骨干教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)

1、骨干教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)7月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由贛州師范學(xué)院承擔(dān)的江西省初中語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分，一是集中學(xué)習(xí)階段；二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行，為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué) 的理論與實(shí)踐結(jié)合， 上公開課，做 講座，設(shè)計(jì)研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。現(xiàn)總結(jié)如下：一、更新了教育教學(xué)理念。時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理 念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬 頭望頭也是必要 的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望

2、天才能看清方向。 特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中 的深層 次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引 領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的以良好的素養(yǎng)，高 度思 維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的專題報(bào)告。首先分析了 當(dāng)前教育的 各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育” “應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀？他 提出從 中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信” “義” “恥”“禮” “忠” “根”等納入語文課堂，將人的精

3、神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了教師的身心健康。 社會壓力、 職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活?？傊?，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常 的軌 道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生 存和發(fā)展越 來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新， 使我們的教育不 離其本質(zhì)。二、更新了教育教學(xué)知識。教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的 更新 與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博；他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造

4、師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的寫什么與怎么寫的報(bào) 要創(chuàng) 造先有模仿；2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫， 而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：1、贛南師院副院長陳勃教授的教育心理與教師發(fā)展的 報(bào) 告。陳院長強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習(xí)教育 心理 學(xué)，尤其是人民教師。同時(shí)，現(xiàn)在

5、的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長為學(xué)生喜歡的教師。又如，李東斌教授的課堂觀察與壓力管理的專題報(bào) 告。 對課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。總之，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才 能更 上一層樓。三、觀摩了專家名師風(fēng)采。 此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理 念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽 了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的 教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。南昌教研員胡小望老師的中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。而南昌三種

6、的聶水蘭老師的一名普通教師的成長和班級管理的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。胡 老師 提出，教育是一項(xiàng)愛的工作，只有全身心地?zé)釔?，才?有所成績。 教學(xué)工作如此，班級管理亦如此。在報(bào)告中，胡 老師用自身的實(shí)例 很好的詮釋了 “教師是太陽底下最光輝事 業(yè)”的真正內(nèi)涵。四、教師自身的成長教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基 石，學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對于個(gè)人而言， 教師的成長不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)I,很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。如贛南師院教育學(xué)院院長焦中明教授的學(xué)點(diǎn)教育研究

7、方法一一做研究型教師的報(bào)告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā)， 指出教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學(xué)會做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。又如，南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的課例研究與教師專業(yè)發(fā)展講座，提出教師對課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。 最終的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長又如，江西師大歐陽芬教授的今天怎樣做教師的專 題報(bào) 告。對中西教育進(jìn)行比較，得出各有利弊，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體

8、向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變；由知識傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。五、結(jié)識了全省教學(xué)名師。此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué) 一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨(dú) 到的見解。所以 此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。7月15日上午 的沙龍開得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交 流。下 午的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)，還是建立友誼的 紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會， 終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺。六、在職研修碩果累累 本學(xué)期開學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級語 文教學(xué)，在完成教 學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，積極實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置 的作業(yè)。主 要有以下

9、方面：1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來，我 寫博客 的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在 中華語文的博客了更新了 30多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的 佳作。其中怎 一個(gè)“閑”字了得孩子，你應(yīng)該快樂等博文被版主評為精華。2、努力開展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開教學(xué)觀摩課記承天寺夜游，并錄下視頻；做了教育教學(xué)論 文寫作知識的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí)，將 自己多年來論文 撰寫的體會和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理，得到 教師的好評；設(shè)計(jì)了教育教學(xué)研究方案新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗(yàn)研究，這個(gè)研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建 設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋 修路，而忽視家庭內(nèi)部學(xué)

10、習(xí)氛圍的營造，很有研究的針對性。準(zhǔn)備 于XX年上半年申報(bào)省級課題。3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老教師，我主動將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備 課里，在教研組活動中，我 積極解答教師教學(xué)中遇到的各種 難題，引導(dǎo)互動和交流，使學(xué)校語 文組成為了全?；顒幼钬S 富，效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專 業(yè)素質(zhì)的成長。目 前，學(xué)校所有的語文教師都開通了自己的博客， 并準(zhǔn)備在中 華語文網(wǎng)上開通“棠閣學(xué)校語文工作室” ，成為學(xué)校 語文教師交流的固定平臺！參加省級骨干教師培訓(xùn)是自己成長

11、路上的一次重要經(jīng) 歷，我 格外珍惜。 記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時(shí)， 我總是坐 在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成 遺憾，辜負(fù)上級 的期望?；氐綄W(xué)校，我對自己嚴(yán)格要求，事 事仔細(xì)，目的就是要將 學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來?；厥姿龅倪@一切，我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在初中語文教學(xué)的大路上一定會走 得更穩(wěn)更遠(yuǎn)!骨干教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié) 8月6號，我有幸參加了縣 級小學(xué)數(shù) 學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺的單位和領(lǐng)導(dǎo)；其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，

12、形式多樣，。上午首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和里莊胡桂華老師我心目中的高效課堂、以及張老師小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué) 探析的報(bào)告。這次培訓(xùn)，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩，作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué) 技術(shù)。教育理念要提升，理念的 更新隨之帶來的是教育教學(xué) 方式的變革，以下是我對自己參加骨干 教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn) 心得：一、思想認(rèn)識得到了提高，通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去 創(chuàng) 新，讓我的課堂充滿

13、激情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí) 與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為 本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由?制者、評判者轉(zhuǎn)向參與者、弓I導(dǎo)者， 學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識， 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新 精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過 程中，一 定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓 他 們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。二、如何構(gòu)建高效課堂課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生 在課堂上有超常收獲，有超常 提高，有超常進(jìn)步。三、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。注 重課 堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，通 過運(yùn)用信息 技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為的變化。四、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際 教