淺談從課內(nèi)到課外的閱讀遷移

1、淺談從課內(nèi)到課外的閱讀遷移摘要：閱讀是一種習(xí)慣，一種愉悅，一種享受，一種境界。閱讀，讓我們身心寧靜；閱讀，讓我們更博學(xué)和睿智。所以，讓學(xué)生愛上閱讀并養(yǎng)成終生閱讀的好習(xí)慣至關(guān)重要。教師針對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，對(duì)如何使課內(nèi)和課外的閱讀教學(xué)連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行簡要的論述。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；閱讀遷移；課內(nèi)閱讀；課外閱讀中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132202114-0128-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.14.082愛閱讀的人，是最富有的人，他的財(cái)富，誰也奪之不去。讓學(xué)生愛上閱讀，培養(yǎng)他們濃厚的閱讀興

2、趣，就等于送給了他們一生的財(cái)富。我今天有幸聆聽了全國著名特級(jí)教師王崧舟和賈志敏的示范課及講座，實(shí)在是太精彩了。王老師的課環(huán)環(huán)相扣，用心、用閱讀把學(xué)生帶入了書本的境界，可謂是“人課合一。賈老師是一位有60年教齡的小學(xué)語文教師，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在講座上，他給我們?cè)谧恼Z文教師當(dāng)頭一棒：“我們的孩子不會(huì)讀書了！這句話很值得我們每一位語文教師深思。這兩位教師傳授的不僅僅是知識(shí)，更是他們對(duì)語文教學(xué)事業(yè)的那份執(zhí)著的追求和熱愛。我也想給學(xué)生一顆詩心。讓他們品讀文本、感悟文本，走進(jìn)詩情畫意的文本，陶醉于文本，在潛移默化中提升語感。使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、愛上閱讀，為他們翻開一扇窗戶，引領(lǐng)他們走進(jìn)一個(gè)美麗的文學(xué)

3、世界，提升他們的語文素養(yǎng)。一、明確培養(yǎng)閱讀能力的重要性古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?？梢?，古人對(duì)閱讀的情有獨(dú)鐘。其實(shí)，對(duì)于任何人而言，閱讀最大的好處在于它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。溫儒敏教授在?課程改革與教師專業(yè)素養(yǎng)?主題講座中重點(diǎn)提出了“閱讀為王的觀點(diǎn)。他說，“在未來語文必定會(huì)成為拉開分?jǐn)?shù)的重點(diǎn)學(xué)科，“得語文者得天下不再是傳說，“統(tǒng)編教材專治不讀書之人，學(xué)生的閱讀速度、閱讀量尤為重要?？梢哉f，提高閱讀能力是學(xué)好語文的重中之重。作為一名語文教師，我想努力嘗試做學(xué)生閱讀的“點(diǎn)燈人。我當(dāng)前的任務(wù)就是讓我的學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)新技能，那就是學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)閱讀，讓閱讀成為他們一生的精

4、神需要。二、注重課堂閱讀教學(xué)的有效性樸樸實(shí)實(shí)的課堂、扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)才是真語文。首先我們要在明確了低段閱讀教學(xué)的目標(biāo)根底上著手閱讀教學(xué)，使閱讀教學(xué)真正落實(shí)到語文課堂中。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀要借助讀物中的圖畫閱讀。低年級(jí)的課文插圖精美，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文相結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體。在教學(xué)中我會(huì)充分利用課文中的插圖，使學(xué)生通過觀察插圖進(jìn)而理解課文內(nèi)容。如在教學(xué)?小蝌蚪找媽媽?一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察課文中的插圖，然后說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。由于這些插圖本身就是故事情節(jié)的表達(dá)，所以學(xué)生說得很清晰：小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，后來尾巴漸漸變短，最

5、后不見了，長成了青蛙。這樣由圖像信息轉(zhuǎn)化為文字符號(hào)，學(xué)生理解起來就容易多了。除此之外，課堂上還應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。古人云：“讀書百遍，而義自見。從中可以看出讀是閱讀教學(xué)的精髓，讀是閱讀教學(xué)的生命線。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的目標(biāo)是：“正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生來說，想要把課文朗讀好是有一定難度的。因此，在課堂上教師應(yīng)注重朗讀指導(dǎo)。剛開始的時(shí)候我會(huì)一句一句地帶著學(xué)生閱讀，讓學(xué)生注意停頓、重音，包括教他們?nèi)绾巫x好長句子。一段時(shí)間下來，學(xué)生的朗讀水平有了一定的提高。當(dāng)他們慢慢學(xué)會(huì)讀了，我就適當(dāng)放手，讓學(xué)生自己朗讀，必要時(shí)我也會(huì)進(jìn)行范讀。這樣大大地提高了學(xué)生的朗讀水平。學(xué)

6、生的朗讀水平上來了，閱讀能力也相應(yīng)地提高了，閱讀障礙自然就會(huì)減小，為實(shí)現(xiàn)高效的課堂閱讀教學(xué)提供了保障。三、注重讀的遷移呂叔湘先生說過：“開展課外閱讀，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力非常重要，一定要給予足夠的重視。所以，要注重讀的遷移。讀的遷移就是由課內(nèi)到課外，得法于課內(nèi)，得益于課外。用在語文課堂上學(xué)到的讀書方法和形成的感悟能力去讀課外書、讀報(bào)紙，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一把推薦書目和語文教學(xué)結(jié)合起來對(duì)于學(xué)生，我重視對(duì)閱讀過程的干預(yù)，把習(xí)慣的培養(yǎng)作為要點(diǎn)。我把?和大人一起讀?我愛閱讀?快樂讀書吧?充分地利用起來，讓他們適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展閱讀。比方二年級(jí)上冊(cè)?快樂讀書吧?里介紹了?沒頭腦和不快樂?這本書，學(xué)生看

7、了簡介后產(chǎn)生了一點(diǎn)兒興趣，我當(dāng)即拿出這本書給學(xué)生讀了其中的兩個(gè)故事。在聽的過程中，學(xué)生特別享受，聽完還想再聽。于是，我告訴學(xué)生，自己親自去讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。然后我就給他們布置了一個(gè)任務(wù)，把整本書讀完。這對(duì)于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣具有很大的幫助。因?yàn)閷W(xué)生的年紀(jì)還小，我沒有讓他們摘抄好詞佳句，而是讓他們觀察書的封面和書中的插圖，并學(xué)會(huì)認(rèn)書名和作者名。我還讓學(xué)生建立了一個(gè)讀書方案，提議他們可以和家長一起讀，讀完后和其他同學(xué)分享和交流。每堂課的最后幾分鐘時(shí)間，我會(huì)讓學(xué)生到講臺(tái)上與大家分享故事，這樣可以激發(fā)他們的閱讀興趣。一旦學(xué)生嘗到了甜頭，得到了益處，被書“迷倒了，到了手不釋卷的程度，那就意味著養(yǎng)成閱

8、讀習(xí)慣了。二家校聯(lián)通對(duì)于家長，我提倡的是發(fā)動(dòng)。發(fā)動(dòng)他們?yōu)楹⒆犹峁?，買課外書，訂一些刊物。我鼓勵(lì)每個(gè)家庭建設(shè)一個(gè)家庭書櫥。家長方面的工作，我除了在家長會(huì)上對(duì)家長談?wù)n外閱讀的重要性，還常常借學(xué)生的嘴去說服自己的父母。比方，如果得知有家長為孩子買了很多書，我會(huì)在班上表揚(yáng)這種現(xiàn)象，稱贊這個(gè)學(xué)生有一位了不起的家長。用不了多久，很多學(xué)生會(huì)告訴我，自己的父母也為他買了很多書，還會(huì)陪他一起閱讀。再比方，我上午一講完?瘋狂學(xué)校?這本書的簡介，告訴學(xué)生，這本書真的非常好看。下午就有學(xué)生將買到的書帶到班里來，我會(huì)當(dāng)著全班的面表揚(yáng)這名學(xué)生對(duì)于閱讀的熱愛。第二天，班上大局部學(xué)生都會(huì)手捧這本書津津有味地看起來。四、讀

9、課外書要引導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，而不是盲目地閱讀。一般閱讀分為三個(gè)階段：一是初讀，明確閱讀動(dòng)機(jī)，了解文章大意；二是細(xì)讀，品味文章中優(yōu)美的字、詞、句等；三是精讀，將重點(diǎn)放在文章的中心思想上，領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的感情，并形成自己的見解。閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。班上的學(xué)生往往是有差異性的，有的閱讀量較大，有的閱讀量少；有的看得慢，有的看得快；甚至有的識(shí)字量少，讀書較困難，導(dǎo)致不愛讀書。對(duì)于一些不愛讀書的學(xué)生，我建議家長多買一些童話書和故事情節(jié)緊張、有趣的書，以便吸引學(xué)生愛上閱讀。對(duì)于閱讀有困難的學(xué)生，我會(huì)建議家長買一些簡短的繪本故事書，使其

10、慢慢喜歡上閱讀。從二年級(jí)上冊(cè)開始，我就開始指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行整本書的閱讀了。在讀書的過程中，我還要求學(xué)生一定要做記號(hào)。讀過的書，要留下讀書的痕跡。遇到不認(rèn)識(shí)的字要查字典，注上拼音；有不理解的詞語要做個(gè)問號(hào)；自己認(rèn)為寫得優(yōu)美、精彩的句子，可畫線。讓學(xué)生養(yǎng)成邊看書邊做記號(hào)的習(xí)慣非常重要，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)的能力。五、充分利用好課外閱讀資源在做了大量的鋪墊之后，我開始全面推廣全班閱讀。教室里擺放的書柜是班上最亮麗的一道風(fēng)景線。我會(huì)不定期地更換新書，一有時(shí)間，大家都會(huì)自覺地排好隊(duì)拿自己喜歡的書刊來閱讀。如果有時(shí)間，我也會(huì)和他們一起閱讀。有時(shí)看到有趣的地方，我會(huì)抿嘴一笑。有些學(xué)生便會(huì)跑過來問我看的是什么書。接下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有局部學(xué)生跟我讀同一本書。班上還每周舉行一次朗誦比賽，評(píng)選出兩位“小小朗讀家；每月定期評(píng)出五位“小小閱讀家，獎(jiǎng)品是從書架上隨意挑選自己喜歡的一本圖書。這豐富的讀書活動(dòng)，營造出濃郁的讀書氣氛，學(xué)生漸漸重視閱讀，從而自覺地進(jìn)行閱讀。在這種潛移默化的影響下，學(xué)生會(huì)逐漸愛上閱讀?？傊?，我嘗試著從不同的方面讓學(xué)生喜歡上閱讀，我希望能夠在學(xué)生的心中撒下閱讀的種子，并期待它們能生根發(fā)芽，