beautiful. The trees are so tall.S2/3/4: There is a T: What can Jill do in it, can you imagineS1: Maybe she can smell the flowers. Umm, so n

13、ice!S2/3/4: I think she can T: Look, what can Jill do in the gardenS: She can smell the flowers. She can also play on the swing.T: Is she happy in the gardenS: Yes.T: Listen, what does she sayS: Yippee, what a nice place! It is my favorite!本片段選自 While-task 中的情景一：Jill ' s favouri te place 。圍繞本 節(jié)課

14、主人公之一 Jill ,介紹Jill ' s favourite place ,學(xué)習(xí)過程主要關(guān)注學(xué)生 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。視聽結(jié)合，獲取信息；歌曲編唱，體驗(yàn)感受；模仿朗讀，理解 句文。在形式多樣，層層遞進(jìn)的內(nèi)容推進(jìn)中，逐步激發(fā)學(xué)生情感。情境二(While task ): Alice ' s favourite placeT: Jill has a favourite place. What about her classmate, Alice What isher favourite place Where is it What can she do there And how d

15、oes shefeel Do you want to knowS: Yes.T: Now, let s liste n and choose.T: let ' s have a check.G1: What is her favourite place51: Her favourite place is Yummy Restaurant.G2: Where is it52: It is between the supermarket and the bakery.S: What can she do there53: She can eat nice food at the table

16、. She can also taste some snacks.Umm, so yummy!T: Now can you be Alice and introduce your favourite placeS1, S2 show their passages.T: Wow, Yummy Restaurant is really a great place!此片段選自 While-task 中的情景二：Alice ' s favourite place 。在前一 片斷(情境一)的基礎(chǔ)上，本片段首先整體呈現(xiàn)內(nèi)容，通過聽覺輸入，讓學(xué)生初 步了解文本內(nèi)容，捕捉關(guān)鍵信息。然后通過角色朗讀，再

17、現(xiàn)本單元重點(diǎn)詞匯，讓 學(xué)生進(jìn)行描述、表達(dá)，嘗試語用輸出。情境三(Post-task ) : The teacher ' s and students ' favourite places Students watch a video about the teacher ' s favourite place.T: What is my favourite placeS1: It is a bookshop.T: And you, my dear children, what are your favourite placesS1: My favourite place

18、is Fangta Park. It is near our school. There are many flowers and trees in it. I can fly kites on the grass. I can also row a boat. How happy What a good place!T: How about the others Would you please write down your favourite place and share in your groupsStudents write about their favourite places

19、 and share in their groups.本片段選自Post-task o教師示范，讓學(xué)生再次體驗(yàn)感知，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的 愿望。教學(xué)最后的活動以通過完成 picture book 的形式，讓學(xué)生描繪自己最喜 愛的一個(gè)地方，并在小組中分享交流。使學(xué)生在平時(shí)的點(diǎn)滴小事中感悟體驗(yàn)家的 美好和生活的美好。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)教學(xué)過程中，教師不能僅僅關(guān)注完成課堂所創(chuàng)設(shè)的各 種學(xué)習(xí)活動任務(wù)，更要注重學(xué)生在基于學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程中的情感體驗(yàn)。從而更好地踐行語言、內(nèi)容、過程、情感的同步推進(jìn)。【點(diǎn)評】宋婭老師執(zhí)教的4A M3U2Around myhomell元的第三課時(shí)，即 Myfavourite place ,基于教材，文本內(nèi)容、語言與情感相得益彰，板書設(shè)計(jì)凸顯語義功能， 有效實(shí)施單元整體設(shè)計(jì)下的單課的以句、文、境合并的語境式整體教學(xué)。一、關(guān)注