教科版韓信巧布背水陣

1、教科版五年級語文下冊教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1. 1.了解故事梗概，知道韓信取信的原因。了解故事梗概，知道韓信取信的原因。2. 2.正確、流利地朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。正確、流利地朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。3.3.體會韓信對兵法的靈活運用。體會韓信對兵法的靈活運用。4. 4.認(rèn)識認(rèn)識3 3個生字個生字 課文講述了公元前204年10月，漢軍大將韓信率軍巧布背水陣，誘敵深入，同時騎兵迂回，襲擊趙軍營壘，全殲趙軍的故事。 自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)指導(dǎo)一 1、自由讀課文把字音讀準(zhǔn)， 把句子讀通順。 2、默讀課文說說這場戰(zhàn)役的 起因是什么？結(jié)局怎樣？ （四分鐘完成）自學(xué)指導(dǎo)二 1、再次自由讀課文，標(biāo)記出課文課文中能體現(xiàn)“巧

2、”字的地方。 2、小組合作學(xué)習(xí)，圍繞“臨時拼湊起來，才幾萬人的漢軍為什么會打敗20萬趙軍”這個話題討論。 3、讀了這個故事你明白了什么道理？你對韓信有什么評價？ 4、比較“趙軍果然傾巢而出”，“趙軍傾巢而出”這兩句有何不同，你還能找到這樣的句子嗎？（10分鐘完成） 閱讀課文，標(biāo)記出文中能體現(xiàn)“巧”字的地方。體會韓信用兵布陣之巧 。 趙軍果然傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。趙軍果然傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。趙軍傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。趙軍傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。 比一比，這兩句話有什么不同，那一句表達(dá)比較好？還可以找出這樣的語句嗎？“臨時拼湊起來，才幾臨時拼湊起來，才幾萬人的漢軍為

3、什么會打萬人的漢軍為什么會打敗敗2020萬人趙軍萬人趙軍”。抓住故事的主要情節(jié)復(fù)述課文抓住故事的主要情節(jié)復(fù)述課文。 時間、地點、交戰(zhàn)上方時間、地點、交戰(zhàn)上方韓信巧布背水陣韓信巧布背水陣 韓信擺出了兵法上忌諱的韓信擺出了兵法上忌諱的“背水背水陣陣 漢軍取得了勝利漢軍取得了勝利 韓信點兵，多多益善韓信點兵，多多益善 有一回，漢高祖劉邦在和韓信的閑談中，議論朝中將領(lǐng)的軍事才能。在他倆看來，那些將軍無論在沙場征戰(zhàn)，還是出謀劃策，都各有長處或短處。到后來，劉邦問韓信： “你看我能指揮多少軍隊呢？” 韓信說：“陛下您最多能指揮10萬人。” 劉邦又問：“那么你能帶多少兵呢？” 韓信說：“我?guī)П蕉嘣胶茫ǘ喽?/p>

4、益善）。” 這一下劉邦受不住了，勉強(qiáng)笑了笑說：“既然是越多越好，你為什么始終在我的手下呢？” 韓信趕忙巧妙地回答說：“陛下不善于帶兵，卻擅長指揮將領(lǐng)（陛下不善將兵，而善將將），這就是我始終在你手下的原因。蕭何月下追韓信蕭何月下追韓信 陳勝、吳廣起義時，韓信投奔項梁。項梁戰(zhàn)死后，繼隨項羽，但未受項羽重用，只是充當(dāng)一名執(zhí)戟衛(wèi)士。他多次向項羽獻(xiàn)策，均不被采納。于是他憤然逃出楚營，投奔漢王劉邦。劉邦也沒注意他，只任命他為治粟都尉。因為負(fù)責(zé)管理糧食，他有了接觸丞相蕭何的機(jī)會，平時他經(jīng)常向蕭何談兵，說得很有道理，因而備受蕭何贊賞。 韓信見劉邦不重用他，決意離漢營而去。有一天晚上，蕭何聞訊韓信走了，即刻騎馬月夜苦追，將他勸回。劉邦問蕭何：有那么多人走了，你不去追；為什么單單要去追韓信？蕭何說：“其他人多一個少一個無所謂，而像韓信這樣的人才失去了是再也找不回來了。”在蕭何的再三勸說下，劉邦親自與韓信討論軍國大事，確信韓信為稀世之才，遂舉行儀式，拜為大將。 在韓信的家鄉(xiāng)淮陰城，有些年輕人看不起韓信，有一天，一個少年看到韓信身材高大卻常佩帶寶劍，以為他是膽小，便在鬧市里攔住韓信，說：“你要是有膽量，就拔劍刺我；如果是懦夫，就從我的褲襠下鉆過去。”圍觀的人都知道這是故意找茬羞辱韓信，不知道韓信會怎么辦。只見韓信想了好一會兒，