物流管理專業(yè)(采購與供應(yīng)鏈管理方向)人才培養(yǎng)方案

1、第一部分 人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)代碼 620505-1 二、招生對(duì)象普通高中畢業(yè)生三、學(xué)制與學(xué)歷學(xué)制三年；專科學(xué)歷四、面向崗位與技能證書/職業(yè)資格證書 五、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)面向制造企業(yè)、貿(mào)易企業(yè)、綜合型物流企事業(yè)單位的中、高層運(yùn)營(yíng)管理職業(yè)崗位，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代物流管理理論知識(shí)和物流實(shí)用技術(shù)能力；具有物流崗位從業(yè)資格；具有良好的職業(yè)道德；具有綜合管理技能、信息獲取和信息綜合分析能力以及觀察、組織、協(xié)調(diào)能力，能夠在生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事采購員、采購計(jì)劃員、采購跟單員、采購助理、國(guó)際采購代表、政府采購代表、采購主管等工作。通過專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)生具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力，能利用專業(yè)思想和方法指導(dǎo)物流管理活動(dòng)的

2、高端技能型專門人才。六、人才規(guī)格1. 知識(shí)要求掌握大學(xué)?？频奈幕A(chǔ)知識(shí)，包括：政治、體育、外語、計(jì)算機(jī)等。 掌握為達(dá)到本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必須的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，包括：現(xiàn)代物流基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)技術(shù)、物流信息應(yīng)用技術(shù)、物流倉儲(chǔ)與配送、物流運(yùn)輸管理等基本知識(shí)。掌握本專業(yè)的專業(yè)理論知識(shí)，包括：物流采購與供應(yīng)鏈管理、物流條碼技術(shù)與應(yīng)用、物流成本管理、物流企業(yè)人資源管理、國(guó)際物流報(bào)關(guān)報(bào)檢等專業(yè)知識(shí)。掌握一定的人文社會(huì)知識(shí)，包括：社交禮儀、職業(yè)道德、商務(wù)交往、經(jīng)濟(jì)法規(guī)。2. 能力要求 3. 素質(zhì)要求本專業(yè)重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，合理劃分職業(yè)素質(zhì)層次，既思想政治素質(zhì)、一般職業(yè)素質(zhì)和專門的職業(yè)素質(zhì)。以專業(yè)教育、

3、思想政治教育、管理基本技能訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力、校訓(xùn)文化、企業(yè)精神為內(nèi)容，構(gòu)建物流專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)活動(dòng)性課程體系。七、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到以下要求： 1、所修課程總學(xué)分達(dá)到115分；2、取得湖北省計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)考試合格證書； 3、參加半年以上的頂崗實(shí)習(xí)并成績(jī)合格。； 4、參加湖北省英語應(yīng)用能力測(cè)試合格； 5、獲得一種專業(yè)物流師職業(yè)資格證書；6、在獲得專業(yè)物流師職業(yè)資格證書基礎(chǔ)上，再獲得一種專業(yè)拓展職業(yè)資格證書；八、專業(yè)核心課程1. 核心課程開發(fā)課程體系開發(fā)流程見下圖。人才 培養(yǎng) 目標(biāo)典型職業(yè)崗位職業(yè)能力領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)情境相關(guān)知識(shí)、技能

4、訓(xùn)練項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目組織、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及服務(wù)面向，本專業(yè)學(xué)生就業(yè)初次崗位及職業(yè)成長(zhǎng)崗位如表所示。物流管理專業(yè)初次崗位及成長(zhǎng)崗位 物流管理專業(yè)典型工作任務(wù)及其職業(yè)能力見下表。 注：表中“典型工作任務(wù)”欄以T 開頭進(jìn)行編碼，例如“T2”表示第2項(xiàng)典型工作任務(wù)的代碼；“職業(yè)能力” 欄以A 開頭進(jìn)行編碼，例如“A2-2”表示第2項(xiàng)典型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的第2項(xiàng)職業(yè)能力的代碼。將典型工作任務(wù)的職業(yè)能力結(jié)合崗位所對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格的要求，歸納出教學(xué)培養(yǎng)的四大能力：采購倉儲(chǔ)管理能力、運(yùn)輸配送組織能力、物流信息處理能力、物流市場(chǎng)開拓能力，并將其轉(zhuǎn)換成6門對(duì)應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程 2. 核心課

5、程簡(jiǎn)介每門核心課程選取若干項(xiàng)目或任務(wù)作為情境教學(xué)的載體，工作過程融合在項(xiàng)目或任務(wù)訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)情境匯總見下表。 九、教學(xué)安排1. 教學(xué)計(jì)劃總表 注：該表以學(xué)期為單位安排課程及其進(jìn)程，每個(gè)學(xué)期為16個(gè)教學(xué)周課程名右側(cè)括號(hào)中的數(shù)字代表課程的周學(xué)時(shí)，例如：“英語6”表示英語課程的周學(xué)時(shí)為6， 4. 實(shí)踐教學(xué)體系 5. 素質(zhì)拓展教育活動(dòng)設(shè)計(jì)3 物流倉儲(chǔ)、 配送掌握物流倉儲(chǔ)與配 作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)送作業(yè)流程 施大賽 物流方案設(shè)計(jì) 專業(yè)教研室、 公司、企業(yè) 比賽 第 4 學(xué)期 專業(yè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是對(duì)本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)；包括對(duì)專業(yè)基本 情況的感知、專業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，以及對(duì)相關(guān)行業(yè)、具體工作崗位基本信息的熟

6、悉與 掌握；是在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上、結(jié)合本專業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排而制訂的專業(yè)教 育活動(dòng)。 十、教學(xué)條件 1.教學(xué)團(tuán)隊(duì) 為了辦好物流管理專業(yè)，學(xué)校高度重視，遴選專業(yè)過硬、經(jīng)驗(yàn)豐富和“雙師型” 教師擔(dān)任物流教研室主任和物流核心課程主講教師，并組織他們參加境內(nèi)外的高職 教育理論與物流業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。同時(shí)，堅(jiān)持每年組織物流管理專業(yè)教師利用假期到 物流企業(yè)實(shí)踐鍛煉，教師的專業(yè)實(shí)踐能力有了顯著提升。貿(mào)易系物流管理專業(yè)現(xiàn)有 教師有 10 名，雙師型教師 8 名，來自企業(yè)的兼職教師 9 名。 2.教學(xué)設(shè)備 序 號(hào) 1 實(shí)訓(xùn)室（中 心）名稱 3D 物流 綜合實(shí)訓(xùn)中 心 主要儀器設(shè)備 標(biāo)準(zhǔn)配置電腦 60 臺(tái)、 倉儲(chǔ)

7、軟 件 1 套、運(yùn)輸管理軟件 1 套、 供應(yīng)鏈管理軟件 1 套 用友沙盤實(shí)操系統(tǒng) 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 倉儲(chǔ)管理、庫存控 制、信息處理、供應(yīng) 鏈系統(tǒng)構(gòu)建 企業(yè)供應(yīng)鏈模擬操 作 服務(wù)容量 級(jí) （人時(shí)） 別 60 2 ERP 沙盤 模 擬實(shí)訓(xùn)室 60 3 倉儲(chǔ)自動(dòng)立 庫實(shí)訓(xùn)室 自動(dòng)化立庫設(shè)備 1 套 倉儲(chǔ)自動(dòng)建庫 60 4 超市實(shí)訓(xùn)中 心 POS 機(jī)兩套，貨架 2 乘，POS 系統(tǒng)管理軟件兩套 RFID 設(shè)備一套、GPS 設(shè)備一 套 電子標(biāo)簽系統(tǒng)一套、打包設(shè) 備一套、重型、中型貨架 3 乘 超市模擬 60 5 RFIDGPS 實(shí) 訓(xùn)中心 RFID、GPS 實(shí)訓(xùn) 60 6 出入庫管理實(shí) 訓(xùn)中心 出庫、打包 60

8、 7 叉車實(shí)訓(xùn)室 手動(dòng)叉車一臺(tái)、拖車一臺(tái)、 模擬叉車訓(xùn)練器一臺(tái) 叉車 60 3.學(xué)習(xí)資源 教學(xué)資源共享，本專業(yè)所開發(fā)的教學(xué)資源供教師共享，每位教師既可以利用現(xiàn) 成的教學(xué)資源，也可以在其中做某種取舍，從而既保證課程的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又能夠發(fā) 揮每位教師的特色。 推行多媒體教學(xué)，加深學(xué)生理解。充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，將不同的 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法有機(jī)地組合起來，運(yùn)用文字、圖像、圖表、動(dòng)畫、 視頻等形象化語言，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。 核心課程 6 門及附屬配套資料；原創(chuàng)案例 50 個(gè)，編寫案例 100 個(gè)；收集編輯 300 幅多種格式圖形；原創(chuàng)視頻 10 個(gè)，其他視頻 12

9、0 個(gè)；引進(jìn)企業(yè)完成的相關(guān)的仿真、 虛擬現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)物流業(yè)務(wù)的軟件 3 套；行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫、法規(guī)數(shù)據(jù)庫（學(xué)院數(shù)字圖書 館） ；集成教學(xué)信息的物流教學(xué)門戶網(wǎng)站 1 個(gè)（在建） ；課程自主學(xué)習(xí)平臺(tái) 3 門 第二部分 十一、專業(yè)人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)實(shí)施保障 基于“三位一體，雙證對(duì)接，理實(shí)合一”的人才培養(yǎng)模式，以服務(wù)為宗旨，以 就業(yè)為導(dǎo)向，以突出“行業(yè)技術(shù)應(yīng)用”為核心，樹立對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn) 業(yè)的職業(yè)教育理念，結(jié)合西州市“十二五”規(guī)劃，積極預(yù)測(cè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求， 培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)和扎實(shí)的物流管理理論，精通現(xiàn)代商務(wù)處理、現(xiàn)代物流信 息技術(shù)，能在現(xiàn)代物流企業(yè)及企業(yè)物流管理部門從事現(xiàn)場(chǎng)物流作業(yè)

10、及管理的物流業(yè) 高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。 重視教學(xué)過程管理，逐步建立和完善了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 對(duì)項(xiàng)目選擇、任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容確定、備課、授課、實(shí)訓(xùn)、考核、應(yīng)提交的工學(xué)成果 等工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任到人。 在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代信息化手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織與管理的信息化。 每學(xué)年開展一次校內(nèi)物流管理專業(yè)技能比賽活動(dòng)，提升學(xué)生的專業(yè)技能。兩年 來，開展物流設(shè)備操作技能比賽、物流倉儲(chǔ)與配送設(shè)計(jì)比賽、物流沙盤操作比賽、 用友 ERP 沙盤比賽 4 項(xiàng)。 2013 年選拔優(yōu)秀選手參加 2013 年湖北省高職組物流技能 倉儲(chǔ)與配送方案設(shè)計(jì)與實(shí)施大賽，榮獲三等獎(jiǎng)。

11、 十二、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制 按照高職辦學(xué)理念，結(jié)合地方特色，學(xué)校對(duì)物流管理專業(yè)采取開放式建設(shè)，明 確了“政校行企、四方聯(lián)動(dòng)，深度合作、共建專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展思路，緊緊 抓住西州物流業(yè)的發(fā)展機(jī)遇，本著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，全力打造產(chǎn)業(yè)支撐型 的物流管理專業(yè)。 專業(yè)成立之初，我校貿(mào)易系就主動(dòng)與西州市政府有關(guān)部門聯(lián)系，其中重點(diǎn)是與 西州市物流發(fā)展局保持密切聯(lián)系（該部門是 2010 年湖北省第一家成立的市州級(jí)物流 發(fā)展機(jī)構(gòu)）。2012 年，貿(mào)易系積極參與西州市物流發(fā)展局對(duì)西州“十二五”物流發(fā) 展布局的設(shè)計(jì)；同年 11 月，貿(mào)易系成立“校行企”合作教育工作委員會(huì)，西州市物 流發(fā)展局成為首批

12、委員單位；2012 年 12 月，貿(mào)易系加入西州市物流業(yè)協(xié)會(huì)；2013 年 4 月，貿(mào)易系當(dāng)選為該協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位。 物流管理專業(yè)已與西州市多家大中型物流企業(yè)建立了合作關(guān)系，邀請(qǐng)物流企業(yè) 專家加入物流管理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，直接參與物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè) 計(jì)；從物流企業(yè)聘請(qǐng) 8 位工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，并聘請(qǐng)楚天技能名師 1 名； 定期組織專業(yè)教師到物流企業(yè)實(shí)踐鍛煉，為物流企業(yè)進(jìn)行健康體檢、提供管理咨詢， 參與企業(yè)文化建設(shè)等。 十三、教學(xué)質(zhì)量保障 為保證教育教學(xué)質(zhì)量， 學(xué)校建立了校、 系、 教研室三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系， 制定了 教 師職業(yè)道德規(guī)范、教師教學(xué)工作規(guī)范、學(xué)生評(píng)教工作實(shí)施辦法、聽

13、評(píng) 課制度、“三期”教學(xué)檢查制度教學(xué)督導(dǎo)制度教學(xué)信息員制度教 師導(dǎo)師制度、系（部）教學(xué)工作評(píng)估方案、兼職教師管理辦法、頂崗 實(shí)習(xí)管理規(guī)定、校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定等管理制度。根據(jù)督導(dǎo)評(píng)教、學(xué)生評(píng) 教、 教師互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)聽課等方面的情況和督導(dǎo)評(píng)學(xué)、教師評(píng)學(xué)等方面的情況，教務(wù) 處每學(xué)期發(fā)布三次教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告和學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)報(bào)告，獎(jiǎng)先罰劣，有效的促進(jìn) 了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，為形成良好校風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。 十四、人才培養(yǎng)實(shí)施要求 本專業(yè)人才培養(yǎng)方案適用于高中起點(diǎn)的三年制高職物流管理專業(yè)學(xué)生。其中的 課程設(shè)置將隨物流管理發(fā)展情況允許作相應(yīng)變動(dòng)，教學(xué)進(jìn)程安排是指導(dǎo)性的，在執(zhí) 行過程中需制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃

14、在課時(shí)安排上允許有 10%的偏差。 本專業(yè)人才培養(yǎng)方案按“崗位需求、工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式， 要求實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)時(shí) 55%以上。 以崗位能力需求為本位，建設(shè)模塊式教學(xué)體系。通過調(diào)研，根據(jù)物流企業(yè)崗位 能力的要求設(shè)置課程體系。如物流倉儲(chǔ)與配送課程主要通過理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教 學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的倉儲(chǔ)管理能力、商品分撥配送能力、商品加工管理與操作能力。 實(shí)行以能力培養(yǎng)為核心的開放式、全程化考核。課程采取過程考核與結(jié)果考核 相結(jié)合、知識(shí)考核與能力考核相結(jié)合的考核形式。具體包括三個(gè)方面：一是理解理 論、概念，注重考核思維與技能；二是考核的答案多元化、開放式（特別是思維力 與能力的考核，可以有多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，可以超出教材與課堂講的范圍）；三是實(shí)行 全程化考核，學(xué)生考核成績(jī)有兩部