小學六年級語文第四單元教學設計方案

1、小學六年級語文第四單元教學設計方案1.課題名稱：賣火柴的小女孩 凡卡 魯濱孫漂流記 湯姆索亞歷險記2概述· 所用教材：人教版九年義務教育小學語文教科書· 所需課時：六課時· 學習內容包括：1) 學習整理按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。2) 引導學生面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。重點：1) 理解課文中含義深刻的句子并體會他所表達的思想感情2） 體會文中回憶的內容和寫信的內容對比、襯托的寫法3教學目標分析l 知識與技能：1) 能讀懂含義深刻的句子，體會所表達的思想感情。2) 掌握學會生字多音字，理解詞語；能用詞造句；會選擇破擇號的

2、用法3) 能以“我與賣火柴的小女孩比童年”為題，寫一段話l 過程與方法：1) 談話導入，揭示課題。培養(yǎng)訓練學生分析比較的思維能力。2) 初讀課文，感知課內容， 通過討論活動，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、分析思考能力。3) 理解課文交流感受。 通過研究活動，使學生掌握應用網(wǎng)絡進行學習的方法。l 情感態(tài)度價值觀：1) 通過這單元的學習，培養(yǎng)學生熱愛生命、珍惜今天的美好生活。2) 通過分析單元教學要求，幫助學生樹立一分為二的辯證觀點和科學的價值觀。4學習任務分析· 總結單元及各課的特點· 拓寬學生閱讀的視野，引導閱讀適合他們程度的外國名篇名著；· 進一步培養(yǎng)學生把握主要內容（尤

3、其是概括能力），體會作品中人物思想感情的能力。·整理課件向同學們講述讓學生把握課文內容，關注課文中人物的命運，深入體會人物的思想感情，體會整理虛實結合的表達方式及表達效果。 5資源· 人教版數(shù)字校園資源· 人教版義務教育小學六年級下冊語文教科書6教學活動過程l 學習情景：通過學習資源展示資料，為學生學習提供真實的情景。為學生的協(xié)作學習創(chuàng)設適當?shù)木W(wǎng)絡環(huán)境。l 教學模式：1 . 主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導學生根據(jù)資料進行學習。整體上把握本單元的課文內容2. 主要通過老師的分課講授由學生圍繞課文題目進行分析、討論，并在此過程中，培養(yǎng)學生的分工協(xié)作精

4、神。 組織學生進行成果展示，鍛煉學生的思維能力、表達能力。盡量發(fā)揮學生的學習主動性、積極性。3. 利用課件和網(wǎng)絡媒體進行教學，使學生充分掌握該單元的大綱要求學生的自主學習策略： 課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動參與策略）利用網(wǎng)絡收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT整理電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略）講解調查結果，演示PPT作品。(表達策略、參與策略)教學過程：本課主要是課堂常規(guī)課。教師主導的時間比較多本組共有4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式，一種是賣火柴的小女孩和凡卡是單篇作品；一種是魯濱孫漂流記和湯姆-索亞歷險記是梗概加精彩片斷的編排方式。 賣火柴的小女孩教學的重點是：引導

5、學生把握課文內容，關注課文中人物的命運，深入體會整理的思想感情，體會整理虛實結合的表達方式及表達效果。 教學難點是：理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。 凡卡教學的重點是：通過閱讀，關注凡卡的悲慘命運，體會人物的思想感情，體會結尾句子的含義。 教學難點是：體會文中回憶的內容和寫信的內容對比、襯托的寫法。 魯濱孫漂流記教學重點是：了解名著大意，體會人物的人生態(tài)度，激發(fā)學生閱讀整本書的欲望。 教學難點是：學習魯濱孫在困難面前積極向命運抗爭，向命運挑戰(zhàn)的精神與毅力，感悟人物的人生態(tài)度。 湯姆-索亞歷險記教學重點是：通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內容，激發(fā)學生讀外國文學作品的興趣。 教學難

6、點是：品析人物的性格特點，學習湯姆的優(yōu)秀品質，感悟作品的藝術魅力。 二、本課教材分析 三、這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。是寫實和寫虛交替進行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)。 四、整理開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩 8評價l “第四單元的學習成果”討論評價表請公平的為各個小組的表現(xiàn)打分！打分可以是15種的任意一個。其中5為最好，1為最不好。

7、小組指標賣火柴的小女孩凡卡魯濱遜漂流記湯姆索亞歷險記 總分發(fā)言次數(shù)多嗎？ 是全體小組成員都參與了嗎？ 觀點鮮明有說服力嗎？ 發(fā)言時表達清晰聲音洪亮嗎？ 總體情況 l 自評表請在自己符合的欄目里畫勾。 非常好還不錯要加油要更多努力我學到了很多關于教學設計方面的知識 我和同學們合作得很愉快 我為我們小組的展板出了很多力 我在討論中發(fā)了很多言 我深切體會到網(wǎng)絡教學的重要性 我期待著下一次的學習 主題單元教學實施計劃模板主題單元名稱輕叩詩歌的大門整理姓名謝翠莉學科語文學生年級 、班級六年級1班學生人數(shù)32 專題1：制訂綜合性實踐活動計劃實施前教學環(huán)境常規(guī)教室學生知識技能要求探討問題，收集相關資料。評價

8、要求提供主題單元學習評價量規(guī)。教學條件準備每小組需要簽字筆一支，白紙一張實施中一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣1、播放古箏曲，談話：詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國是一個詩歌的國度，我們學過很多的詩，了解很多詩人。請說說你讀了哪些詩，了解哪些詩人？2、學生自由交流3、揭示單元主題：你一定還想了解更多的詩歌吧。今天讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧！二、合作討論，制定活動計劃1、點撥：請大家回憶一下，制定綜合性學習計劃有哪些要求？2、交流制定活動計劃的要求：提醒強調：（?。┓纸M；（2）討論活動內容；（3）活動計劃包括時間、內容、參加人員、分工情況等；（5）活動結束要展示活動成果。3、參考教材“

9、活動建議”，明確建議，突出活動重點；4、學生分組，討論活動計劃，記錄；三、匯報交流，完善活動計劃1、各小組匯報本組活動計劃；2、共同評議；3、完善活動計劃，修改。四、根據(jù)計劃，進行相關準備實施后1、讓學生自由分組、制定活動計劃，為后面活動作好必要準備；2、活動過程規(guī)范有序，效果明顯。 專題2：詩海拾貝實施前教學環(huán)境常規(guī)教室學生知識技能要求每小組需要記錄本和詩歌分類表一張，簽字筆一支；每名學生一份詩歌推薦卡評價要求提供主題單元學習評價量規(guī)。教學條件準備電腦及相關軟件實施中教學步驟：第12課時：一、激情導入詩歌的海洋里，有無數(shù)的珍寶。最早的詩歌總集詩經(jīng)已有兩千多年的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白

10、、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩人。今天我們就一起去拾起先人們留給我們的珍寶。二、初讀古詩1、出示古詩，自由讀，教師指導難讀的生字；2、學生自由讀古詩，標出不懂的地方。三、合作探究1、各小組借助工具書，結合注釋，弄懂問題；2、小組內交流自讀收獲；3、組員互談詩的大意；4、教師引導了解詩、詞、曲三種古代詩歌的形式；5、教師引導討論古詩和現(xiàn)代詩在形式上的不同特點。四、情境感悟1、想象詩句描述的情景；2、教師點撥；3、練習朗讀、背誦。五、課堂小結第34課時+課外活動：一、回顧導入1、分組朗讀這6首詩歌；2、交流：這6首詩歌圍繞著一個什么主題？3、匯報明確：吟詠大自然美好風光4、點撥：這是一種給詩歌歸類的

11、方法按內容歸類二、確定搜集詩歌的方式1、小組討論其它搜集詩歌的角度2、交流匯報：可按整理分、按朝代分、按國籍分等等；3、小組討論搜集詩歌的方式；4、交流匯報：有閱讀報刊、采訪、上網(wǎng)等方式；5、小組確定本組搜集詩歌的角度和方式三、各小組利用課外活動時間開展搜集實踐第5課時：一、展示搜集成果1、分組展示自己搜集的詩歌，進行組內自評；2、分組誦讀這些詩歌，討論分類標準二、整理詩歌歸類1、利用詩歌分類表各組分類整理： 小組詩歌分類表 類別詩歌的題目 整理 2、全班交流：各組推薦一名代表進行班內匯報、展示；3、進行班級互評。 三、閱讀詩歌 將整理好的詩歌分類表張貼于教室，供同學閱讀，為欣賞詩歌作準備。第

12、6課時：一、學習欣賞詩歌1、學生自讀給詩加“腰”，思考：蘇小妹給詩加“腰”好在哪里？2、討論：你了解了哪些關于詩歌和知識？你還知道哪些有關詩歌的故事？3、組內學習詩中的“秋”，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？4、討論明確二、推薦“我最喜愛的詩歌”1、出示推薦表：2、學生填表，小組交流；3、交流朗讀推薦的詩歌；詩歌推薦表 推薦人： 詩歌和整理推薦理由 4、說說推薦理由。三、張貼詩歌推薦表 實施后1、詩歌分類表和好詩推薦表填寫完整，內容具體；2、對詩歌搜集、整理、推薦充滿興趣；3、活動過程規(guī)范有序，效果明顯；4、活動中小組成員之間能相互合作，發(fā)揮團隊精神。鳥的天堂綜合性學習活動教學設計教學內容 人教版小

13、學第十一冊鳥的天堂:語文 “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。 教學目標 知識與能力 情感與態(tài)度 方法與習慣 1.利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。 2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。3.在自主探究的網(wǎng)絡讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。 4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學生的合作精神。 5.使學生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法。6.通過活動，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的

14、主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。 教學重點 利用網(wǎng)絡自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。 教學難點 對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。 教學準備 1.學習課文鳥的天堂，激發(fā)學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。 2.網(wǎng)絡資源的配置：網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡教室、作為網(wǎng)絡課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設備。 3.網(wǎng)絡課件的整理:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學習共同體間交流或師生間指導答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛

15、在資源代理）。 教學過程 教學程序 學生活動 教師活動 評注 激情 設疑 1.學生回憶課文內容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。 2.組織全班交流，擬訂主要問題 (1)解說詞的一般格式是怎樣的 (2)鳥的天堂的具體位置在哪兒 (3)鳥的天堂的有多少年的歷史了 (4)鳥的天堂最初是怎樣形成的 (5)鳥的天堂里有哪些種類的鳥 (6)人們是怎樣保護鳥兒的 1.導入，激發(fā)興趣 同學們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？2.提出活動內容 “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據(jù)課文內容，并想

16、辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。 3.設疑面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網(wǎng)絡搜集哪些方面信息呢？(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡閱讀的簡單嘗試，學生們對利用網(wǎng)絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時，學生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關“鳥的天堂”的資料。 (2).學習者具備良好的問題意識，是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題，使學生能順利展開網(wǎng)絡學習，也有助于學生問題意識的培養(yǎng)。 組織 指導 1. 學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。2.小組討論，確定小組

17、活動具體目標。 3.小組組內分工、組織協(xié)作 (1).明確活動要求 以小組為單位根據(jù)活動目標搜集資料，將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。 (2).指導使用網(wǎng)絡課件 熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。 (3).明確網(wǎng)絡閱讀的具體目標，是排除無關干擾、提高網(wǎng)絡閱讀效率的關鍵。 4).網(wǎng)絡中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結構的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學習小組，引導組內分工協(xié)作。 （二）組織組際合作，

18、利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設一個研討交流的和諧環(huán)境。指導學生學會合作，學會充分利用網(wǎng)絡的共享，這也是提高網(wǎng)絡閱讀效率的重要因素。自主 探究 1.各小組根據(jù)本組目標，展開自主探究性網(wǎng)絡閱讀，根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料 ，利用網(wǎng)絡課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料 ，進入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料 ，在BBS中進行組際交流或師生交流，質疑、交流想法、組織協(xié)作 。2.各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學習情況，適時調控。 (2).進入BBS，釋疑，并為學習有困難的小組提供指導和幫助。 (3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作 1處于真實的問題情境中，學生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。 2面對豐富的網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡閱讀的交互性，各學習個體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功