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1、【創(chuàng)新教案】繁星教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想:根據(jù)這篇文章的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),應(yīng)將學(xué)會(huì)觀(guān)察大自然,運(yùn)用聯(lián)想和想象寫(xiě)景狀物抒發(fā)感情作為教學(xué)重點(diǎn);將理解不同時(shí)期有不同感受作為難點(diǎn)。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛,取得舉一反三的效果,教學(xué)時(shí),可以采用比較閱讀的教學(xué)方式。教學(xué)過(guò)程:一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣同學(xué)們一定觀(guān)察過(guò)天上的繁星,你是怎樣觀(guān)察的?有什么感受?晴朗的夜空,往往星光燦爛,當(dāng)我們仰望星空時(shí),常常會(huì)有許多遐思幽想,我們女學(xué)生常常把心里話(huà)告訴星星,讓星星分享我們的快樂(lè)、憂(yōu)愁五四運(yùn)動(dòng)之后,有一位中國(guó)作家,經(jīng)常獨(dú)自仰望星空,他不僅用眼睛眺望繁星,更用心靈感受星星,讓心靈與宇宙直
2、接對(duì)話(huà)。下面我們來(lái)看看著名作家巴金是怎樣觀(guān)察繁星的,有哪些感受呢?(板書(shū)課題)二、介紹作者,了解背景指名學(xué)生介紹巴金和寫(xiě)作背景。三、初讀課文,整體感知1.指名學(xué)生有感情地朗讀課文,其余同學(xué): 用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出寫(xiě)巴金三次觀(guān)察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句; 思考課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的詞句; 理清文章結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀(guān)察繁星的方法和感受;再看看巴金是怎樣觀(guān)察繁星的,有哪些感受,并與之比較不同之處。學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。(參考答案)略按時(shí)間順序。標(biāo)志有“從前”“三年前”“如今”。第一部分(第一段):描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星
3、天的情景和感受。第二部分(第二段):描寫(xiě)“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。第三部分(第三段):描寫(xiě)“我”在海上觀(guān)看繁星的情景和感受。四、合作探究,研讀課文。(師生互動(dòng))1.研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。 “從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚,在庭院里納涼的時(shí)候,我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的星星?!薄靶枪庠谖覀兊娜庋劾镫m然微小,然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在?!薄拔彝窃S多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。”教師點(diǎn)撥:這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀(guān)察和感知逐步深入精微了。2.作者把星天比作母親,把星星比作朋友,并和它們說(shuō)話(huà),運(yùn)用了哪些修辭手法?表達(dá)了一種什幺樣的感情?教師點(diǎn)撥:把繁星比作朋友,是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感,覺(jué)得它們正友好地對(duì)“我”眨眼,同“我”小聲地說(shuō)話(huà),突出了舒心、安詳、陶醉之感,表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星(即大自然)的熱愛(ài)之情,美好生活的向往,童心、童趣不減。3.找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比的句子體會(huì)這些句子的精妙之處,并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。教師點(diǎn)撥:十分生動(dòng)形象的寫(xiě)出自己與大自然的融合,使讀者受到強(qiáng)烈感染。五、總結(jié)全文,布置作業(yè):1.熟讀課文; 2.查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料,結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì):4 繁 星巴 金從前 小時(shí)候望星
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