分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

1、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算 順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、通過練習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力3、通過觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算 的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律 及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。4、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算 的能力。教學(xué)重點(diǎn)：確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：明確混合運(yùn)算的順序。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、舊知鋪墊（課件出示）1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序（1）在一個(gè)沒有小括號(hào)的算式里，只有乘除法或加減法， 應(yīng)該從左往右依次計(jì)算；如果既有加

2、減法又有乘除法，應(yīng)該 先算乘除法，后算加減法。（2）在一個(gè)有小括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的， 后算小括號(hào)外面的。3）在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小 括號(hào)里面的，后算中括號(hào)里面的，最后算中括號(hào)外面的。2、說出下面各題的運(yùn)算順序。(1) 428+63- 9 17X 5(2) 1.8+1.5 -4 3X 0.4(3) 3.2 -(1.6+0.7) X 2.5(4) 7+(5.78 3.12) X (41.2 39)3、小紅用長 8 米的彩帶做一些花，每朵花用 2/3 米彩帶，一 共可以做多少朵？二、新知探究(一)、教學(xué)例 4( 1 )1 、教師課件出示例 42、課件出示自學(xué)提綱

3、：(1)例 4 中的哪些條件和復(fù)習(xí)中的 3 相同？問題相同嗎？( 2)自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應(yīng)先求( 3)嘗試說說自己的解題思路并解答。3、學(xué)生根據(jù)提綱嘗試解題。4、全班匯報(bào)( 1 )根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：A 、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長 8m ，每朵花用 m 彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先 求小紅一共做了幾朵花。(2)說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。(二)、教學(xué)例 4( 2)(1)計(jì)算 1/5 -( 2/3+1/5) X 15 讓個(gè)別學(xué)生說出運(yùn)算順序并計(jì)算題目的得數(shù)。 教師巡回指點(diǎn)，搜集存在問題。教師黑板出示問題，學(xué)生上臺(tái)改正，并說明理由。( 2)小組間討論帶有中括號(hào)的計(jì)算題，并正確計(jì)算。然后 全班校對(duì)。三、當(dāng)堂測評(píng) 練習(xí)九第 1 、2、3 題： 注：第 2 題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意 識(shí)6樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有 5 層樓的高度。 學(xué)生獨(dú)立完成教師點(diǎn)評(píng)，解決疑難。學(xué)生相互得分，評(píng)選優(yōu)勝小組。四、課堂小結(jié)這節(jié)課有什么收獲？說一說。 還有什么不懂的？提出來小組內(nèi)解決。設(shè)計(jì)意圖1 、 在課初始，我便從復(fù)習(xí)整數(shù)及小數(shù)的運(yùn)算順序入手， 重點(diǎn)讓學(xué)生回憶、熟悉運(yùn)算順序，然后再以例題為載體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算順序同整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算順序相同，繼而配合 課后練