基于authorware的多媒體課件設(shè)計完稿

1、 . . . 1 / 15畢畢 業(yè)業(yè) 設(shè)設(shè) 計計題目題目基于基于 AuthorwareAuthorware 的多媒體課件設(shè)計的多媒體課件設(shè)計 姓名學(xué)號系（院）_班級_指導(dǎo)教師_職稱_ 年 月 日 . . . I / 15摘要摘要隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，社會信息化水平的不斷提高，計算機也被引入了課堂，而且從以往單純的計算機學(xué)科教育發(fā)展至現(xiàn)在的計算機在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，即計算機輔助教學(xué)。計算機輔助教學(xué)需要多媒體課件的支持，因此，多媒體課件制作的優(yōu)劣將成為影響課堂教學(xué)效果的 1個重要因素。本論文介紹了多媒體課件的制作過程，共分 5 章：第 1 章簡要的介紹了多媒體課件的選題背景以與多媒體課件開發(fā)工

2、具；第 2 章對多媒體課件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能進行分析；第 3 章主要對多媒體課件各模塊、交互式界面、背景音樂等進行了設(shè)計；第 4 章對該課件進行了測試與發(fā)布；第 5 章進行了總結(jié)。關(guān)鍵字：Authorware；多媒體課件；C 程序設(shè)計；交互式 . . . II / 15目錄摘要 I1 概述 11.1 開發(fā)背景、工具和方法 11.2 開發(fā)環(huán)境 22 軟件功能設(shè)計 32.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計 32.2 系統(tǒng)功能設(shè)計 33 編碼設(shè)計 53.1 各主要模塊的設(shè)計 53.2 課件歡迎界面的設(shè)計 73.3 課件背景音樂的交互設(shè)計 73.3.1 利用系統(tǒng)函數(shù) mediapause 來實現(xiàn) 83.3.2 利用變量來實

3、現(xiàn)背景音樂的控制 94 測試 104.1 課件的調(diào)試 104.2 課件的發(fā)布 105 總結(jié) 12參考文獻 13 . . . 1 / 151 概述1.1 開發(fā)背景、工具和方法隨著多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，計算機已成為越來越多人朝夕相處的伙伴，成為許多人的良師益友。作為人類進行信息交流的一種載體，它正不斷向各應(yīng)用領(lǐng)域拓寬。尤其是現(xiàn)在進行計算機輔助教學(xué)可以說是深化教育改革的一種有效手段，作為一種新興的教育技術(shù)，它具有很強的生命力，多媒體的加入使得計算機輔助教學(xué)更加生動形象。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，將這些特點有機的組合能進一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望、尋求解答問題的最佳途徑，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

4、提供了良好的條件。C語言程序設(shè)計是大學(xué)課程中理論性和抽象思維比較強的一門重要的核心課程，由于該課程容多、概念多、用法靈活，若不能給學(xué)生建造良好的認知印象，會造成學(xué)生學(xué)習(xí)理解困難的問題。隨著計算機多媒體教學(xué)課件制作技術(shù)的發(fā)展，為上述問題的解決提供了可能。.計算機的人機交互使學(xué)生可以根據(jù)自己的情況控制學(xué)習(xí)進度， 從而實現(xiàn)雙交流，達到因材施教的目的。.計算機輔助教學(xué)的動畫演示，過程模擬等手段使傳統(tǒng)教學(xué)方式難以表達的容得到了很好的表達和演示，降低了知識本身的難度。.豐富的圖形信息為計算機輔助教學(xué)提供的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到寓教于樂。.計算機輔助教學(xué)容條理化，有利于將教師從繁

5、重的講演中解脫出來，把精力用于提高教學(xué)質(zhì)量。基于上述考慮，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對課程重點容利用文本、圖形、圖像、動畫等人們熟的媒體信息，開發(fā)C語言程序設(shè)計多媒體教學(xué)課件就顯得非常有必要了。1.2 開發(fā)環(huán)境操作系統(tǒng) Windows XP開發(fā)工具 Authorware7.0硬件配置 CPU：Pentium42.0GHz存 512MB硬盤 150GB . . . 2 / 152 軟件功能設(shè)計2.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計以譚浩強主編、清華大學(xué)出版的枟程序設(shè)計第二版為藍本進行設(shè)計，對所選教學(xué)容進行深入細致的分析，了解大綱的要求，分析重點、難點，界定傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以解決的問題，明確應(yīng)用課件要達到的目標與與之相對

6、應(yīng)的教學(xué)模式（課堂教學(xué)型、課外自學(xué)型、練習(xí)輔導(dǎo)型） ，并以此為依據(jù)規(guī)劃所需的媒體表現(xiàn)形式，確定整個系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)如圖所示。圖 2-1 系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)通過上圖分析，我們可以得知該多媒體教學(xué)軟件采用多種教學(xué)模式，其中基礎(chǔ)知識篇主要以教師的講解、演示為主；習(xí)題實戰(zhàn)篇和程序賞析篇主要以學(xué)生的自學(xué)、練習(xí)為主；在線答疑篇主要以師生基于網(wǎng)絡(luò)進行直接交互為主。2.2 系統(tǒng)功能設(shè)計依據(jù)系統(tǒng)的需求，基于以上分析的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，確定系統(tǒng)中每一個模塊的功能如下：1） “基礎(chǔ)知識篇”：詳盡解釋和說明C語言的基礎(chǔ)知識，以文字、音樂、圖象、動畫等形式，提綱挈領(lǐng)地展現(xiàn)枟C程序設(shè)計枠教材中各章節(jié)的基本容和重點、難點問題。2） “習(xí)

7、題實戰(zhàn)篇”：充分利用多媒體課件可實現(xiàn)人機交互的特點，制作和解答有關(guān)練習(xí)題，篇中依據(jù)不同章節(jié)按不同的難度收錄大量的習(xí)題，其基本題型有：單項選擇；填空題，程序設(shè)計題并配有詳細的解釋說明，使您在C語言學(xué)習(xí)之路上事半功倍。3） “程序賞析篇”：依據(jù)不同章節(jié)按不同的難度收錄了大量的編程實例，配有詳細的實例代碼，使您能快速地提高C語言的編程能力。 . . . 3 / 154） “幫助篇”：收錄C語言使用指南、C語言編譯錯誤信息、C語言函數(shù)庫速查等資料，使您在學(xué)習(xí)時能得到與時的幫助。 . . . 4 / 153 編碼設(shè)計3.1 各主要模塊的設(shè)計本軟件主要教學(xué)容按各功能模塊以目錄樹形式顯示如圖 3-1 所示，

8、而各模塊中的容按章、節(jié)組織，在基礎(chǔ)知識篇中，點擊相關(guān)章節(jié)，就顯示相應(yīng)的章節(jié)容，這樣就可以方便地在課程結(jié)構(gòu)中瀏覽課程容，如圖 3-2 所示。圖 3-1 系統(tǒng)主控模塊在程序賞析篇中，根據(jù)不同章節(jié)按不同的難度收錄了大量的編程實例，配有詳細的實例代碼，其界面如 3-3 所示，單擊“演示”按鈕，可觀看相應(yīng)算法的動畫演示，系統(tǒng)能自動演示程序的整個運行過程，并且在演示中當運行到不同的步驟時，會在算法程序中重點標出運行到那一條語句，將運行結(jié)果和程序語句形成一一對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生充分理解所學(xué)算法與其功能，單擊導(dǎo)出按鈕，可將C源程序保存起來備用，單擊運行按鈕可直接運行該C程序，使您能快速搜索到C語言的編譯環(huán)境，提高

9、運行效率。 . . . 5 / 15圖 3-2 基礎(chǔ)知識篇主目錄界面圖 3-3 基礎(chǔ)知識篇流程圖為便于同學(xué)課外自學(xué)，我們在軟件中設(shè)計和實現(xiàn)了習(xí)題實戰(zhàn)篇，該篇依據(jù)不同章節(jié)按不同難度、不同類型收錄了大量的的練習(xí)和例題，其中，習(xí)題被分為三大類：基礎(chǔ)知識題，算法設(shè)計題和綜合練習(xí)題，并配有詳細的解釋說明，其作用在于幫助學(xué)生鞏固基本概念，深入理解教材容，從而達到培養(yǎng)學(xué)生良好的程序設(shè)計風格，提高學(xué)生動手編程能力的目的。主目錄第一章第二章第三章第十二章章第七章片頭子目錄最后一個頁面.第二個頁面第一個頁面封底 . . . 6 / 153.2 課件歡迎界面的設(shè)計圖 3-4 登陸界面在這里我為課件設(shè)置了一個登錄界面

10、，提示用戶先輸入登錄密碼，輸入密碼重復(fù)限度為 3 次，連續(xù)輸入 3 次錯誤則退出程序。3.3 課件背景音樂的交互設(shè)計當前,通過文字、圖像、動畫、影視、聲音等多種媒體的有機組合的多媒體課件在信息技術(shù)與課程整合中越來越受重視,應(yīng)用也日趨廣泛。使用Authorware制作多媒體課件時,常常通過聲音圖標導(dǎo)入聲音,給多媒體課件配上背景音樂、解說詞、說明等,因此不可避免地會遇到對背景音樂、解說詞、說明等的聲音控制問題。 。Authorware對聲音文件的控制,主要通過系統(tǒng)函數(shù)、系統(tǒng)變量、自定義函數(shù)和自定義變量來實現(xiàn)。3.3.1 利用系統(tǒng)函數(shù) mediapause 來實現(xiàn)格式為MediaPause(Icon

11、IDIconTitle, pause)。系統(tǒng)函數(shù)“mediapause”的作用是暫停或繼續(xù)播放指定的聲音文件。參數(shù)PAUSE的值為TRUE時,將暫停聲音的播放;參數(shù)PAUSE的值為FALSE時,將繼續(xù)聲音的播放。下面利用該系統(tǒng)函數(shù)以實例來實現(xiàn)對背景音樂的控制。1)拖動一個聲音圖標在主流程線上,重命名為“背景音樂” 。2)單擊“背景音樂”圖標,打開“背景音樂”圖標的屬性面板。3)單擊左下角的“導(dǎo)入”打開聲音文件存儲的路徑,選擇一個聲音文件作為背景音樂。同時打開聲音圖標屬性中的“計時”的“執(zhí)行方式”下拉列表,選中執(zhí)行方式為“同時” 。4)拖動一個交互圖標放在主流程線上的“背景音樂”圖標下方,重命名

12、為“聲音控制” 。 . . . 7 / 155)拖動 2 個計算圖標放在交互圖標的右側(cè),彈出“交互類型”對話框,單擊“按鈕”建立按鈕交互分支,并把分支下的 2 個計算圖標分別命名為“音樂開”和“音樂關(guān)” 。6)分別對 2 個計算圖標進行屬性設(shè)置和系統(tǒng)函數(shù)的調(diào)用。對“音樂開”圖標進行屬性設(shè)置和函數(shù)調(diào)用。a.單擊“音樂開”交互分支的交互標志,調(diào)出交互屬性面板,單擊“按鈕”選項卡,在“選項”中勾選“非激活狀態(tài)下隱藏”,“鼠標”選項為手指頭型。b.單擊“響應(yīng)”選項卡,選中“圍:永久”復(fù)選框,“激活條件”文本框輸入“p=1”,選擇“分支”下拉列表框中的“返回”選項這時交互分支流程走向改變。雙擊“音樂開”

13、計算圖標,打開輸入窗口,輸入“p:=0”,回車后單擊工具欄上的“函數(shù)”按鈕。打開“函數(shù)”面板,選擇MediaPause函數(shù),單擊函數(shù)面板下方的“粘貼”按鈕,將其粘貼到計算圖標的輸入窗口中,并將IconTitle改為“背景音樂”,pause改為“p”或“0” 。關(guān)閉輸入框,在彈出的對話框中選擇“是”,保存修改。對“音樂關(guān)”圖標進行屬性設(shè)置和函數(shù)調(diào)用。按照上文a一樣的步驟對“音樂關(guān)”計算圖標進行設(shè)置,只要把“激活條件”文本框中的“p=1”修改為“p=0”即可,。按照上文b一樣的步驟對“音樂關(guān)”計算圖標進行一樣設(shè)置,只要把輸入框中的容“p:=0”修改為“p:=1”以與把“0”修改為“1”即可。7)雙

14、擊“聲音控制”交互圖標,把“音樂開”和“音樂關(guān)”2 個圖標重疊在一起合成一個按鈕圖標。運行程序,可以在演示窗口中看到一個按鈕圖標控制背景音樂的暫停和播放。這種通過MediaPause系統(tǒng)函數(shù)來控制聲音文件的方法在課件開始運行時其背景音樂直接被執(zhí)行,用戶要想暫停播放聲音文件,需要單擊聲音控制按鈕才能使音樂暫停;暫停之后要使背景音樂繼續(xù)播放,則需要再次單擊聲音控制按鈕,如此循環(huán)。需要注意的一點就是,單擊“音樂關(guān)”按鈕之后再單擊“音樂開”按鈕,音樂是不會從頭開始播放的,而是在停止處繼續(xù)播放下去。3.3.2 利用變量來實現(xiàn)背景音樂的控制1)拖動一個計算圖標在主流程線上,重命名為“初始化變量” 。雙擊打

15、開輸入窗口,輸入“iii=2”,關(guān)閉窗口后在彈出對話框里點擊“是”以保存。2)拖動一個聲音圖標放在“初始化變量”圖標下方,重命名為“背景音樂” 。單擊“背景音樂”圖標,調(diào)出其屬性面板,單擊左下角的“導(dǎo)入”按鈕導(dǎo)入需要的背景音樂。同時,在“計時”選項卡選擇“執(zhí)行方式:永久” “播放:直到為真”,在“播放”輸入框輸入“iii=2”,在“開始”輸入框輸入“iii=1” 。3)拖動一個交互圖標放在主流程線上的“背景音樂”圖標下方,重命名為“聲音控制” 。4)拖動 2 個計算圖標放在交互圖標的右側(cè),彈出“交互類型”對話框。單擊“按鈕”建立按鈕交互分支,并把分支下的 2 個計算圖標分別命名為“開始”和“停

16、止” 。分別單擊“開始”和“停止”交互分支的交互標志,調(diào)出交互屬性面板。單擊“響應(yīng)”選項卡,選中“圍:永久”復(fù)選框,選擇“分支”下拉列表框中的“返回”選項。 5)雙擊“開始”計算圖標,在其輸入框中輸入“iii=1”,關(guān)閉后在彈出的對話框中選擇“是”以保存。按照一樣的操作,在打開的“停止”計算圖標輸入框中輸入“iii=2”,關(guān)閉后在彈出的對話框中選擇“是”以保存。 . . . 8 / 156)運行程序后會發(fā)現(xiàn),此時背景音樂沒有直接被播放,而在演示窗口中有“開始”和“停止”2個按鈕。如果用戶要播放背景音樂,只需要單擊“開始”按鈕即可;如果用戶要停止音樂的播放,則單擊“停止”按鈕即可。這種控制音樂的

17、方法在程序運行時不會直接播放音樂,而需要用戶單擊演示窗口中的按鈕來控制音樂的播放。需要注意的就是:如果在播放音樂的過程中用戶單擊了“停止”按鈕,則音樂會被停止播放;而繼續(xù)單擊“開始”按鈕之后,音樂是從頭開始播放的,而不是在停止處繼續(xù)播放,這一點跟“方法一”是有區(qū)別的。 . . . 9 / 154 測試4.1 課件的調(diào)試對課件的進行調(diào)試是課件發(fā)布之前最重要的一個步驟，沒有人能保證課件制作過程中不出現(xiàn)錯誤。將課件制作完成后，需要對完成的作品進行反復(fù)測試，將錯誤以與使用時不順的地方加以修改。4.2 課件的發(fā)布課件制作完成后，應(yīng)當將課件打包。Authorware7.0 能將課件打包成能夠脫離Autho

18、rware7.0 編輯環(huán)境且可以獨立運行的可執(zhí)行程序。打包發(fā)布之前，需要對打包發(fā)布的各項參數(shù)進行設(shè)置。選擇文件-發(fā)布設(shè)置打開“發(fā)布設(shè)置”菜單命令，打開對話框如圖 4-1 所示。除了默認的選擇外，再選擇“With Runtime for Windows 98,ME,NT,2000,or XP” 。圖 4-1 發(fā)布設(shè)置 . . . 10 / 15圖 4-2 打包設(shè)置 . . . 11 / 155 總結(jié)1、以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育媒體有四個主要特性：形聲性、再現(xiàn)性、先進性（交互性、進程可控制性、網(wǎng)絡(luò)性等） 、高效性。我們在設(shè)計課件時，要圍繞這些特性進行設(shè)計，要使我們的課件充分體現(xiàn)這些特性。比如：動

19、畫的設(shè)計、交互式電影的設(shè)計、合理應(yīng)用音頻素材、是否便于網(wǎng)絡(luò)交流等。2、課件不是萬能的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、手段是不能完全替代的。以課件為主的現(xiàn)代化教學(xué)手段也僅僅是一種教學(xué)手段，它和傳統(tǒng)的教學(xué)手段一樣是我們整個教學(xué)設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，我們的最終目的還是：怎樣充分體現(xiàn)先進的教育和學(xué)習(xí)理論，去實現(xiàn)教育和教學(xué)的最優(yōu)化？在減諧運動這個課程的設(shè)計中，我只是把傳統(tǒng)教學(xué)手段不易表達的容設(shè)計成課件，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段的特性，而有一些教學(xué)容用傳統(tǒng)的教學(xué)手段更符合教育、教學(xué)規(guī)律，我們就沒有必要畫蛇添足了。3、Authorware 是功能十分強大的多媒體課件設(shè)計工具，它基本能實現(xiàn)我們教學(xué)設(shè)計的思想。但我們?nèi)绻脒M一步提高課件