部編版三年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作《國寶大熊貓》優(yōu)秀教案

1、習(xí)作：國寶大熊貓教學(xué)目標(biāo)1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。2.能嘗試從幾個(gè)方面介紹大熊貓。3.能在自評(píng)和互評(píng)中，運(yùn)用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。2.能在自評(píng)和互評(píng)中，運(yùn)用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。教學(xué)策略1.資料收集要完成有關(guān)大熊貓的習(xí)作，學(xué)生要先收集相關(guān)信息?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、書籍等多種方式查找資料。提醒學(xué)生對(duì)于資料的收集，不要局限于書中所給的提示。寫作前，通過開展討論，幫助學(xué)生有針對(duì)性地收集資料。2.寫作指導(dǎo)將收集好的信息適當(dāng)歸類，并借助表格進(jìn)行選擇，留下適合寫作的部分。引導(dǎo)學(xué)

2、生回顧課文內(nèi)容，遷移運(yùn)用多種表達(dá)方法，試著從多個(gè)方面介紹大熊貓。初稿完成后，老師給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我修改與互相修改。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.根據(jù)自己的興趣收集信息。2.能結(jié)合自己的需要，借助表格，整合信息。3.能借鑒課文的表達(dá)方法，從不同方面介紹大熊貓。教學(xué)過程板塊一 謎語激趣，導(dǎo)入新課1.謎語，激發(fā)興趣。師：今天我們的習(xí)作要求是寫一種可愛的動(dòng)物，這里有一則謎語，大家猜猜看。頂著黑眼圈，渾身胖嘟嘟，以前好吃肉，現(xiàn)在愛吃竹。2.教師板書題目：國寶大熊貓。學(xué)生齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】猜謎語是學(xué)生非常喜歡的課堂游戲，由謎語引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面談

3、論大熊貓做鋪墊。板塊二 談?wù)摻涣?，梳理信?1.觀察圖片，關(guān)注外形。師：借助圖片，你能說說大熊貓長什么樣嗎？（大熊貓圖片）2.圍繞主題，自由談?wù)?。?）師：對(duì)于大熊貓，你們還想知道些什么？（學(xué)生舉手回答）（2）話題預(yù)設(shè)：大熊貓是貓嗎？大熊貓吃什么？大熊貓生活在什么地方？大熊貓哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊貓為什么被視為中國的國寶？3.交流信息，提取信息。師：昨天讓大家回去收集有關(guān)大熊貓的資料，請(qǐng)你們拿出來仔細(xì)回顧一下，看看能不能解答同學(xué)的問題，同學(xué)收集的資料又是否解答了你的疑問？4.爭當(dāng)小導(dǎo)游，介紹大熊貓。師：誰來做導(dǎo)游，根據(jù)自己知道的信息，從外貌、生活習(xí)性、分布等方面為大家介紹一下大熊

4、貓？5.學(xué)生自由展示。6.組織學(xué)生互評(píng)。（提示：評(píng)價(jià)別人時(shí)多找對(duì)方亮點(diǎn)）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有條理地說；以角色扮演的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生說的興趣；評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的信心。板塊三 整理信息，自主寫作1.何為“好導(dǎo)游”？好導(dǎo)游的解說都有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）從不同方面介紹事物。（2）避免重復(fù)，不對(duì)同一方面介紹多次。2.重點(diǎn)指導(dǎo)，剔除重復(fù)無效內(nèi)容。（例子）l 大熊貓是中國獨(dú)有的動(dòng)物，在世界其他任何地方都沒有。l 大熊貓屬于中國國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。（1）讀句子，辨析兩句表達(dá)的意思的相同點(diǎn)。（2）教師總結(jié)：這兩句都是介紹大熊貓?jiān)谥袊牡匚唬耙痪涑潭雀?，所以介紹時(shí)剔除第二句。3.仿照課文，列出提綱。 師：

5、大家借用思維導(dǎo)圖，將自己準(zhǔn)備在作文中用到的大熊貓信息分類列出。（提綱）4.查看信息，小組互評(píng)?；ハ嗖榭葱畔⑹欠駵?zhǔn)確，有無重復(fù)。5.明確寫作要求，自主寫作。（1）結(jié)合思維導(dǎo)圖，從幾個(gè)不同的方面進(jìn)行介紹。（2）信息準(zhǔn)確，語句通順，內(nèi)容清楚，結(jié)構(gòu)完整。（3）能恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)過的說明方法。具體如下：素材選擇：涉及大熊貓所屬的門類、愛吃的食物、外貌特征及其分布地區(qū)等相關(guān)知識(shí)。結(jié)構(gòu)安排：寫作時(shí)按照一定順序介紹大熊貓?？梢韵冉榻B大熊貓的相關(guān)知識(shí)；然后介紹大熊貓的外貌特征，可以先局部再整體，也可以先整體再局部；接著介紹大熊貓的生活習(xí)性和行為動(dòng)作等；最后總結(jié)表達(dá)對(duì)大熊貓的喜愛之情。寫作手法：通過列數(shù)字來說明大熊貓的

6、珍?。贿\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)大熊貓外形、動(dòng)作的可愛；運(yùn)用排比、比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法增添文采。【設(shè)計(jì)意圖】逐步指導(dǎo)學(xué)生從說到寫。理順?biāo)悸罚柚季S導(dǎo)圖列出提綱，降低習(xí)作難度，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過自評(píng)和互評(píng)，能用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。2.能接受他人提出的建議，有修改作文的耐心。教學(xué)過程板塊一 展示作品，講解點(diǎn)評(píng)1.學(xué)生完成未完成的作文，教師巡視指導(dǎo)。2.作品展示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（1）需修改的范文示例。教師點(diǎn)評(píng)：這篇作文能從大熊貓的樣子、所屬門類、被稱為國寶的原因等不同方面進(jìn)行介紹，信息準(zhǔn)確，算是一篇合格的作文。但是介紹順序略顯凌亂，讀起來沒有條理。另外，對(duì)于

7、大熊貓的可愛之處，只提到了外貌上的可愛，略顯單薄，不足以撐起全文。（2）修改后的范文。（3）優(yōu)秀范文示例。教師點(diǎn)評(píng)：這篇作文通過對(duì)大熊貓的樣子、習(xí)性、名字的由來表現(xiàn)了大熊貓的可愛，表達(dá)了作者對(duì)大熊貓的喜愛之情。結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出；靈活運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等表現(xiàn)手法；語言生動(dòng)有趣。特別是對(duì)大熊貓走路的動(dòng)作、吃竹子的動(dòng)作以及在地上打滾的動(dòng)作的描寫，細(xì)致入微、活靈活現(xiàn)，讓讀者也忍俊不禁，由衷地喜歡可愛的國寶大熊貓。3.總結(jié)修改關(guān)注點(diǎn)：能否整合信息；能否從幾個(gè)不同的方面介紹大熊貓；對(duì)大熊貓的介紹是否正確。【設(shè)計(jì)意圖】作品的展示，讓學(xué)生有種成就感，進(jìn)一步提升他們寫作的興趣和寫好的自信。先提出評(píng)價(jià)

8、的關(guān)注點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升鑒賞水平。板塊二 組內(nèi)互評(píng)，提出建議1.回顧修改符號(hào)。學(xué)過的修改、批注的常用符號(hào)。 2.細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，自行修改。（1）具體指導(dǎo)，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。素材選擇多樣化，能從兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同方面介紹大熊貓?？梢陨婕按笮茇埶鶎俚拈T類、愛吃的食物、外貌特征及其分布地區(qū)等。結(jié)構(gòu)安排清晰合理，能按照一定順序介紹大熊貓。介紹大熊貓的外貌特征，可以先局部再整體，也可以先整體再局部。結(jié)束部分有總結(jié)，表達(dá)對(duì)大熊貓的喜愛之情。寫作手法豐富，能借助比喻、擬人、排比等修辭手法，將大熊貓介紹得生動(dòng)有趣；可以通過列數(shù)字來說明大熊貓的珍稀；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)大熊貓外形、動(dòng)作的可愛等。（2）對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自主修

9、改。3.仿照示例，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)，組內(nèi)互評(píng)，合理提出修改意見。4.教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】給出細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn),聯(lián)系學(xué)過的修改符號(hào)知識(shí)，學(xué)以致用；學(xué)生掌握評(píng)價(jià)習(xí)作的方法，相互評(píng)價(jià)，共同提升；也鍛煉學(xué)生自我評(píng)價(jià)和修改。板塊三 修改完善，進(jìn)行謄寫1.鼓勵(lì)學(xué)生， 提出要求。師：好作文是改出來的。修改后的作文還須講究外在美，保持書面的整潔。2.結(jié)合組內(nèi)同學(xué)的建議，進(jìn)一步修正草稿文本。3.將修改好的作文，按照正確的格式，工整地謄寫在作文本上?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生結(jié)合大家的修改意見，再綜合自己的想法進(jìn)行修改、謄寫，謄寫后的作文往往包含不少新的亮點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫格式，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

10、教學(xué)反思習(xí)作一直是教學(xué)的難點(diǎn)，而本課習(xí)作國寶大熊貓是學(xué)生比較喜歡的。經(jīng)過一定的資料提示，學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。為讓學(xué)生的習(xí)作更規(guī)范，更精彩，我采取以下方式進(jìn)行難點(diǎn)突破：1.細(xì)化目標(biāo)，逐層理解。學(xué)生獲取的信息比較零碎，在逐步探討何為“好導(dǎo)游”之后，借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行信息整理與初步分類。在點(diǎn)評(píng)過程中，對(duì)信息重復(fù)這一常見問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再次篩選，梳理出有效信息。2.提供支架，說寫結(jié)合。先通過說話的方式，將寫作的思路進(jìn)行明確、細(xì)化。從交流大熊貓的信息，到解說大熊貓，并借助思維導(dǎo)圖的形式，使學(xué)生寫起來更為輕松，水到渠成。3.學(xué)生互評(píng)，互相促進(jìn)。習(xí)作的修改和最終成稿，是在學(xué)生互評(píng)和自評(píng)的基礎(chǔ)上

11、完成的。我通過示范，并提供評(píng)價(jià)細(xì)則，為學(xué)生指明評(píng)價(jià)的方向?；ピu(píng)、自評(píng)的方法，既提高了課堂效率，又使學(xué)生的能力得到多方面的鍛煉、提升。教學(xué)要求1.能查找資料,整合信息,圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。2.通過自評(píng)和互評(píng),能用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)1.抓住特點(diǎn),有順序地介紹大熊貓。 2.要介紹得生動(dòng)有趣,把你的觀察和感受寫清楚。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。1.能查找資料,整合信息,圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。2.通過自評(píng)和互評(píng),能用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。多媒體。一創(chuàng)設(shè)情境,謎語激趣1.動(dòng)物世界是一個(gè)非常奇妙的世界:鸚鵡會(huì)說話,大象會(huì)搬東西,螢火蟲會(huì)引路,蚯蚓會(huì)松土生活中

12、這些奇妙的動(dòng)物現(xiàn)象,相信你們也一定觀察到了不少吧!2.今天我們要來寫一種動(dòng)物,猜猜它是什么動(dòng)物呢?這種動(dòng)物你了解多少呢?(多媒體出示謎語)是貓不捕鼠,墨鏡不離眼,要問最愛啥,最愛鮮竹葉。3.是的,是大熊貓,你猜對(duì)了嗎?同學(xué)們,大熊貓人見人愛,是我國的國寶。今天我們就來寫一寫大熊貓。二利用資源,學(xué)習(xí)表達(dá)1.多媒體出示大熊貓圖片。對(duì)于大熊貓,你想了解哪些問題呢?根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師總結(jié)如下。(多媒體出示) (1)大熊貓是貓嗎?(2)大熊貓生活在什么地方?(3)大熊貓為什么被視為中國的國寶?2.教師根據(jù)學(xué)生的回答,在題目下板書。(板書:外形生活習(xí)性為什么被視為國寶)3.多媒體出示大熊貓信息。名稱大熊

13、貓類別哺乳動(dòng)物食物愛吃竹葉、竹筍,有時(shí)也吃肉分布地區(qū)四川、陜西和甘肅等地(1)可以參考以上信息,也可以根據(jù)自己課前查找的資料,圍繞上面的問題,介紹一下大熊貓。(2)小組內(nèi)介紹,互相提意見、補(bǔ)充,再推選代表上臺(tái)介紹。(3)學(xué)生上臺(tái)說。提示:上臺(tái)介紹的同學(xué)表達(dá)要清楚、完整、流利;聽的同學(xué)要專心、認(rèn)真,想補(bǔ)充時(shí)要先舉手。(4)組織學(xué)生參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),重鼓勵(lì),少批評(píng)。三由說到寫,實(shí)現(xiàn)遷移1.教師:剛才很多同學(xué)都介紹了國寶大熊貓,說得很好,我知道還有很多同學(xué)想說,可是課堂上不可能讓每個(gè)同學(xué)都上臺(tái)來介紹。怎么辦呢?對(duì),你可以寫,把自己知道的有關(guān)大熊貓的知識(shí)寫下來。寫完后,你們可以交換著看,這樣不就讓大家都知道你想說什么了嗎。2.學(xué)生寫,老師巡視指導(dǎo)。3.寫完后,自己讀一讀,看看有沒有不準(zhǔn)確的內(nèi)容,還需不需要補(bǔ)充新內(nèi)容。4.可以跟同學(xué)交換習(xí)作,互相檢查一下,看看對(duì)問題的解答是不是準(zhǔn)確。5.將學(xué)生的部分習(xí)作放在投影儀上,指導(dǎo)學(xué)生朗讀、評(píng)價(jià)和修改。教師:誰來說說這篇習(xí)作寫了什么內(nèi)容?哪些句子寫得好?你喜歡文中的哪些詞語?哪些地方還要修改?(教師在這個(gè)環(huán)節(jié)仍要注重鼓勵(lì),抓住文中的閃光點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作)6.在小組里讀自己的習(xí)作,并讓小組同學(xué)給你提提意見