對班主任工作的幾點思考

1、對班主任工作的幾點思考對班主任工作的幾點思考對班主任工作的幾點思考文/趙金勝一轉眼已從事班主任工作十多年，在這十多年的工作中曾接觸了各種不 同性質的班級，聽過很多的名師講座，慢慢地從中悟出了幾點班 主任工作的感想。對于名師報告，一開始都是照搬照套，最終都 是以失敗告終，并且老是埋怨專家都是大忽悠，方法不管用；可 是后來慢慢一想，不是專家的經驗方法不好，而是自己生搬硬 套。環(huán)境變了，對象變了，而我仍是拿來就用，沒有靈活運用。 后來我再向專家名師學習時，感覺班主任工作不再是那么復雜， 應該是在大原則的框架內靈活處理，沒有定法。我認為班主任工 作應該有以下幾個注意的層面。第一層面：了解班級，了解學生

2、常言說得好，知己知彼百戰(zhàn)不殆。那么作為班主任，你對自己工作的對象都知之甚少的話，其他什么方法、策 略等都是無效的，你所做的工作都是無用功。所以，管理班級的 第一步就是全面細致地了解班級、學生，對班級中每一名學生從 以下幾方面進行全面細致的了解：（1）家庭情況：住址，聯(lián)系方 式，父母情況（是否融洽），爺爺、奶奶、姥姥、姥爺是否健在 （和誰處的時間多），父母工作，有無兄妹，家庭收入，經濟來 源等。（2）周圍朋友情況。（3）以前學習經歷、學校、班主任 老師。（4）性格特點。（5）興趣愛好。（6）喜歡的明星、崇拜第1頁共1頁的偶像。(7)成長過程中的得與失、成與敗。學生的情況在你的腦海中細致全面，這樣

3、你在處理問題時才會得心應手， 在此基礎上才談得上應用何種方法策略來處理問題。第二層面：班主任要準確定位，在處理問題時確定好自己的角色 我記得一開始當班主任時遇到很多問題，總是像警察查案一樣去 查個水落石出，然后像法官一樣去斷個誰對誰錯。最終搞得自己 與學生的關系像警察與小偷、法官與犯人一樣，到最后弄得學生 都認識不到自己的錯誤。后來慢慢一想，我在工作中給自己定位 定錯了，班主任不是警察、法官，而是一名教育工作者，我們的 工作不是追究誰對誰錯，我們應該去教育學生，在處理學生違紀 時不要把自己搞得和警察法官一樣，我們的目的是教育，是去引 導學生認識自己的錯誤，讓他們在犯錯中成長。第三層面：班主任要

4、提前備課，不能隨機行事班主任工作是很辛苦的，看到有些年輕的班主任每天都是忙忙碌碌，按下葫蘆又 起瓢，不覺使我想起自己剛開始當班主任時的狀況，那時工作是 無計劃的、救火隊式工作、隨機的'，工作非常被動，搞得很疲 勞?，F(xiàn)在，我認識到，當班主任要在了解學生的基礎上，計劃好 自己的班主任工作，一定要計劃好、備好課，特別是很多棘手 的、共性的問題，一定要做專題備課，要備學生、查資料，了解 問題的社會根源，然后想策略，再去執(zhí)行，并且做好長期抓的準 備。第四層面：用心、用情對待班級、對待學生作為班主任，我們的工作對象是人，他們是有情感的；在工作中第1頁共1頁我們避免不了去批評或表揚學生，但是無論是批評還是表揚，我 們都要讓學生從中體會到你對他的愛，讓他體會到你對他的批評 懲罰是因為愛他，對他期望高；而不是因為犯了錯誤而厭煩他、 討厭他。要靜下心來，用一顆寬容的心去考慮問題、處理問題。 學生犯錯誤的過程正是成長的過程，所以，學生犯了錯誤時，班 主任不要老抓住不放，不要老盯住他的缺點，要允許學生犯錯 誤。總之，我認為以上四個層面是班主任工作的基本層面，只有在此基礎上不斷探索工作方法和工作藝術，才是有效 的。作為一名班主任，只有明確自己的角色定位，對自己工作有 個基礎的定位，然后不斷提高自身的