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文檔簡介

1、群體左異核心內(nèi)容確保教學 的有效性學習的實質(zhì) 學習的條件 學習的動機 學習的遷移 學習的待點設計教學情境 組織教學活動 與學生信息交流 教學怦理 調(diào)節(jié)教學過程布魯納 廠反思性研究合作性研究、社會文化研完完善期(20世紀80年代后)、丿信息技術(shù)教育廖世承連儀性一前股性不平翁件認知發(fā)展人格發(fā)展學習霑藥定序件心理發(fā)展少年期(11. 12歲-14. 15歲)諭段 乂 胄年崩(14、15步人18歲)鳥教停卜&期:勞倫住伴籀看同化性的認知焙拘的不再構(gòu).使認知發(fā)展形成幾個按不變展序相纖岀現(xiàn)的階吸/Sfp認知發(fā)展制釣教學的內(nèi)容與方法教學促進認知發(fā)展量近發(fā)展X 他果期基境顯克豪臨知運動階段(32歲)具體

2、運階段"71歲)形式運階段<11*15歲)堇本的侑任«-«的不(31.5歲)i fl主感一凰聯(lián)感與懷(23歲) 毎動0內(nèi)疚夠(45歲)、門我同一性一和色視亂(1278歲),自我同性專制中;放縱型4I民主蚩假設一演絳推理抽*«ws*思維的靈活性心理發(fā)展與教育學校教育冋翠群體1'1我認識I我體齡生理門我(3歲左右)、心&。我(青春期開始)対自己的認i«*A/8> 處人格的廉嬰姐成部分場立一第依“認知方式差并沉思堂一沖動型輔令P-發(fā)散件個別差異與閃材施教認知蛙界與教育力測襯力粉I響力幼個杠異ft體柑新托達雙蕈進度方案教學蛆

3、帆息式/年atM分班能力分制與教育砒盧撈教學力式當論JK金第教學手段程序教學對現(xiàn)實念度待征差X理押特征'侑緒特征性格羞升外傾中 類中年異(內(nèi)傾型形學習方式與教育影響學習理度和腹形響學習內(nèi)將的選擇形社會性學習和個體社會化八:川件的齡件、 <3寸學月忖ttii能的F刃分尖習合金介it*個U上的一" A川 m金則為轉(zhuǎn)XltfMVM真事月連&學習學習的一鍛分類I慫度于習介血筒個U'金Z的關、般則戒壓“供習61堆”H解決刮理學月 J it 力<堆勢K條的豐魚上H HI)參MtAMitt垛習律只*亦侵MiUlPP'H儲W彳各彈比介2M餐*冃審彳仝用辭痂

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