基于authorware的多媒體課件設(shè)計(jì)完稿

1、 . . . 1 / 15畢畢 業(yè)業(yè) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì)題目題目基于基于 AuthorwareAuthorware 的多媒體課件設(shè)計(jì)的多媒體課件設(shè)計(jì) 姓名學(xué)號(hào)系（院）_班級(jí)_指導(dǎo)教師_職稱(chēng)_ 年 月 日 . . . I / 15摘要摘要隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)信息化水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)也被引入了課堂，而且從以往單純的計(jì)算機(jī)學(xué)科教育發(fā)展至現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)需要多媒體課件的支持，因此，多媒體課件制作的優(yōu)劣將成為影響課堂教學(xué)效果的 1個(gè)重要因素。本論文介紹了多媒體課件的制作過(guò)程，共分 5 章：第 1 章簡(jiǎn)要的介紹了多媒體課件的選題背景以與多媒體課件開(kāi)發(fā)工

2、具；第 2 章對(duì)多媒體課件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行分析；第 3 章主要對(duì)多媒體課件各模塊、交互式界面、背景音樂(lè)等進(jìn)行了設(shè)計(jì)；第 4 章對(duì)該課件進(jìn)行了測(cè)試與發(fā)布；第 5 章進(jìn)行了總結(jié)。關(guān)鍵字：Authorware；多媒體課件；C 程序設(shè)計(jì)；交互式 . . . II / 15目錄摘要 I1 概述 11.1 開(kāi)發(fā)背景、工具和方法 11.2 開(kāi)發(fā)環(huán)境 22 軟件功能設(shè)計(jì) 32.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 32.2 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì) 33 編碼設(shè)計(jì) 53.1 各主要模塊的設(shè)計(jì) 53.2 課件歡迎界面的設(shè)計(jì) 73.3 課件背景音樂(lè)的交互設(shè)計(jì) 73.3.1 利用系統(tǒng)函數(shù) mediapause 來(lái)實(shí)現(xiàn) 83.3.2 利用變量來(lái)實(shí)

3、現(xiàn)背景音樂(lè)的控制 94 測(cè)試 104.1 課件的調(diào)試 104.2 課件的發(fā)布 105 總結(jié) 12參考文獻(xiàn) 13 . . . 1 / 151 概述1.1 開(kāi)發(fā)背景、工具和方法隨著多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為越來(lái)越多人朝夕相處的伙伴，成為許多人的良師益友。作為人類(lèi)進(jìn)行信息交流的一種載體，它正不斷向各應(yīng)用領(lǐng)域拓寬。尤其是現(xiàn)在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以說(shuō)是深化教育改革的一種有效手段，作為一種新興的教育技術(shù)，它具有很強(qiáng)的生命力，多媒體的加入使得計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更加生動(dòng)形象。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)有機(jī)的組合能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望、尋求解答問(wèn)題的最佳途徑，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

4、提供了良好的條件。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是大學(xué)課程中理論性和抽象思維比較強(qiáng)的一門(mén)重要的核心課程，由于該課程容多、概念多、用法靈活，若不能給學(xué)生建造良好的認(rèn)知印象，會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)理解困難的問(wèn)題。隨著計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件制作技術(shù)的發(fā)展，為上述問(wèn)題的解決提供了可能。.計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互使學(xué)生可以根據(jù)自己的情況控制學(xué)習(xí)進(jìn)度， 從而實(shí)現(xiàn)雙交流，達(dá)到因材施教的目的。.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的動(dòng)畫(huà)演示，過(guò)程模擬等手段使傳統(tǒng)教學(xué)方式難以表達(dá)的容得到了很好的表達(dá)和演示，降低了知識(shí)本身的難度。.豐富的圖形信息為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提供的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到寓教于樂(lè)。.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)容條理化，有利于將教師從繁

5、重的講演中解脫出來(lái)，把精力用于提高教學(xué)質(zhì)量?；谏鲜隹紤]，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對(duì)課程重點(diǎn)容利用文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等人們熟的媒體信息，開(kāi)發(fā)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件就顯得非常有必要了。1.2 開(kāi)發(fā)環(huán)境操作系統(tǒng) Windows XP開(kāi)發(fā)工具 Authorware7.0硬件配置 CPU：Pentium42.0GHz存 512MB硬盤(pán) 150GB . . . 2 / 152 軟件功能設(shè)計(jì)2.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以譚浩強(qiáng)主編、清華大學(xué)出版的枟程序設(shè)計(jì)第二版為藍(lán)本進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)所選教學(xué)容進(jìn)行深入細(xì)致的分析，了解大綱的要求，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，界定傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以解決的問(wèn)題，明確應(yīng)用課件要達(dá)到的目標(biāo)與與之相對(duì)

6、應(yīng)的教學(xué)模式（課堂教學(xué)型、課外自學(xué)型、練習(xí)輔導(dǎo)型） ，并以此為依據(jù)規(guī)劃所需的媒體表現(xiàn)形式，確定整個(gè)系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)如圖所示。圖 2-1 系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)通過(guò)上圖分析，我們可以得知該多媒體教學(xué)軟件采用多種教學(xué)模式，其中基礎(chǔ)知識(shí)篇主要以教師的講解、演示為主；習(xí)題實(shí)戰(zhàn)篇和程序賞析篇主要以學(xué)生的自學(xué)、練習(xí)為主；在線(xiàn)答疑篇主要以師生基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行直接交互為主。2.2 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)依據(jù)系統(tǒng)的需求，基于以上分析的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，確定系統(tǒng)中每一個(gè)模塊的功能如下：1） “基礎(chǔ)知識(shí)篇”：詳盡解釋和說(shuō)明C語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，以文字、音樂(lè)、圖象、動(dòng)畫(huà)等形式，提綱挈領(lǐng)地展現(xiàn)枟C程序設(shè)計(jì)枠教材中各章節(jié)的基本容和重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。2） “習(xí)

7、題實(shí)戰(zhàn)篇”：充分利用多媒體課件可實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的特點(diǎn)，制作和解答有關(guān)練習(xí)題，篇中依據(jù)不同章節(jié)按不同的難度收錄大量的習(xí)題，其基本題型有：?jiǎn)雾?xiàng)選擇；填空題，程序設(shè)計(jì)題并配有詳細(xì)的解釋說(shuō)明，使您在C語(yǔ)言學(xué)習(xí)之路上事半功倍。3） “程序賞析篇”：依據(jù)不同章節(jié)按不同的難度收錄了大量的編程實(shí)例，配有詳細(xì)的實(shí)例代碼，使您能快速地提高C語(yǔ)言的編程能力。 . . . 3 / 154） “幫助篇”：收錄C語(yǔ)言使用指南、C語(yǔ)言編譯錯(cuò)誤信息、C語(yǔ)言函數(shù)庫(kù)速查等資料，使您在學(xué)習(xí)時(shí)能得到與時(shí)的幫助。 . . . 4 / 153 編碼設(shè)計(jì)3.1 各主要模塊的設(shè)計(jì)本軟件主要教學(xué)容按各功能模塊以目錄樹(shù)形式顯示如圖 3-1 所示，

8、而各模塊中的容按章、節(jié)組織，在基礎(chǔ)知識(shí)篇中，點(diǎn)擊相關(guān)章節(jié)，就顯示相應(yīng)的章節(jié)容，這樣就可以方便地在課程結(jié)構(gòu)中瀏覽課程容，如圖 3-2 所示。圖 3-1 系統(tǒng)主控模塊在程序賞析篇中，根據(jù)不同章節(jié)按不同的難度收錄了大量的編程實(shí)例，配有詳細(xì)的實(shí)例代碼，其界面如 3-3 所示，單擊“演示”按鈕，可觀(guān)看相應(yīng)算法的動(dòng)畫(huà)演示，系統(tǒng)能自動(dòng)演示程序的整個(gè)運(yùn)行過(guò)程，并且在演示中當(dāng)運(yùn)行到不同的步驟時(shí)，會(huì)在算法程序中重點(diǎn)標(biāo)出運(yùn)行到那一條語(yǔ)句，將運(yùn)行結(jié)果和程序語(yǔ)句形成一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生充分理解所學(xué)算法與其功能，單擊導(dǎo)出按鈕，可將C源程序保存起來(lái)備用，單擊運(yùn)行按鈕可直接運(yùn)行該C程序，使您能快速搜索到C語(yǔ)言的編譯環(huán)境，提高

9、運(yùn)行效率。 . . . 5 / 15圖 3-2 基礎(chǔ)知識(shí)篇主目錄界面圖 3-3 基礎(chǔ)知識(shí)篇流程圖為便于同學(xué)課外自學(xué)，我們?cè)谲浖性O(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)了習(xí)題實(shí)戰(zhàn)篇，該篇依據(jù)不同章節(jié)按不同難度、不同類(lèi)型收錄了大量的的練習(xí)和例題，其中，習(xí)題被分為三大類(lèi)：基礎(chǔ)知識(shí)題，算法設(shè)計(jì)題和綜合練習(xí)題，并配有詳細(xì)的解釋說(shuō)明，其作用在于幫助學(xué)生鞏固基本概念，深入理解教材容，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格，提高學(xué)生動(dòng)手編程能力的目的。主目錄第一章第二章第三章第十二章章第七章片頭子目錄最后一個(gè)頁(yè)面.第二個(gè)頁(yè)面第一個(gè)頁(yè)面封底 . . . 6 / 153.2 課件歡迎界面的設(shè)計(jì)圖 3-4 登陸界面在這里我為課件設(shè)置了一個(gè)登錄界面

10、，提示用戶(hù)先輸入登錄密碼，輸入密碼重復(fù)限度為 3 次，連續(xù)輸入 3 次錯(cuò)誤則退出程序。3.3 課件背景音樂(lè)的交互設(shè)計(jì)當(dāng)前,通過(guò)文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、影視、聲音等多種媒體的有機(jī)組合的多媒體課件在信息技術(shù)與課程整合中越來(lái)越受重視,應(yīng)用也日趨廣泛。使用Authorware制作多媒體課件時(shí),常常通過(guò)聲音圖標(biāo)導(dǎo)入聲音,給多媒體課件配上背景音樂(lè)、解說(shuō)詞、說(shuō)明等,因此不可避免地會(huì)遇到對(duì)背景音樂(lè)、解說(shuō)詞、說(shuō)明等的聲音控制問(wèn)題。 。Authorware對(duì)聲音文件的控制,主要通過(guò)系統(tǒng)函數(shù)、系統(tǒng)變量、自定義函數(shù)和自定義變量來(lái)實(shí)現(xiàn)。3.3.1 利用系統(tǒng)函數(shù) mediapause 來(lái)實(shí)現(xiàn)格式為MediaPause(Icon

11、IDIconTitle, pause)。系統(tǒng)函數(shù)“mediapause”的作用是暫?；蚶^續(xù)播放指定的聲音文件。參數(shù)PAUSE的值為T(mén)RUE時(shí),將暫停聲音的播放;參數(shù)PAUSE的值為FALSE時(shí),將繼續(xù)聲音的播放。下面利用該系統(tǒng)函數(shù)以實(shí)例來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)背景音樂(lè)的控制。1)拖動(dòng)一個(gè)聲音圖標(biāo)在主流程線(xiàn)上,重命名為“背景音樂(lè)” 。2)單擊“背景音樂(lè)”圖標(biāo),打開(kāi)“背景音樂(lè)”圖標(biāo)的屬性面板。3)單擊左下角的“導(dǎo)入”打開(kāi)聲音文件存儲(chǔ)的路徑,選擇一個(gè)聲音文件作為背景音樂(lè)。同時(shí)打開(kāi)聲音圖標(biāo)屬性中的“計(jì)時(shí)”的“執(zhí)行方式”下拉列表,選中執(zhí)行方式為“同時(shí)” 。4)拖動(dòng)一個(gè)交互圖標(biāo)放在主流程線(xiàn)上的“背景音樂(lè)”圖標(biāo)下方,重命名

12、為“聲音控制” 。 . . . 7 / 155)拖動(dòng) 2 個(gè)計(jì)算圖標(biāo)放在交互圖標(biāo)的右側(cè),彈出“交互類(lèi)型”對(duì)話(huà)框,單擊“按鈕”建立按鈕交互分支,并把分支下的 2 個(gè)計(jì)算圖標(biāo)分別命名為“音樂(lè)開(kāi)”和“音樂(lè)關(guān)” 。6)分別對(duì) 2 個(gè)計(jì)算圖標(biāo)進(jìn)行屬性設(shè)置和系統(tǒng)函數(shù)的調(diào)用。對(duì)“音樂(lè)開(kāi)”圖標(biāo)進(jìn)行屬性設(shè)置和函數(shù)調(diào)用。a.單擊“音樂(lè)開(kāi)”交互分支的交互標(biāo)志,調(diào)出交互屬性面板,單擊“按鈕”選項(xiàng)卡,在“選項(xiàng)”中勾選“非激活狀態(tài)下隱藏”,“鼠標(biāo)”選項(xiàng)為手指頭型。b.單擊“響應(yīng)”選項(xiàng)卡,選中“圍:永久”復(fù)選框,“激活條件”文本框輸入“p=1”,選擇“分支”下拉列表框中的“返回”選項(xiàng)這時(shí)交互分支流程走向改變。雙擊“音樂(lè)開(kāi)”

13、計(jì)算圖標(biāo),打開(kāi)輸入窗口,輸入“p:=0”,回車(chē)后單擊工具欄上的“函數(shù)”按鈕。打開(kāi)“函數(shù)”面板,選擇MediaPause函數(shù),單擊函數(shù)面板下方的“粘貼”按鈕,將其粘貼到計(jì)算圖標(biāo)的輸入窗口中,并將IconTitle改為“背景音樂(lè)”,pause改為“p”或“0” 。關(guān)閉輸入框,在彈出的對(duì)話(huà)框中選擇“是”,保存修改。對(duì)“音樂(lè)關(guān)”圖標(biāo)進(jìn)行屬性設(shè)置和函數(shù)調(diào)用。按照上文a一樣的步驟對(duì)“音樂(lè)關(guān)”計(jì)算圖標(biāo)進(jìn)行設(shè)置,只要把“激活條件”文本框中的“p=1”修改為“p=0”即可,。按照上文b一樣的步驟對(duì)“音樂(lè)關(guān)”計(jì)算圖標(biāo)進(jìn)行一樣設(shè)置,只要把輸入框中的容“p:=0”修改為“p:=1”以與把“0”修改為“1”即可。7)雙

14、擊“聲音控制”交互圖標(biāo),把“音樂(lè)開(kāi)”和“音樂(lè)關(guān)”2 個(gè)圖標(biāo)重疊在一起合成一個(gè)按鈕圖標(biāo)。運(yùn)行程序,可以在演示窗口中看到一個(gè)按鈕圖標(biāo)控制背景音樂(lè)的暫停和播放。這種通過(guò)MediaPause系統(tǒng)函數(shù)來(lái)控制聲音文件的方法在課件開(kāi)始運(yùn)行時(shí)其背景音樂(lè)直接被執(zhí)行,用戶(hù)要想暫停播放聲音文件,需要單擊聲音控制按鈕才能使音樂(lè)暫停;暫停之后要使背景音樂(lè)繼續(xù)播放,則需要再次單擊聲音控制按鈕,如此循環(huán)。需要注意的一點(diǎn)就是,單擊“音樂(lè)關(guān)”按鈕之后再單擊“音樂(lè)開(kāi)”按鈕,音樂(lè)是不會(huì)從頭開(kāi)始播放的,而是在停止處繼續(xù)播放下去。3.3.2 利用變量來(lái)實(shí)現(xiàn)背景音樂(lè)的控制1)拖動(dòng)一個(gè)計(jì)算圖標(biāo)在主流程線(xiàn)上,重命名為“初始化變量” 。雙擊打

15、開(kāi)輸入窗口,輸入“iii=2”,關(guān)閉窗口后在彈出對(duì)話(huà)框里點(diǎn)擊“是”以保存。2)拖動(dòng)一個(gè)聲音圖標(biāo)放在“初始化變量”圖標(biāo)下方,重命名為“背景音樂(lè)” 。單擊“背景音樂(lè)”圖標(biāo),調(diào)出其屬性面板,單擊左下角的“導(dǎo)入”按鈕導(dǎo)入需要的背景音樂(lè)。同時(shí),在“計(jì)時(shí)”選項(xiàng)卡選擇“執(zhí)行方式:永久” “播放:直到為真”,在“播放”輸入框輸入“iii=2”,在“開(kāi)始”輸入框輸入“iii=1” 。3)拖動(dòng)一個(gè)交互圖標(biāo)放在主流程線(xiàn)上的“背景音樂(lè)”圖標(biāo)下方,重命名為“聲音控制” 。4)拖動(dòng) 2 個(gè)計(jì)算圖標(biāo)放在交互圖標(biāo)的右側(cè),彈出“交互類(lèi)型”對(duì)話(huà)框。單擊“按鈕”建立按鈕交互分支,并把分支下的 2 個(gè)計(jì)算圖標(biāo)分別命名為“開(kāi)始”和“停

16、止” 。分別單擊“開(kāi)始”和“停止”交互分支的交互標(biāo)志,調(diào)出交互屬性面板。單擊“響應(yīng)”選項(xiàng)卡,選中“圍:永久”復(fù)選框,選擇“分支”下拉列表框中的“返回”選項(xiàng)。 5)雙擊“開(kāi)始”計(jì)算圖標(biāo),在其輸入框中輸入“iii=1”,關(guān)閉后在彈出的對(duì)話(huà)框中選擇“是”以保存。按照一樣的操作,在打開(kāi)的“停止”計(jì)算圖標(biāo)輸入框中輸入“iii=2”,關(guān)閉后在彈出的對(duì)話(huà)框中選擇“是”以保存。 . . . 8 / 156)運(yùn)行程序后會(huì)發(fā)現(xiàn),此時(shí)背景音樂(lè)沒(méi)有直接被播放,而在演示窗口中有“開(kāi)始”和“停止”2個(gè)按鈕。如果用戶(hù)要播放背景音樂(lè),只需要單擊“開(kāi)始”按鈕即可;如果用戶(hù)要停止音樂(lè)的播放,則單擊“停止”按鈕即可。這種控制音樂(lè)的

17、方法在程序運(yùn)行時(shí)不會(huì)直接播放音樂(lè),而需要用戶(hù)單擊演示窗口中的按鈕來(lái)控制音樂(lè)的播放。需要注意的就是:如果在播放音樂(lè)的過(guò)程中用戶(hù)單擊了“停止”按鈕,則音樂(lè)會(huì)被停止播放;而繼續(xù)單擊“開(kāi)始”按鈕之后,音樂(lè)是從頭開(kāi)始播放的,而不是在停止處繼續(xù)播放,這一點(diǎn)跟“方法一”是有區(qū)別的。 . . . 9 / 154 測(cè)試4.1 課件的調(diào)試對(duì)課件的進(jìn)行調(diào)試是課件發(fā)布之前最重要的一個(gè)步驟，沒(méi)有人能保證課件制作過(guò)程中不出現(xiàn)錯(cuò)誤。將課件制作完成后，需要對(duì)完成的作品進(jìn)行反復(fù)測(cè)試，將錯(cuò)誤以與使用時(shí)不順的地方加以修改。4.2 課件的發(fā)布課件制作完成后，應(yīng)當(dāng)將課件打包。Authorware7.0 能將課件打包成能夠脫離Autho

18、rware7.0 編輯環(huán)境且可以獨(dú)立運(yùn)行的可執(zhí)行程序。打包發(fā)布之前，需要對(duì)打包發(fā)布的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置。選擇文件-發(fā)布設(shè)置打開(kāi)“發(fā)布設(shè)置”菜單命令，打開(kāi)對(duì)話(huà)框如圖 4-1 所示。除了默認(rèn)的選擇外，再選擇“With Runtime for Windows 98,ME,NT,2000,or XP” 。圖 4-1 發(fā)布設(shè)置 . . . 10 / 15圖 4-2 打包設(shè)置 . . . 11 / 155 總結(jié)1、以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育媒體有四個(gè)主要特性：形聲性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性（交互性、進(jìn)程可控制性、網(wǎng)絡(luò)性等） 、高效性。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)，要圍繞這些特性進(jìn)行設(shè)計(jì)，要使我們的課件充分體現(xiàn)這些特性。比如：動(dòng)

19、畫(huà)的設(shè)計(jì)、交互式電影的設(shè)計(jì)、合理應(yīng)用音頻素材、是否便于網(wǎng)絡(luò)交流等。2、課件不是萬(wàn)能的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、手段是不能完全替代的。以課件為主的現(xiàn)代化教學(xué)手段也僅僅是一種教學(xué)手段，它和傳統(tǒng)的教學(xué)手段一樣是我們整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們的最終目的還是：怎樣充分體現(xiàn)先進(jìn)的教育和學(xué)習(xí)理論，去實(shí)現(xiàn)教育和教學(xué)的最優(yōu)化？在減諧運(yùn)動(dòng)這個(gè)課程的設(shè)計(jì)中，我只是把傳統(tǒng)教學(xué)手段不易表達(dá)的容設(shè)計(jì)成課件，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段的特性，而有一些教學(xué)容用傳統(tǒng)的教學(xué)手段更符合教育、教學(xué)規(guī)律，我們就沒(méi)有必要畫(huà)蛇添足了。3、Authorware 是功能十分強(qiáng)大的多媒體課件設(shè)計(jì)工具，它基本能實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)設(shè)計(jì)的思想。但我們?nèi)绻脒M(jìn)一步提高課件