蘇教版小學數(shù)學說課稿范本【三篇】(三年級)

1、蘇教版小學數(shù)學說課稿范本【三篇】 三年級【篇一】我說課的內(nèi)容是：蘇教版實驗教材第五冊第六單元?認識長方形和正方形?一、說教材：1、教材內(nèi)容分析：學生在一年級下冊已經(jīng)直觀認識了長方形和正方形， 在此根底上繼續(xù)學習這兩種平面圖形，教材為學生的學習活動提供內(nèi)容、線索， 并明確活動的目的。要求學生通過數(shù)、折、量、比等方法，研究長方形和正方形 的邊和角的特點。 通過這節(jié)課的學習， 培養(yǎng)學生的初步觀察能力、 動手操作能力、 空間觀念和交流能力。2、教學目標：1、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的 特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。2、通過觀察、測量、比擬

2、等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時開展空間觀念。3、教學重點：使學生掌握正方形和長方形的特征。教學難點：正方形和長方形特征的歸納 總結。二、說教法：素質教育的要求是 “以學生開展為本 ，讓學生成為學習的主人。根據(jù)小學生 好奇好動的特點以及本節(jié)課的內(nèi)容特征，我采取多種教學方法。1創(chuàng)設情境，提高學生學習興趣。創(chuàng)設問題情境，可以激發(fā)起學生積極思 維的動機，讓學生自覺、主動地去學習。我設計了小信鴿送信遇到難題，請小朋 友幫幫他。讓學生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感， 2實踐參與，促進知識能力均衡開展通過操作、實驗等方式，調(diào)動多種感 官參與，引導學生比擬、分析、猜測，在感知的根底上加以抽象、概括。操作是 一

3、個手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動。我請學生利用手中的材料，動腦筋，想 方法研究長方形邊和角的特征。在這個過程中，手的活動促使了腦的開展，腦使 手的動作更加靈活，而手腦并用能使人的思維得到均衡開展。三、說學法： 在合理選擇教法的同時，要注重學生學法的指導使學生不僅學會，還要會學， 本節(jié)指導學生以下幾種學法：1、在 “自主探究 中學習數(shù)學“探究是新課改的一個主題詞，所謂探究，是對問題做出猜測、假設、預測、 收集數(shù)據(jù)、證明的過程。這是一個活動過程也是學生的思維過程，對兒童的開展 來說是最重要的。從長方形和正方形特征的掌握到根據(jù)特征來判斷長方形和正方 形，正是一個不斷探索實踐的過程，所以 “自主探索

4、的學習方法是很適合的。在 本節(jié)課中，我引導學生利用手中材料中的一種或幾種，動腦筋，想方法，探究長 方形和正方形邊和角的特點以及長方形與正方形之間共同點與不同點等等，內(nèi)容 一步一步推進，使學生逐步掌握了探究這類問題的一些方法。2、在主動 “觸摸 中學習數(shù)學讓學生多實踐、多操作，在此根底上去感悟知識，主動獲取知識。這是本節(jié) 課的一大特點。在教學中屢次讓學生運用數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比等方 法發(fā)現(xiàn)長方形邊和角的特征。讓學生在 “觸摸 中掌握知識，學會學習方法，領悟 知識內(nèi)在的奧秘，更有助于激發(fā)學習興趣，提高學習內(nèi)驅力。3、在“合作交流 中學習數(shù)學學習數(shù)學的過程不只是計算的過程，還要能夠在 推理

5、、思考的過程中學會交流，進行體驗。課中我安排學生 6 人一組，想出能證 明長方形邊和角特征的方法，活動后讓學生及時反應自己的發(fā)現(xiàn)，表述自己獨到 的見解。交流是信息共享的過程，也是嘗試的過程，通過合作交流，學生互相幫 助，在平等和諧的氣氛中探索新知；互相取長補短，有利于提高學習的效果，和 他們的積極主動性。四、教學程序設計根據(jù)上面的分析，結合本班學生的知識水 平和年齡特征，本節(jié)課的教學設計分以下幾個環(huán)節(jié)進行： 一創(chuàng)設情境1、老師出示多媒體：請小朋友們來看！勤勞的小信鴿準備將這些信送到哪兒 去呢？哪些信送到長方形的家？哪些信送到正方形的家？ 6 號信呢？小信鴿多著 急呀！為什么既不是長方形也不是正

6、方形？學習了今天這節(jié)課，大家就明白了！ 這樣設計的目的是從學生喜歡的情景出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生急 于探索的情感。2、舉例小朋友們，我們周圍哪些物體的外表是長方形？哪些物體的外表又是 正方形的呢？通過讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的長方形和正方形，讓他們感受到數(shù)學就在 我們身邊。 3、揭題接下來就很自然的引入課題 認識長方形和正方形二 、 探索特征1、探究長方形的特征老師拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢？同 桌交流后，學生自由發(fā)言，進行反應?！酒拷裉?，我說課的題目是：體驗讓數(shù)學課堂更鮮活內(nèi)容是：?秒的認識?秒的認識?是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第五單元第一課時 的教學內(nèi)容。

7、 此前， 學生已對時、 分具有一定的感性體驗， 能正確認讀幾時幾分。 本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注重結合學生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在 實際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進率關系，體驗 1 秒、 1 分的長短，初 步建立分和秒的時間觀念。解讀教材和課標后，我擬定了以下三方面的目標：1、知識目標：能認識時間單位 “秒 ，知道 1 分=60 秒。2、能力目標：在豐富的學習活動中體驗并發(fā)揮自己的觀察能力和想像力，在探索交流活動中，逐步培養(yǎng)初步的合作意識和能力3、情感目標：初步建立 1 分、 1 秒的時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲 透愛惜時間的教育和愛國主義教育。其中：認識時間單位 “秒

8、，知道分與秒的進率以及初步建立 “秒的時間觀念是 教學的重點。這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學生從時、分 到秒的過度，需要一個體驗的過程。教學中要關注學生的直接生活經(jīng)驗，盡可能 使數(shù)學活動與他們的生活實際相聯(lián)系，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒。根據(jù)本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為本節(jié)課的難點就在初步建 立“秒的具體概念以及探索分和秒的關系是教學難點。要有效地沖突重難點，就要選擇適當?shù)慕谭ㄅc學法。1、以人為本地教：教是為學效勞的，本課，我以學生的實際生活經(jīng)驗和已有 知識出發(fā)，主要采用了創(chuàng)景 * 、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法，配合現(xiàn) 代教學手段， 變靜態(tài)的

9、文本教材為動態(tài)的學習資源。 努力為學生營造一個主動的、 生動活潑的、快樂的學習氣氛。2、注重體驗地學： 學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調(diào) 動學生的多種感觀進行學習，有效地提高學習的效率，讓學生在活動中感知秒， 體驗秒，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，讓學生真正成為學習的主人。下面我談一談本節(jié)課的設計及想法。這節(jié)課我設計了五個教學環(huán)節(jié)。創(chuàng)設情境，引入新知 f活動體驗，探索新知 f穩(wěn)固練習，拓展提高 f全課總 結，系統(tǒng)梳理f欣賞感悟，教育升華。我重點談一談自己在為有效沖突重難點的的設計：1、自主體驗，感悟時間 “秒和 “分分為兩個層次：認識秒和體驗秒認識秒：我從電子時

10、刻上的秒入手，引入新課的學習，接著讓學生自主認識 秒針，引導生總結出最細最長的是秒針，讓學生觀察秒針走動留下的陰影認識 1 秒和幾秒，其中秒針從 12 走到差 2 格到 6 時，讓學生說不同的看法，可能有的 學生是一格格數(shù)的，有的是先數(shù) 5個大格再加 3小格，有的是先數(shù) 6 大格再減 2 小格等，表達方法的多樣化的同時，教師要對學生的方法進行優(yōu)化。整個秒針走 到的過程中都同時配有 “滴答聲，讓學生在看其形并聽其音中，親歷 1 秒。體驗秒：讓學生聽 “滴答 聲，想一秒鐘能做些什么？學生的答案肯定是鮮活 的，無法預設的，也是他們個性的展示時機。讓學生用自己想的方法跟著課件里 的“滴答聲試一試，有時

11、也可以全班跟著做一做，一起做動作一邊跟著“滴答 聲數(shù)，在觀察、傾聽、模仿、數(shù)數(shù)等多種活動中，充分地體驗時間單位 “秒，“我是 小鬧鐘 的游戲更是讓學生興趣高漲，主動參與活動，嘗試估老師規(guī)定的幾秒。 我想，這些活動對于 “秒 的概念建立應該是有效的。2、觀察、探索、體驗分與秒的關系 師引導生先觀察鐘面上的分針和秒針分別在什么地方，然后讓學生仔細觀察 動畫，看完動畫后，在小組內(nèi)商量商量：秒針走一圈后，分針有什么變化？由此 可以得到分和秒有什么關系？全班交流時，如果學生說出1分=60 秒，那就又反過來摳你是怎么看出來的？因為分與秒的關系是本課的一個重難點，所以我采用小組合作探究，交流匯 報總結的方式

12、來解決的。讓學生在交流中進行思維的碰撞，也有利于培養(yǎng)他們初 步的合作意識和能力。3、實踐活動，體驗 1 分鐘在課前，我布置了讓學生由家長計時 1 分鐘，看自己能做些什么，然后課堂 上交流。課堂上，學生在 1 分鐘的口算比賽中又體驗了 1 分鐘。我設計時是這樣考慮的。首先，口算是我們數(shù)學課堂一項根本的訓練，把它作為1 分鐘的體驗內(nèi)容，可以讓我們活動的數(shù)學成分更濃。而且，課堂也只有短短的40 分鐘，而學生課余時間是比擬充裕的，讓學生回家體驗與課堂體驗結合起來，就可以讓學生 對 1 分鐘有更充分的體驗和感受。這樣更有利于 “分 時間概念的建立。此外這節(jié)課在設計上還有兩個重要的特點：1、給學生提供了現(xiàn)

13、實而有吸引力的學習背景。本課里，我采用了大量的現(xiàn)實素材，例如： “嫦娥一號 成功發(fā)射，劉翔 110 跨欄破世界紀錄的 12秒 88以及高科技開展的今天，人類利用 1秒鐘可以做許多 了不起的事情等事例。這些事例都是近期的、有重要價值和意義的信息，而且與 學生生活實際聯(lián)系緊密。這些素材，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，而且也表達 了讓學生學有價值的數(shù)學這一思想。2、滲透了德育教育本課里滲透了愛國主義教育和珍惜時間的教育?！酒恳?、簡析教材循環(huán)小數(shù)是個新知識。這局部內(nèi)容概念較多，又比擬抽象，是教學的一個難 點。教材通過例 7 和例 8，先讓學生做除法。通過實際計算，發(fā)現(xiàn)這些除法無論 除到小數(shù)點后面多少

14、位都除不盡。根據(jù)學生計算出的除法豎式，讓學生觀察它們 商和余數(shù)的關系，由于余數(shù)是重復出現(xiàn)，商也重復出現(xiàn)，而且這樣的重復是循環(huán) 不斷的，從而引出循環(huán)小數(shù)的概念。進而簡單介紹循環(huán)小數(shù)的簡寫。接著，教材 通過兩個數(shù)相除時商的兩種情況介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。最后簡單教學 循環(huán)小數(shù)的近似值。以前學生對小數(shù)概念的認識僅限于有限小數(shù)，學了循環(huán)小數(shù)等概念，小數(shù)概 念的內(nèi)涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)。二、教學目標：1、知識目標：理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念；掌握循環(huán)小數(shù)的計算方法。2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力，提高計算能力。3、思想目標：引導學生探索知識的能力，激發(fā)學生的學習興趣三、

15、教法學法 依據(jù)新課程的理念和學生的認知規(guī)律，我在教學中采用了如下的教學學法。 1、以趣激趣，引入新課蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基指出： “如果教師不設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振 奮的狀態(tài)就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動只會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的 情懷，沒有學習的興趣，學習就會成為學生的負擔。 可見，新課導入中激趣的 重要性。新課開始，我采用故事情境法，讓學生體驗 “循環(huán) 的意思，從而說說生 活中的“循環(huán)現(xiàn)象 ，深入理解循環(huán)的意義，為后面學習新知作個好的鋪墊。2、主動探索，建立認知新課程指出：激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的時機， 幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌

16、握根本的數(shù)學知識與技 能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。依據(jù)這一理念，在教學過程中 我設計一個小組計算的動手情境，讓學生動手計算，引導學生主動探索，通過讓 學生試算、觀察、比擬、討論等充分調(diào)動學生多種感官的參與，讓學生全面參與 新知的發(fā)生、開展和形成過程。幫助學生在大腦中建立多層次多網(wǎng)絡，讓學生更 深入理解小數(shù)還可以分成有限小數(shù)和無限小數(shù)，無限小數(shù)中還有循環(huán)小數(shù)等。3、練習中滲透數(shù)學思想好的練習設計能夠穩(wěn)固學生的知識，進而延伸知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 教學完新知后， 我設計了三類練習， 一類是填 “有限小數(shù)、 無限小數(shù)、 循環(huán)小數(shù) ， 在學生填完后我適當進行總結，深入滲透 “循環(huán)小

17、數(shù)是無限小數(shù)，但無限小數(shù)不 一定循環(huán)小數(shù)；有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù) 的思想。第二類是練習循環(huán)節(jié)的近 似值，這也是本課的教學內(nèi)容之一，主要讓學生理解循環(huán)小數(shù)的簡寫形式時進一 步穩(wěn)固以前學過的求近似值，加強知識間的聯(lián)系。最后我設計了一道 “趣味數(shù)學 題，一方面讓學生學研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面感受數(shù)學給我們帶來的內(nèi)在 美。四、教學過程：一故事引入1、講故事 從前有座山讓生說說為什么這個故事講不完？2、揭示 “循環(huán) ，讓生舉例生活中的循環(huán)現(xiàn)象。3、引入到數(shù)學現(xiàn)象中。 以故事引入，激起學生的學習興趣。這也是現(xiàn)在課堂所追求的一種情境教學。并讓學生結合生活說說循環(huán)現(xiàn)象，為新知教學架梁鋪橋。二探索新知1

18、、小組合作計算四道題目，其中一道的商是除的盡的，三道的商的是除不盡 的。并組織討論：將這些商分分類，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、交流總結得出：有限小數(shù)和無限小數(shù)以及循環(huán)小數(shù)。3、重點研究： 循環(huán)小數(shù)的特征 得出定義及探索是怎樣發(fā)現(xiàn)它是循環(huán)小數(shù)的4、讓學生出題判斷是否是循環(huán)小數(shù)，加強理解循環(huán)小數(shù)的定義。5、深入得出：循環(huán)小數(shù)一定是無限小數(shù)，無限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù)，有限 小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)。 并舉例證明6、看書并教學循環(huán)小數(shù)的簡寫形式。 這局部內(nèi)容是本課的重點，我采用小組合作探索的方法讓學生自主地研究小數(shù)的兩種形式：有限小數(shù)和無限小數(shù)及循環(huán)小數(shù)。這充分表達新課標提出的“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。 最后一個環(huán)節(jié)的設 計一一看書質疑，對新知及時進行穩(wěn)固，并讓學生提出想學習循環(huán)小數(shù)的簡寫形 式，表達學生是學習的主人。三練習設計1、填空