聽故事--講故事教學設計

1、” 教案設計教材分析本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個有趣的童話故事。 教材借助 老鼠嫁女的故事，激發(fā)學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領；再以連環(huán)畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養(yǎng)交際能力的目的。教學目標1. 認真傾聽老鼠嫁女的故事，聽后能夠復述故事。 （重點 ）2. 掌握并運用聽故事和講故事的要領， 感受故事詼諧幽默的風格， 培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。 （ 難點 ）課前準備1. 相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。 （教師 ）2. 了解生活中各種角色最強和最弱的方面。 （ 學生 ）教學過程一、音

2、樂導入，激發(fā)興趣師： （ 播放敲鑼打鼓的喜慶音樂 ） 注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！師： 哦， 原來是老鼠在嫁女兒， （ 邊說邊出示圖片 ） 老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。 他找到了太陽、 烏云、 風、 圍墻、 老鼠、 貓， 到底哪個是最神氣的新郎呢？師： （ 出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片 ） 猜猜看，新郎會是誰呢？生 1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生 2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。師： 小朋友們知道的真多！ 這里有一個故事， 聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女” 。設計意圖： 課堂伊

3、始， 教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題， 自然而然地引出老鼠嫁女的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發(fā)學生想象，也激發(fā)起學生聽故事的濃厚興趣。二、傾聽故事，了解內容師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？（ 教師播放故事錄音）生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？生：最后貓成了老鼠的新郎。師： 看來小朋友們聽得很認真， 很輕松地就找到了故事中的所有角色， 還知道誰是最后的新郎了。真了不起！師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。

4、師： 瞧， 老師把這些新郎人選都請到了黑板上（ 一一貼出故事中出現(xiàn)的形象） ， 你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？生 1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。生 2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。生 3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。生 4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。生 5： 圍墻雖然結實， 但是老鼠可以在墻角鉆洞， 老鼠會鉆洞是它最強大的本領。生 6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。師： 小朋友們不僅聽得仔細， 還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領， 真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。（

5、學生同桌交流，自由說說主要內容。 ）生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓， 結果女兒被貓吃掉了， 真是太愚蠢了， 怎么能把女兒嫁給天敵呢？師：你說得很準確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！三、學講故事，把握內容1. 教師示范講故事，學生發(fā)現(xiàn)要領。師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。（ 師繪聲繪色地講故事）生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。師： 謝謝你的贊美！ 你聽得真仔細。 同學們要記住， 講故事時的語言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。師：你

6、真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。2. 學生試講第一節(jié)，師生評議。師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好， “從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續(xù)講故事， 請你們先自己試著講一講， 再講給同學們聽。3. 學生結合圖畫自主講故事，學生評價。（ 學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。 ）師：誰愿意先來講講這個故事？ （ 學生躍躍欲試） 你的小手舉得最高，你來試試。生：大家好，我來給大家講個故

7、事，故事的名字叫“老鼠嫁女” 。又是敲鑼鼓又是吹喇叭， 咦， 這是誰家在辦喜事?。吭瓉硎抢鲜蠹矣袀€女兒要出嫁。 老鼠媽媽問老鼠爸爸： “我們的女兒嫁給誰?。俊?老鼠爸爸是個老糊涂， 說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。 ”老鼠爸爸去問太陽： “太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說： “烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。 ”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說： “大風會吹走我，看見大風我就害怕。 ”老鼠爸爸又去問大風，大風說： “圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕。 ”老鼠爸爸又去問圍墻，圍墻說： “老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。 ” “噢！太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老

8、鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣， 女兒應該嫁給他。 又是敲鑼鼓， 又是吹喇叭， 老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。 過了幾天， 老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒， 可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說： “我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她。 ”（ 全班響起掌聲！ ）師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？生 1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內容十分生動，讓大家越聽越愛聽。生 2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。生 3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想象著加上去的。師： 小朋友們真了不起， 聽出了這么多講

9、故事的小竅門， 尤其是講故事時自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學習。設計意圖：通過教師的示范，學生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領。再由第一幅圖切入，講好開頭， 接著為學生創(chuàng)建自主講故事的平臺， 將學到的講故事要領應用到實踐中，使學生全面把握故事內容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準備。四、表演故事，升華理解師：同學們喜歡這個故事嗎？ （ 生齊說：喜歡！ ） 既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！（ 學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個學生，同時深入小組表演的活動中。 ）師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。（ 指一組到前面表演故事，師生評議。 ）師： 通過今天的學習， 小朋友們學會了怎樣聽故事， 講故事， 只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。設計意圖： 有了前幾個環(huán)節(jié)的鋪墊， 本環(huán)節(jié)延續(xù)學生高漲的學習熱情， 激發(fā)學生的表演欲望， 為學生創(chuàng)建自主交流、 表演故事的平臺， 培養(yǎng)學生表達與表演的能力。教學反思興趣是學習的第一動力。 口語交際課中對學生興趣的激發(fā)尤為重要， 因為有了興趣，學生才