同步課堂匯報材料(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上滁州市第二實驗小學(xué)同步課堂教學(xué)工作匯報各位領(lǐng)導(dǎo)：我校成立于2015年9月,是一所嶄新的充滿活力的學(xué)校，其中“同步課堂”教學(xué)設(shè)施在市區(qū)政府、教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)，特別是電教館領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，于2016年9月建成使用。我校全體師生參與熱情高，并積極開展同步課堂教學(xué)教研活動，有力地促進了我校教育事業(yè)的發(fā)展，并取得了一定成效。一. 構(gòu)建組織管理體系是落實同步課堂教學(xué)工作的基礎(chǔ)為確保學(xué)校同步課堂教學(xué)工作順利有效的開展，我校專門成立了由張畢云校長親自掛帥任組長，副校長吳徽、總務(wù)副主任張漢飛任副組長，委任信息技術(shù)專業(yè)人員竇洪旭為管理員，全體教師為組員的同步課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，積極配合市

2、區(qū)教育局電教館，將“同步課堂”教學(xué)工作列入學(xué)校教學(xué)工作的重點來抓，建立健全規(guī)章制度，確保了我校同步課堂教學(xué)工作的具體落實。二. 著力同步課堂教學(xué)培訓(xùn)是同步課堂教學(xué)工作的前提我校積極選派老師參加區(qū)電教館組織的同步課堂教學(xué)培訓(xùn)會，并及時組織開展校級匯報培訓(xùn)會、教學(xué)展示課，為教師講解、示范操作“同步課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等實踐知識，極大地增強了教師參與的責(zé)任心和熱情。三.緊抓實際應(yīng)用是實施同步課堂教學(xué)工作的關(guān)鍵學(xué)校多次召開相關(guān)會議，研究部署我校的同步課堂教學(xué)工作規(guī)劃，并積極同電教館和同步教學(xué)學(xué)校不斷溝通，探討合適的教學(xué)方法、同步開課時間，使每學(xué)期校級同步課堂教學(xué)互動活動達30余節(jié)，確保了我校同步課堂

3、教學(xué)工作有序、有效開展。四. 以同步課堂為中心的教研活動促進了教師的成長我校教師和學(xué)校一樣地年輕、充滿活力、奮進向上，因此同步課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組借以同步課堂教學(xué)為契機，積極開展教研活動，要求參與同步課堂上課的教師每次上同步課堂前，首先與我校各個學(xué)科的骨干教師商討以同步課堂為中心的教學(xué)設(shè)計，精心地制作教學(xué)課件，準備學(xué)業(yè)紙、教具學(xué)具等；然后反復(fù)磨課，評課，修改；最后打磨到教研組長認可、自己滿意的情況下才正式約課、開課。在進行課堂教學(xué)的同時，我們還發(fā)揮同步課堂的優(yōu)勢，開展了校際教師同步聽課評課等教研活動，收到了很好的效果。在這一系列同步課堂教研活動中，我校年輕教師迅速成長，在省市區(qū)教育教學(xué)競賽活動中取

4、得了豐碩的成果，如施雯、呂成、張漢飛、邢凱強、賈雪六位老師參加滁州市多媒體基本功大賽獲一等獎；吳徽、唐如松、張園園、王玲、李清、孫金迎獲“一師一優(yōu)課”部優(yōu)；賈雪、張漢飛、郭永麗三位教師獲滁州市小學(xué)德育微課二等獎；張漢飛老師榮獲滁州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎、安徽省中小學(xué)信息化設(shè)備運維服務(wù)微視頻二等獎、安徽省教師教育教學(xué)信息化大賽二等獎；彭成艷、周金兩位老師在南譙區(qū)首屆小學(xué)語文教師基本功比賽獲一等獎，劉倩倩、張會惠兩位老師獲二等獎；汪蕾老師參加區(qū)第六屆小學(xué)品德學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選獲得二等獎，區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課二等獎；李永俊老師參加區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)基本功比賽獲得二等獎；田朝融老師參加區(qū)小學(xué)英語教師基本功

5、比賽獲得二等獎等。五.開展同步課堂教學(xué)工作的困惑1. 由于每所學(xué)校的作息時間不同，造成主授課堂與輔課堂間要么不能按時同步上課，要么影響下一節(jié)課的進行；2. 由于每所學(xué)校、每位教師的教學(xué)計劃不同，導(dǎo)致主授課堂與輔課堂同一學(xué)科的教學(xué)進度不一致，要么有的課已經(jīng)上過，要么有的知識點脫節(jié)；3. 由于網(wǎng)絡(luò)延遲等問題，使得主授課堂與輔課堂互動提問等教學(xué)活動有所拖沓，比如，有時主授課堂教師提出的一個問題給輔課堂的學(xué)生回答，得等待一兩分鐘對方才有反應(yīng)，而輔課堂的回答又得等一兩分鐘才能反饋給主授課堂。4. 同步課堂的攝像機自動捕捉動作不靈敏，有時對著教室的角落半天不理睬教師；另外，聲音采集的不清晰，雜音稍大?；仡欉^去，在全校師生的共同努力下，學(xué)校的同步課堂教育設(shè)備得到了較好的使用，同步課堂教學(xué)工作得到了有效地開展，但其中還有許多工作