《梅花魂》重點段的教學_第1頁
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1、?梅花魂?重點段的教學?梅花魂?重點段的教學 福建省南安市梅山鎮(zhèn)璞山小學 黃秀麗 ?梅花魂?是歸國華僑陳慧英所作，作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達了對已故外祖父的深切思念，熱情歌頌了老一代華僑眷念祖國、熱愛祖國的深沉感情。全文的重點在第12、13自然段，即作者回憶離別前一天，外祖父送我墨梅圖的事。這是課文的重點，也是全文的難點，課題是?梅花魂?，全文屢次提到梅花，而在這里樹梅花的精神，梅花的秉性、品格作了明示。怎樣打破這個難點?我采用以下三方面進展教學：一、瞻前顧后，突出重點課文的重點在全文中雖然占有重要地位，但畢竟是全文的一局部，它與前后有著親密的聯(lián)絡(luò)。因此，在

2、教學中只有瞻前顧后，才能突出重點，打破難點。1、抓住外公，這不是你最珍貴的畫嗎?一句返顧前文：提問：從哪些地方可以看出外公把這幅墨梅圖當作寶貝的?引導學習我弄臟那幅墨梅圖使外祖父大發(fā)脾氣這件事。從唯獨、分外、碰也碰不得這些詞體會外祖父對這幅墨梅圖的珍愛，再從外祖父頓時拉下臉來這一神態(tài)，這清白的梅花是玷污得的嗎?這一語言以及輕輕刮去、漸漸抹凈等動作中進一步引導學生認識到外祖父對這幅圖的珍愛。2、抓住是啊，鶯兒，你要好好保存這一句展示后文：提問：這樣珍貴的一幅圖，外祖父一直悉心保存著，今天為什么讓作者帶回國呢?而且要好好保存除此而外，還可以從哪件事說明外祖父對梅花具有特殊感情呢?這又說明了什么?同

3、時啟發(fā)學生想象：作者對這幅墨梅圖今后會怎樣保存著。二、緊扣最字，理解重點1、外祖父說：這梅花，是我們中國最有名的花。提問：梅花為什么是中國最有名的花?啟發(fā)學生從外祖父將梅花與其它花作比較中領(lǐng)會梅花凌寒怒放、氣壓群芳的氣派。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。這就是梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力。2、外祖父又說：她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?這又是一個最：提問：為什么梅花是最有品格、有靈魂、有骨氣的花?啟發(fā)學生領(lǐng)會外祖父運用擬人的手法，竭力贊美梅花精神的用意。外祖父僅僅是在贊美梅花嗎?哪些句子說明外祖父是借花喻人的?引導學生認真閱讀幾千年總要有梅花的秉性才好。這段話。體會氣節(jié)、磨難、欺凌、頂天立地、低頭折節(jié)、秉性等詞語的意思。三、照應(yīng)課題，深化重點提問：1、課文題目是?梅花魂?，梅花象征著什么?終究是什么的魂?從課文中的哪些語句中體會出來?2、中華民族出了許多有氣節(jié)的人物。請你舉出一些

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