一年級(jí)語文下冊(cè)第一單元說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載一年級(jí)語文下冊(cè)第一單元說課稿一、單元主題第一單元以“多彩的春天”為主題有如下內(nèi)容：識(shí)字1是關(guān)于春天的成語和四字詞語，四篇課文中，既有春天的景，又有春 天的人，春天的事。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生找春天，畫春天。語文園地中，講春天， 唱春天。圍繞一個(gè)主題，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在此過程中，綜合提高學(xué) 生的聽說讀寫、動(dòng)手實(shí)踐能力和觀察能力。二、單元教學(xué)目標(biāo)(1)識(shí)字、寫字(2)積累有關(guān)春天的詞語，并激發(fā)主動(dòng)積累詞語的欲望。(3)通過朗讀感悟春天的美，春天給大地帶來的變化(4)培養(yǎng)觀察生活的能力，并結(jié)合生活實(shí)踐訓(xùn)練口語表達(dá)能力。(5)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，并能應(yīng)用。三、教材分析識(shí)字11、

2、教材簡(jiǎn)要說明第一單元的識(shí)字課，由八個(gè)詞語組成：“春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、 鶯歌燕舞冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴”。這幾個(gè)反映春天優(yōu)美景 色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗 上口。2、教學(xué)建議(1)、本課中要求認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，識(shí)字應(yīng)根據(jù)漢字不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法 如：比較 簡(jiǎn)單的字如：萬、丁、百等可以先讓學(xué)生自己學(xué)，或讓已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字的學(xué)生當(dāng) 小老師來領(lǐng)著大家學(xué)，既提高了效率，又鼓勵(lì)了學(xué)生自主識(shí)字的積極性。 對(duì)于難 記的字如：柳、舞等字，要精心設(shè)計(jì)方法幫助學(xué)生去識(shí)記。(2)、教材要求學(xué)生能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語， 課文中都是描寫春天美好景物 的詞語，

3、在教學(xué)中要把識(shí)字、學(xué)詞同看圖相結(jié)合，同平時(shí)的生活相聯(lián)系，借助插 圖，形象感知在情境中識(shí)字，使學(xué)生不感到枯燥、死板。再比如，“春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞”這些詞語構(gòu)成的是一個(gè)完整的畫面，通過 誦讀、理解，完全可能在孩子們的頭腦中形成以一幅美麗的圖像，我們?cè)谝髮W(xué)生朗讀時(shí)可以邊讀邊想象，然后再說說自己想到了怎樣的畫面，在內(nèi)部語言和外 部語言的作用下，就能形成一個(gè)語境，在這樣的語境中識(shí)字、學(xué)詞，學(xué)到的字詞 才會(huì)是活生生的，才有可能深深的印在孩子的腦海中， 也就達(dá)到了積累語言的目 的。(3)、對(duì)于課后的“我會(huì)寫”，要有效利用。(4)、學(xué)習(xí)伙伴的提示：“你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩

4、了嗎？快來畫一畫美麗的春天，快去找一找春天在哪里?！币庠谔崾緦W(xué)生去找春天、畫 春天，搜集有關(guān)春天的資料，老師們一定要重視引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，收集資料。 這樣才能為后面的口語交際、展示臺(tái)做好鋪墊。我們的教材是以專題形式編排的， 語文園地中安排的內(nèi)容也都圍繞專題設(shè)計(jì)， 所以備課時(shí)胸中要有全局。在每組教 學(xué)中，什么時(shí)候安排什么教學(xué)內(nèi)容、布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心 中有數(shù)。柳樹醒了1、教材簡(jiǎn)要說明這是一首具有濃厚童話色彩的小詩(shī)，描述了春天的美好、迷人。2、教學(xué)建議(1)識(shí)字寫字 在要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)字中，要讀準(zhǔn)后鼻音“醒”，讀準(zhǔn)平翹舌音 “澡、枝、梳、梢、?！?，建議分類識(shí)字，如“枝、梳、梢”等

5、都有木字旁，“醒、 雷、澡、?！钡茸挚梢月?lián)系舊字識(shí)記。本課要求會(huì)寫8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“說、話、春”字，同時(shí)讓學(xué)生感受 左窄右寬和筆畫多的上中下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律。(2)教材要求學(xué)生通過朗讀感悟春天的美，可以按這樣的思路設(shè)計(jì)教學(xué)：首先 借助拼音讀熟課文，說說在小詩(shī)中，柳樹都有哪些變化？使學(xué)生整體感知小詩(shī)的 大意。再讀課文，并圈畫生字，識(shí)字。然后抓住課文中“醒了、軟了、綠了、飛 了”來精心指導(dǎo)學(xué)生去感悟朗讀，如在讀第一節(jié)時(shí)，可以想象自己就是小柳樹， 你剛剛從一個(gè)甜蜜的夢(mèng)中醒來發(fā)現(xiàn)春天來了， 會(huì)有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生讀出那種 睡意惺松和欣喜的感覺；而在讀第二、三、四小結(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生邊讀邊想象小 柳

6、樹柔軟、碧綠又隨風(fēng)飄動(dòng)的情景以及柳絮如飛雪飄舞的美好畫面，然后帶著這種體驗(yàn)去讀小詩(shī)，感受詩(shī)歌的美。對(duì)于詩(shī)歌的內(nèi)容不必去再多再詳細(xì)分析， 也可 以精心設(shè)計(jì)一些統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的問題， 如：你從詩(shī)中哪些地方感受到了春天的美好？ 你覺得哪一小節(jié)寫得最美？引導(dǎo)學(xué)生去朗讀感悟。 需要強(qiáng)調(diào)的是，在學(xué)生讀的過 程中教師的范讀、領(lǐng)讀非常必要，而低年級(jí)的有感情朗讀不作為普遍要求， 重點(diǎn) 要指導(dǎo)學(xué)生讀通讀熟。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)感情朗讀。春雨的色彩1、教材簡(jiǎn)要說明這篇童話以小鳥們爭(zhēng)論春雨的顏色為內(nèi)容， 贊美了在春雨的滋潤(rùn)下，春天里 大地?zé)òl(fā)出的一派勃勃生機(jī)的美好景象。2、教學(xué)建議(1)、在要求會(huì)寫的6個(gè)字中，“你、們”、“紅

7、、綠“、”花、草”這三組字中的 每組的兩個(gè)字偏旁和結(jié)構(gòu)都相同，我們只在三組字中各選一個(gè)指導(dǎo)書寫即可。朗讀課文時(shí)先要指導(dǎo)學(xué)生讀通讀熟課文，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)讀好小鳥們的對(duì) 話部分，可以引導(dǎo)學(xué)生深入到課文情境中去讀，如：我們可以這樣說：“如果你是小燕子或小麻雀(小黃鶯)你會(huì)怎樣爭(zhēng)論呢？”同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀好“春雨到底 是什么顏色呢？”中的“？ ”的語氣。(2)、教材要求我們?cè)诶首x感悟的基礎(chǔ)上， 想象春雨給大地帶來變化，可以結(jié)合 課文的內(nèi)容想，如：“聽了小燕子的的話，你好象看到了春天怎樣的景象？”也 可以結(jié)合平時(shí)生活想，你覺得春天應(yīng)該是什么顏色的？這樣可以開拓學(xué)生的思 維，把學(xué)習(xí)語文同生活相互聯(lián)系。教材中，

8、春雨的色彩一課練習(xí)：“春雨到底 是什么顏色呢？”在胖乎乎的小手一課的課后，“蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事呢？”以及在柳樹醒了一課中：“在春天里，還有什么醒了呢？”這 些練習(xí)的設(shè)計(jì)讓孩子們張開想像的翅膀， 任意馳騁，引發(fā)學(xué)生積極思考，解決疑 難，我們要從課文內(nèi)容延伸開去，引導(dǎo)學(xué)生去想像，積極去探究，拓寬學(xué)生的學(xué) 習(xí)領(lǐng)域，多激勵(lì)，從而為學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究地學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。鄧小平爺爺植樹1、教材簡(jiǎn)要說明課文敘述了鄧小平爺爺在北京天壇公園植樹的情景。鄧爺爺植樹時(shí)是那么 的認(rèn)真、執(zhí)著，他不僅僅在植樹，而是在播下一個(gè)心愿，描繪美好的未來，那就 是他希望我們把植樹綠化的環(huán)保行動(dòng)世代傳下去。2、教學(xué)建議(1)

9、、識(shí)字寫字本課關(guān)于識(shí)字方面的要求是認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，在這些字中，讀音應(yīng)重視讀準(zhǔn)翹 舌音“植、站”，后鼻音“鄧、齡、經(jīng)、行”，同時(shí)根據(jù)字型的不同特點(diǎn)采用多種 方法記字。本課寫字的目標(biāo)是會(huì)寫“爺”、“節(jié)”等6個(gè)字，我們重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)字的 書寫規(guī)律。(2)、教材要求我們正確流利朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺?shù)恼J(rèn)真態(tài)度和他的美好 心愿。初步了解植樹的意義，并有綠化和環(huán)保意識(shí)。在課前要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹植 樹節(jié)，鄧小平爺爺，在讀課文時(shí)，要抓住鄧小平爺爺植樹時(shí)的動(dòng)作如：抓住文中 以下詞句邊讀邊體會(huì)要求學(xué)生，讀一讀，你有什么感受？體會(huì)鄧小平爺爺?shù)恼J(rèn)真 負(fù)責(zé)的態(tài)度。這樣就更有助于學(xué)生理解課文中鄧小平爺爺親自植樹的意義，

10、更好的在心中產(chǎn)生環(huán)保的意識(shí)。古詩(shī)兩首1、教材簡(jiǎn)要說明春曉給我們展示的是一幅雨后的春景圖。從那處處的鳥啼聲，春風(fēng)、春 雨，以及散落在地上的片片落花，我們無不感受到濃濃的春的氣息。而村居 中，不光有令人陶醉的春景，更讓人看到了在春天里，農(nóng)村孩子的快樂生活，更 富有情趣。2、教學(xué)建議(1)、本課識(shí)字方面的目標(biāo)是認(rèn)識(shí)“醉、煙”等13個(gè)生字，生字的出現(xiàn)可以隨 文出現(xiàn)。如：在揭示課題時(shí)認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字，而其他字可在讀詩(shī)句時(shí) 認(rèn)讀。(2)、本課要寫的字有“古、聲”等6個(gè)字，這些字各有特點(diǎn)，可以逐一指導(dǎo)。 (3)、古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。對(duì)古詩(shī)的理解不宜過 細(xì)，讓學(xué)生大致理解兩首詩(shī)

11、內(nèi)容即可，應(yīng)把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦上。語文園地一1、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(1)、發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，并自主識(shí)字(2)、積累語言(3)、練習(xí)口語表達(dá)(4)、展示交流識(shí)字2、教學(xué)建議(1)、我的發(fā)現(xiàn)我們要先放手讓學(xué)生自己去觀察、 去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生用自己的話說說后，教師 要及時(shí)歸納識(shí)字的方法，如“熟字加偏旁”，“熟字換偏旁”，也可以在前面的教 學(xué)中滲透。要在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)擴(kuò)展。(2)、我會(huì)認(rèn)可以應(yīng)用上面的識(shí)字方法，也可以用其他方法。(3)、日積月累“我會(huì)讀”中的詞，可以反復(fù)讀熟，也可以在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的 其他描寫春天詞語，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)?！拔視?huì)寫”要求學(xué)生看拼音寫句子。要一步一步指導(dǎo)學(xué)生完成?？梢韵绕醋x，再 書空生字，想想在田宇格中的位置，最后寫到格里。同時(shí)也可以觀察句號(hào)在格中 的位置，這是學(xué)生第一次寫句子，既要嚴(yán)格要求，指導(dǎo)到位，還要注意激發(fā)學(xué)生 的興趣，多表?yè)P(yáng)，為下一步寫話打好基礎(chǔ)?！白x讀背背”