如何把握幼兒養(yǎng)成教育的規(guī)律與特點(diǎn)

1、如何把握幼兒養(yǎng)成教育的規(guī)律與特點(diǎn)作者：周惠 想要了解幼兒養(yǎng)成教育的特點(diǎn)及規(guī)律，我們首先要明白什么是幼兒養(yǎng)成教育。其實(shí)幼兒教育的主旨就是養(yǎng)成教育，所謂幼兒的養(yǎng)成教育就是教師根據(jù)幼兒德育的任務(wù)、幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒品德發(fā)展的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒施加教育影響，把當(dāng)代社會(huì)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為幼兒道德品質(zhì)的過程，簡(jiǎn)單地說就是幼兒良好品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。綱要中對(duì)養(yǎng)成教育有著明確的要求：幼兒園基礎(chǔ)教育是教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這點(diǎn)要求的實(shí)質(zhì)就是學(xué)前教育不應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在學(xué)

2、習(xí)書本知識(shí)上，而應(yīng)當(dāng)幫助幼兒掌握最基本的生活技能，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為幼兒的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在幼兒園不是以學(xué)會(huì)什么知識(shí)為目的的。每個(gè)活動(dòng)的最終目標(biāo)都是為了訓(xùn)練孩子，讓他們德、智、體、美、身、心全面和諧的發(fā)展！養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括：良好生活衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、社會(huì)交往習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的培養(yǎng)。“習(xí)慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次。養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，良好的交往能力，以及自主思考，自主學(xué)習(xí)，積極地 學(xué)習(xí)習(xí)慣！這些都為孩子健康成長(zhǎng)打下了好的基礎(chǔ)！ 那么，什么又是習(xí)慣呢？ 習(xí)慣是由于重復(fù)練習(xí)而鞏固下來并變成需要的行為方式。是一種要完成自動(dòng)化動(dòng)作的需要或傾向。習(xí)慣不是一般的行為，而

3、是一種定型性行為。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語(yǔ)言、思維、行為等生活方式，它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射，這種條件反射，是在重復(fù)出現(xiàn)而有規(guī)律的刺激下形成的，并在大腦中建立了穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系，只要再接觸相同的刺激，就會(huì)自然的出現(xiàn)相同的反映，所以習(xí)慣是長(zhǎng)期積累、反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物。不同的學(xué)科在不同的層面上對(duì)習(xí)慣都做過不同的界定，但有一點(diǎn)卻是達(dá)成共識(shí)的，那就是習(xí)慣是在后天的生活環(huán)境中逐漸形成的，而非先天遺傳的。人們?cè)陂_始選擇行為時(shí)，肯定出于利己的原則。要么是對(duì)自己有好處，要么是感覺舒服等。 但是，一旦成為習(xí)慣，就會(huì)變成人的一種需要，它具有相對(duì)穩(wěn)定性，它不需要?jiǎng)e人監(jiān)督、提醒，也不需要自己的意志努力，這

4、就是我們常說的“習(xí)慣成自然”，是一種省時(shí)省力的自然動(dòng)作。 從小培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣能更好的為幼兒全面健康發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。因?yàn)橛變浩谑且粋€(gè)身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是人生智力發(fā)展最快的時(shí)期。這一時(shí)期是人生教育的啟蒙期，也是人生教育的基礎(chǔ)。人的一生中的許多習(xí)慣都是從幼兒期形成的，如果說德、智、體、美全程發(fā)展這一目標(biāo)是高頂點(diǎn)的話，培養(yǎng)良好的養(yǎng)成教育則是籍以攀登的階梯。俗話說：三歲看大，七歲看老，好的習(xí)慣將伴隨人一生的健康成長(zhǎng)。36歲的孩子各種行為尚未定型，加強(qiáng)對(duì)他們的養(yǎng)成教育，使他們形成良好的行為習(xí)慣，是非常重要的，如果對(duì)幼兒的良好行為給予正強(qiáng)化，幼兒將獲得積極的、愉悅的體驗(yàn)。為了再次獲得這種愉

5、悅的體驗(yàn)，他們會(huì)重復(fù)出現(xiàn)這種良好的行為。而一旦對(duì)幼兒的不良行為給予了正強(qiáng)化，后果將不堪設(shè)想。因此，不管是家長(zhǎng)還是教師，在幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成中，一定要十分重視幼兒受到第一次強(qiáng)化時(shí)所獲得的體驗(yàn)。所謂“小洞不補(bǔ)，大洞吃苦”。因?yàn)橛變旱牧?xí)慣養(yǎng)成關(guān)系到孩子生命發(fā)展，關(guān)系到孩子的生活品質(zhì)。如：華裔電腦名人王安博士的成功不能不說與他6歲時(shí)養(yǎng)成的迅速果斷的行為習(xí)慣密切相關(guān)；當(dāng)代教育名人朱永新教授的成就也與他從小養(yǎng)成的早起讀書的習(xí)慣分不開。凡此種種，舉不勝舉。 幼兒的行為習(xí)慣包括許多內(nèi)容，如社會(huì)交往、禮儀教育、勞動(dòng)、生活習(xí)慣、愛惜物品、自理能力等。隨著“六合一”家庭的增多，家里是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子成為家庭

6、的中心，家庭教育方式也大多表現(xiàn)為寵愛多，教育少、順從多、要求少，因此大部分的孩子都任性、依賴性強(qiáng)，缺乏的良好的行為習(xí)慣。為了讓幼兒在幼兒園里養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們需要制定以下目標(biāo)：1、生活習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、如廁習(xí)慣、飲食習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣、整理習(xí)慣，形成健康、科學(xué)、文明的生活常規(guī)。有獨(dú)立做事的意識(shí)和較好的生活自理能力，能夠做到自己的事情自己做。2、衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：幫助幼兒了解和掌握初步的衛(wèi)生常識(shí)和技能，逐步提高幼兒的生活自理能力，幫助幼兒獲得預(yù)防常見病的簡(jiǎn)單知識(shí)，初步培養(yǎng)幼兒不怕傷痛、樂于接受預(yù)防接種和疾病的態(tài)度及行為。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，勤

7、學(xué)好問；培養(yǎng)幼兒的注意力，愛動(dòng)腦筋；培養(yǎng)幼兒遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和堅(jiān)持性；培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)能與同伴互助、共同分享。4、交往習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的與人交往的習(xí)慣。與人交談合乎情理，講話禮貌。注意傾聽對(duì)方講話，能主動(dòng)地參加各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心，樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作與分享。理解遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。5、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣、積極參加體育鍛煉的習(xí)慣和活潑、開朗、勇敢、克服困難等良好的心理品質(zhì)。發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)其體質(zhì)。6、安全行為培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒安全和自我保護(hù)的意識(shí)和能力，了解生活中的安全標(biāo)識(shí)

8、，了解身體主要功能及重要性等的自我保護(hù)常識(shí)，養(yǎng)成集體活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)，了解戶外活動(dòng)中的保護(hù)方法。7、品德行為培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴。培養(yǎng)幼兒愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。能主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，能努力做好力所能及的事情，不怕困難，有初步的責(zé)任感。培養(yǎng)幼兒尊重、真誠(chéng)、友善的優(yōu)秀品質(zhì)。 教育家陳鶴琴曾說過：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意好習(xí)慣的養(yǎng)成。”所以幼兒園應(yīng)有計(jì)劃，有目地的對(duì)幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育。這種特定的環(huán)境和生活氛圍可以達(dá)到養(yǎng)成教育“潤(rùn)物細(xì)無聲”的佳境。 在幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)期，我們可以采用以下幾種方法：一、興趣引導(dǎo)法 要使幼

9、兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，就必須尊重幼兒的興趣和需求，讓其積極主動(dòng)的參與。二、親身實(shí)踐法 在實(shí)踐過程中我們要根據(jù)幼兒各年齡段生理、心理和思維發(fā)展的特點(diǎn)及良好習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，從小事讓幼兒親身實(shí)踐和體驗(yàn)。 三、循序漸進(jìn)法 習(xí)慣是在人的生活、學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。幼兒良好習(xí)慣的形成要有一個(gè)過程，是循序漸進(jìn)的，要求由低到高，逐步積累，逐漸定型，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。四、持之以恒法 良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，它需要一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過程，需要經(jīng)過

10、嚴(yán)格的訓(xùn)練、長(zhǎng)期培養(yǎng)、持之以恒。因此，教師應(yīng)該在日常生活當(dāng)中要嚴(yán)格要求幼兒，使孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養(yǎng)，有堅(jiān)強(qiáng)意志力的孩子以后遇到任何困難就會(huì)勇敢，不畏縮，這將為良好習(xí)慣的養(yǎng)成奠定強(qiáng)有力的基石。五、家園聯(lián)系法 對(duì)幼兒來說，家庭仍是他們生活的重要空間，家庭教育仍是兒童教育的重要組成部分。目前，許多家長(zhǎng)一方面“望子成龍”心切，對(duì)孩子要求甚嚴(yán)，另一方面又不顧幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不講教育教學(xué)方法。因此，幼兒園應(yīng)通過各種途徑和方法，如：召開家長(zhǎng)會(huì)、建立家園聯(lián)系冊(cè)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)、開展主題親子教育活動(dòng)、家園同樂會(huì)、利用“宣傳欄”、“家長(zhǎng)園地”欄目、進(jìn)行家訪，還有一個(gè)最方便的交流工具網(wǎng)絡(luò)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，了