教育實(shí)證研究方法

1、教育實(shí)證研究方法教育實(shí)證研究方法課題計(jì)劃書(shū)開(kāi)題報(bào)告實(shí)證研究實(shí)施實(shí)證研究的幾種基本模式：（問(wèn)卷調(diào)查）一、課題計(jì)劃書(shū)到開(kāi)題報(bào)告一、課題計(jì)劃書(shū)到開(kāi)題報(bào)告課題計(jì)劃書(shū)：1.研究題目。課題名稱(chēng)應(yīng)簡(jiǎn)明具體，反映研究的實(shí)質(zhì)并有新穎性。2.研究課題的目的和意義。本課題研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)；研究本課題的現(xiàn)實(shí)和理論意義。3.課題研究的基本內(nèi)容，預(yù)計(jì)突破那些難題。要說(shuō)明該課題所研究的具體問(wèn)題，必要時(shí)列出所含的子課題。4.課題的研究思路和方法。5.研究課題已經(jīng)具備的工作基礎(chǔ)和有關(guān)條件。6.預(yù)期的研究成果。具體說(shuō)明項(xiàng)目的最終成果（論文、報(bào)告、專(zhuān)著等）及如何發(fā)布成果。7.經(jīng)費(fèi)預(yù)算。8.工作進(jìn)展時(shí)間表。課題計(jì)劃書(shū)主要是為了課題申

2、報(bào)的需要；取得課題進(jìn)展可行性論證；開(kāi)題報(bào)告：課題計(jì)劃書(shū)的具體化基本內(nèi)容：標(biāo)題摘要：對(duì)計(jì)劃（或報(bào)告）的簡(jiǎn)要總結(jié)闡述問(wèn)題：簡(jiǎn)要說(shuō)明項(xiàng)目的必要性和重要性文獻(xiàn)綜述目的和（或）假設(shè)：根據(jù)文獻(xiàn)綜述說(shuō)明要驗(yàn)證的具體觀點(diǎn)設(shè)計(jì)和步驟（包含思路）預(yù)期成果：具體說(shuō)明項(xiàng)目的最終成果（論文，手稿，文章，等）及如何發(fā)布成果意義：如在社會(huì)的、理論的、教育的、和政策等方面的影響（重復(fù)項(xiàng)目的重要性）。附錄：包括調(diào)查工具（測(cè)量指標(biāo)）、樣本選擇說(shuō)明、調(diào)查計(jì)劃等。設(shè)計(jì)和步驟量度和度量工具總體和樣本數(shù)據(jù)收集計(jì)劃分析工作計(jì)劃不同研究范式，對(duì)研究設(shè)計(jì)和步驟的要求不同。對(duì)于實(shí)證研究來(lái)講：二、實(shí)證研究二、實(shí)證研究實(shí)證性方法進(jìn)行的研究主要包括：

3、教育觀察研究；問(wèn)卷調(diào)查研究；實(shí)驗(yàn)研究；教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等。這類(lèi)研究主要是通過(guò)研究人員外部操作來(lái)處理和認(rèn)識(shí)事物，其結(jié)果可以測(cè)量，作定量處理。既是優(yōu)點(diǎn)、也是缺點(diǎn)。問(wèn)卷調(diào)查研究是實(shí)證研究中運(yùn)用最為廣泛和有效的一類(lèi)研究。以下將著重介紹。問(wèn)卷調(diào)查研究1. 什么情況下適宜使用問(wèn)卷調(diào)查？與定性調(diào)查方法相比，問(wèn)卷調(diào)查具有哪些優(yōu)勢(shì)和不足？2. 成功的問(wèn)卷數(shù)據(jù)收集計(jì)劃應(yīng)具有哪些成分？3. 衡量評(píng)估教育科學(xué)研究項(xiàng)目（如問(wèn)卷調(diào)查項(xiàng)目）開(kāi)題報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)是什么？1.什么情況下適宜使用問(wèn)卷調(diào)查？與定性調(diào)查方法相比，問(wèn)卷調(diào)查具有哪些優(yōu)勢(shì)和不足？問(wèn)卷調(diào)查研究設(shè)計(jì)與定性調(diào)查研究設(shè)計(jì)的主要區(qū)別定性調(diào)查常常具有以下主要特征：提出摸索性研

4、究問(wèn)題，研究中使用歸納推理(inductive)，而非演繹推理(deductive)。研究問(wèn)題集中在以往研究空白，或突發(fā)事件上。研究側(cè)重于社會(huì)情境，以及社會(huì)現(xiàn)象之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而非孤立現(xiàn)象本身。定義歸納推理(inductive)：從對(duì)具體現(xiàn)象的觀察中推論出一般性規(guī)律或原理的過(guò)程；從具體到一般，從已知到未知。演繹推理(deductive)：從已知或假設(shè)原理推論出結(jié)論的過(guò)程；從一般到具體。問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)與定性調(diào)查設(shè)計(jì)的主要區(qū)別（繼續(xù)）強(qiáng)調(diào)個(gè)體主體性，強(qiáng)調(diào)研究對(duì)象賦予事件的意義，和他（她）們對(duì)生活的解釋。研究中使用特征法則(idiographic)，而非普遍法則(nomothetic)解釋因果關(guān)系（見(jiàn)

5、定義）。反思性研究設(shè)計(jì)，研究設(shè)計(jì)成為研究過(guò)程的一部分。4.對(duì)研究者主觀角色的敏感。定義特征性(idiographic)因果解釋?zhuān)捍_認(rèn)具體個(gè)人的特定事件、思想、或行為系列，以及這一系列如何造成個(gè)人的特定后果，或?qū)е履骋惶囟ㄊ录陌l(fā)生?？梢钥醋魇莻€(gè)體的，或歷史的解釋。普遍性(nomothetic)因果解釋?zhuān)号c特征性因果解釋法則相反，側(cè)重于研究和發(fā)現(xiàn)一般性（科學(xué)）規(guī)律。確認(rèn)對(duì)多個(gè)個(gè)體或事件的一般性影響。研究方法比較：田野工作定義：在自然條件下對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行直接觀察參與目的：全面研究在特定情境下的互動(dòng)模式優(yōu)勢(shì)：自然，發(fā)現(xiàn)性，理解深度，可隨時(shí)改進(jìn)原設(shè)計(jì)，效度，低成本不足：參照，普遍性，代表性，信度研究方

6、法比較：定性訪(fǎng)談包括：深入訪(fǎng)談，事件史，座談會(huì)，等。優(yōu)勢(shì)：自然，傾聽(tīng)訪(fǎng)談對(duì)象“聲音”，（一定程度）設(shè)計(jì)靈活，效度，低成本。不足：普遍性，代表性，信度。研究方法比較：?jiǎn)柧碚{(diào)查優(yōu)勢(shì)：有利于描述較大人群的特征。分析靈活。測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)化。信度。不足：?jiǎn)柧韱?wèn)題必須簡(jiǎn)單，因而無(wú)法深入。社會(huì)生活情境缺失。難于改變?cè)O(shè)計(jì)。表面性，缺乏效度。真實(shí)感差。操縱數(shù)據(jù)分析已達(dá)到預(yù)期結(jié)果（不易察覺(jué)的） 。三角結(jié)構(gòu)：混合方法（問(wèn)卷調(diào)查及定性方法）綜合各自?xún)?yōu)勢(shì)用定性調(diào)查幫助改進(jìn)問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)：改進(jìn)和澄清概念，術(shù)語(yǔ)。改進(jìn)研究設(shè)計(jì)。發(fā)展，改進(jìn)，或“引進(jìn)”研究工具。用定性調(diào)查幫助解釋問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果：檢測(cè)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的解釋。深入探討異常發(fā)

7、現(xiàn)。直接與調(diào)查對(duì)象討論如何解釋研究結(jié)果。問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)施步驟準(zhǔn)備階段：測(cè)量工具確定調(diào)查目的確定調(diào)查目的:為了成功地設(shè)計(jì)問(wèn)卷,需要定義清楚問(wèn)題,列出通過(guò)問(wèn)卷要達(dá)到的特殊目的或者要檢驗(yàn)的假設(shè)。設(shè)計(jì)問(wèn)卷問(wèn)卷的試填實(shí)施階段 抽樣培訓(xùn)實(shí)施分析階段整理調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)分析總結(jié)階段匯報(bào)調(diào)查結(jié)果撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告常發(fā)生的情況沒(méi)有研究設(shè)計(jì)就開(kāi)始進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)不了解實(shí)際情況就按自己的口徑設(shè)計(jì)變量的效度封閉式問(wèn)題答案的分類(lèi)權(quán)威口徑時(shí)效性有效性適宜性把能想到的問(wèn)題一股腦放上關(guān)聯(lián)性邏輯性可用性成本遺失率2. 成功的問(wèn)卷調(diào)查應(yīng)具有哪些成分？1）準(zhǔn)備階段理解研究目的；細(xì)化研究問(wèn)題與假設(shè)，便于變量測(cè)量和分析；確保問(wèn)卷設(shè)計(jì)的完整和調(diào)查后分析

8、的縝密性。（事例）事例研究課題題目：中西部中西部農(nóng)村貧困學(xué)生就學(xué)資助制度農(nóng)村貧困學(xué)生就學(xué)資助制度研究目的：揭示農(nóng)村貧困學(xué)生資助制度建立的必要性和迫切性；提出建立長(zhǎng)期科學(xué)有效的農(nóng)村貧困學(xué)生資助制度體系的基本方法和途徑?；緝?nèi)容：1）測(cè)算基礎(chǔ)教育適齡兒童的就學(xué)情況和家庭所面臨的送孩子上學(xué)的教育成本。2）通過(guò)文獻(xiàn)，評(píng)價(jià)現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育階段中通過(guò)給家庭和學(xué)生提供財(cái)政和實(shí)物資助的資助項(xiàng)目。3）探索國(guó)際上基礎(chǔ)教育階段在提供資助方面可以借鑒的文獻(xiàn)和教訓(xùn)。4）以對(duì)基礎(chǔ)教育成本的了解和對(duì)貧困家庭獲得的各種資助形式為基礎(chǔ)，提出一個(gè)可以對(duì)全國(guó)貧困學(xué)生進(jìn)行資助的建議。5）在國(guó)務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革措施

9、的頒布和推行后，農(nóng)村貧困學(xué)生就學(xué)還會(huì)面臨哪些因經(jīng)濟(jì)貧困繼續(xù)影響就學(xué)的問(wèn)題，這種學(xué)雜費(fèi)形式的資助制度有效性怎樣、是否與其它貧困學(xué)生就學(xué)資助政策協(xié)調(diào)一致、各級(jí)政府如何合理地分擔(dān)是否有能力分擔(dān)各類(lèi)資助費(fèi)用，以及如何從制度上有效地解決這些問(wèn)題，以保證農(nóng)村貧困學(xué)生資助的有效性，順利接受和完成義務(wù)教育。 背景因素（制度）農(nóng)村發(fā)展貧困問(wèn)題義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革義務(wù)教育均衡發(fā)展國(guó)際免費(fèi)義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展中國(guó)家現(xiàn)實(shí)教育支出能力貧困學(xué)生 家庭教育負(fù)擔(dān)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入體制教育公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算體制教育財(cái)政分擔(dān)與責(zé)任學(xué)雜費(fèi)免費(fèi)政策教育供給與需求理論與原則公共產(chǎn)品理論教育公平理論教育決策理論學(xué)

10、雜費(fèi)政策農(nóng)村貧困學(xué)生資助制度體系：貧困生標(biāo)準(zhǔn)界定；資助標(biāo)準(zhǔn)、資助經(jīng)費(fèi)投入；資助經(jīng)費(fèi)的管理、資助途徑歷史與現(xiàn)狀資助方式實(shí)施效果主要經(jīng)驗(yàn)存在的主要問(wèn)題 “兩免一補(bǔ)”及效果該課題數(shù)據(jù)資料的收集方法：1.問(wèn)卷調(diào)查；（基礎(chǔ)和核心）-學(xué)校、家長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級(jí)、省級(jí)2.訪(fǎng)談；3.文獻(xiàn)法；細(xì)化后的研究問(wèn)題（問(wèn)卷設(shè)計(jì)）附件附件3:研究目的和研究問(wèn)題研究目的和研究問(wèn)題研究目的研究目的:為學(xué)生資助機(jī)制設(shè)計(jì)一個(gè)模式,來(lái)幫助提高政府的學(xué)生資助資源的目的、作用和效率，并保障貧困學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的入學(xué)。研究問(wèn)題研究問(wèn)題所需信息所需信息 時(shí)間跨時(shí)間跨度度信息來(lái)源信息來(lái)源 1 完成第一個(gè)九年義務(wù)教育相關(guān)的成本是多少？a. 學(xué)生

11、上學(xué)所需的直接成本和間接成本的主要類(lèi)型？學(xué)?；ㄙM(fèi)（取暖費(fèi)、上機(jī)費(fèi)、體檢費(fèi)、紅領(lǐng)巾、停車(chē)費(fèi)，其他？），教育稅，交通費(fèi)，寄宿費(fèi)，課本和教輔讀物費(fèi)，文具費(fèi)，校服，機(jī)會(huì)成本（因上學(xué)放棄的活動(dòng)）2005/06學(xué)年2006/07 學(xué)年以學(xué)期劃分學(xué)校，學(xué)生，家庭b. 學(xué)校負(fù)擔(dān)的生均成本？教師成本（工資，津貼，培訓(xùn)費(fèi)），維護(hù)費(fèi)，書(shū)本及文具費(fèi)2005/06學(xué)年2006/07 學(xué)年以學(xué)期劃分學(xué)校和縣辦公室細(xì)化后的研究問(wèn)題優(yōu)點(diǎn)：1）不會(huì)遺漏任何研究問(wèn)題；2）調(diào)查工具設(shè)計(jì)的完整性；3）審查和評(píng)估問(wèn)卷工具是否與調(diào)查目的一致；4）問(wèn)卷設(shè)計(jì)的便利；5）確保數(shù)據(jù)資料分析設(shè)計(jì)的完整和有效。 2）實(shí)施階段調(diào)查設(shè)計(jì)與樣本選擇和實(shí)施

12、抽樣培訓(xùn)實(shí)施事例：實(shí)施前的準(zhǔn)備預(yù)調(diào)查修正調(diào)查工具了解調(diào)查對(duì)象為制定調(diào)查計(jì)劃、實(shí)施調(diào)查作準(zhǔn)備抽樣樣本單元樣本單元樣本大小樣本大小研究工具和調(diào)查對(duì)象研究工具和調(diào)查對(duì)象省4針對(duì)省教育廳的教育行政部門(mén)問(wèn)卷縣16針對(duì)縣教育局的教育行政部門(mén)問(wèn)卷鄉(xiāng)32針對(duì)鄉(xiāng)教育行政部門(mén)官員的問(wèn)卷小學(xué)64針對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)和會(huì)計(jì)的學(xué)校問(wèn)卷初中*45針對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)和會(huì)計(jì)的學(xué)校問(wèn)卷戶(hù)1028針對(duì)戶(hù)主和學(xué)生的家庭問(wèn)卷樣本容量：1）統(tǒng)計(jì)分析的需要；2）工作量大小，調(diào)查人員和時(shí)間是否充足。培訓(xùn)：1）培訓(xùn)手冊(cè)，介紹調(diào)查工具和調(diào)查對(duì)象。2）設(shè)計(jì)調(diào)查方法，計(jì)劃最佳路徑，包括對(duì)象的工作時(shí)間和調(diào)查交通時(shí)間。3）調(diào)查分組和各組任務(wù)；4）調(diào)查經(jīng)費(fèi)。5）調(diào)查

13、安全，比如保險(xiǎn)。實(shí)施：1）事先聯(lián)系調(diào)查對(duì)象；2）實(shí)施調(diào)查；3）及時(shí)審查調(diào)查問(wèn)卷。3）分析階段問(wèn)卷數(shù)據(jù)錄入（錄入公司與調(diào)查人員錄入或者運(yùn)用錄入軟件）整理調(diào)查資料（清理數(shù)據(jù)資料）統(tǒng)計(jì)分析（按照研究問(wèn)題列表分項(xiàng)分析）4）總結(jié)階段匯報(bào)調(diào)查結(jié)果撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、論文、專(zhuān)著等細(xì)化后的研究問(wèn)題（訪(fǎng)談設(shè)計(jì)）訪(fǎng)談：回答問(wèn)卷調(diào)查無(wú)法回答的問(wèn)題。1）對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)?）對(duì)教育主管部門(mén)進(jìn)行深度訪(fǎng)談，了解新機(jī)制實(shí)施過(guò)程存在的管理問(wèn)題。對(duì)訪(fǎng)談提供的要求類(lèi)似問(wèn)卷設(shè)計(jì)。3.衡量評(píng)估教育研究項(xiàng)目（如問(wèn)卷調(diào)查項(xiàng)衡量評(píng)估教育研究項(xiàng)目（如問(wèn)卷調(diào)查項(xiàng)目）開(kāi)題報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)是什么？目）開(kāi)題報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)是什么？評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)點(diǎn)顯著研究設(shè)計(jì)和研究方法嚴(yán)謹(jǐn)影響面大可行性強(qiáng)符合資助者的主要目的顯著優(yōu)點(diǎn)顯著優(yōu)點(diǎn)報(bào)告對(duì)項(xiàng)目中心研究問(wèn)題意義的闡述：項(xiàng)目對(duì)增進(jìn)本領(lǐng)域或跨領(lǐng)域的知識(shí)及了解究竟有多重要？是否充分描述了對(duì)同一問(wèn)題已有的研究？項(xiàng)目是否有得出創(chuàng)新性或獨(dú)到見(jiàn)解的可能？研究設(shè)計(jì)和研究方法研究設(shè)計(jì)和研究方法報(bào)告的構(gòu)思和組織是否合理？報(bào)告是否能向評(píng)估者證明作者有能力以較高水平開(kāi)展項(xiàng)目？所選擇的研究方式，調(diào)查對(duì)象，和方法是否適宜用來(lái)研究所提出的問(wèn)題？所選擇的研究方式，調(diào)查對(duì)象，和方法是否足夠用來(lái)研究所提出的問(wèn)題？報(bào)告作者是否認(rèn)識(shí)到研究設(shè)計(jì)的局限？報(bào)告是否對(duì)這些局限進(jìn)行了討論？影響面影響面社會(huì)是否能從項(xiàng)目研究結(jié)果收益？例