關于中國MBA教育發(fā)展戰(zhàn)略的若干思考

1、關于中國MBA教育開展戰(zhàn)略的假設干考慮文章由 biyelunwen.yjbys (MBA論文)整理提供。(MBA論文)關于中國MBA教育開展戰(zhàn)略的假設干考慮【摘要】本文在分析中國MBA教育面臨的新形勢和新挑戰(zhàn)的基拙上，就如何推進中國MBA 教育改革和創(chuàng)新問題，從人力資源、課程創(chuàng)新、品牌創(chuàng)立、市場開發(fā)、國際合作、管理創(chuàng)新等六個戰(zhàn)略層面進展了討論，提出了中國MBA教育搶抓歷史機遇，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，實現(xiàn)跨越開展的根本思路?！娟P鍵詞】中國MBA教育;開展戰(zhàn)略一、人力資源戰(zhàn)略 MBA師資在國際上是有條件的:必須有PH.D(博士)學位，有研究成果，有實際運作才能，就是要求你既是大學教授，同時又是咨詢公司里的

2、專家，或在金融機構、公司里任職等。國外著名商學院的教師幾乎100環(huán)擁有博士學位;而國內(nèi)，即使在北大、清華、人大也很難接近這一比例。同時，很多教師自身就沒有系統(tǒng)地學過管理，理論經(jīng)歷也難與國外的教師相比。MBA教育是培養(yǎng)管理精英和企業(yè)領袖的高層次教育，沒有一流的師資，談不上培養(yǎng)一流的MBA。因此，加快建立一支高素質(zhì)、高學歷、高程度的MBA教師隊伍就成為進步中國MBA教育程度的首要問題。為此:一是要面向全球大力引進具有博士學位的高程度人才，使MBA教師隊伍的組成更趨合理和更富有效率;二是要派出年青教師攻讀高一級學位，積極支持中青年骨干教師到國外知名商學院深造，以進步學術研究才能和教學程度;三是要堅持

3、不懈地開展對現(xiàn)有教師的在職和離任培訓，以更新教育觀念和知識技能;四是要促成與國內(nèi)外一流大學的教師的交流，包括外聘教師，教師進修和派訪問學者等;五是要積極地從社會上、公司中聘請具有豐富管理理論經(jīng)歷的成功商界人士和高層主管擔任兼職教授、客座教授，以增強教學的針對性和實戰(zhàn)性;六是要鼓勵教師在不影響授課的情況下創(chuàng)辦公司或到公司里擔任管理參謀，以增加管理理論經(jīng)歷;七是要實行特殊的MBA教師薪酬和鼓勵制度，以吸引、留住優(yōu)秀的MBA教師。二、課程創(chuàng)新戰(zhàn)略 MBA教育是培養(yǎng)經(jīng)理人的教育工程，應該特別強調(diào)實用性，課程設計必須著眼于進步解決現(xiàn)實問題的才能。然而我國目前的MBA教育在這方面還顯得比較弱。為此，必須加

4、快創(chuàng)新課程體系。目前中國MBA教育存在的問題主要表如今以下幾個方面:一是課程設計與市場需求脫節(jié)，培養(yǎng)目的不明確。許多課程似為從事管理學研究的人士開設的，MBA課程與普通管理類碩士生的課程差異不大。二是MBA教材比較缺乏。有了成功的課程設計還需有與之對應的教材，中國MBA的教材大多來自國外，且大多為英文版，僅有的一些中文版也因翻譯質(zhì)量太差而無法使用。有的學校雖然自編了教材，但是閉門造車，無法實際運用于商戰(zhàn)。三是缺乏鮮活的案例。特別是反映中國市場、中國企業(yè)情況的案例更是少之又少。MBA的教學方法是啟發(fā)式、討論式。案例教學是MBA培養(yǎng)過程中不可缺少的一環(huán)。哈佛商學院的MBA教學在兩年內(nèi)要分析800一

5、1000個案例，而在中國的MBA教學中，交融西方先進管理知識和中國特色理論的教材和案例太少。清華大學1991年就開始建立經(jīng)營管理案例庫，幾年下來，案例只有300個左右，而且大部分是國外進口，中國公司、企業(yè)的案例只占極少數(shù)。四是在教學內(nèi)容上，重理論，輕訓練。許多MBA院校比較重視根底理論課程和職能管理課程的開設，而對培訓MBA綜合素質(zhì)和指導才能所需的軟課程及整合性課程，如拓展訓練、經(jīng)營模擬實戰(zhàn)、團隊精神培養(yǎng)、商業(yè)倫理與職業(yè)道德等，那么開發(fā)的不夠。五是不少商學院現(xiàn)行的MBA課程設置己經(jīng)不能滿足學生渴望學習、不斷更新的互聯(lián)網(wǎng)知識的新需求。從1996年起，越來越多的公司創(chuàng)辦網(wǎng)上業(yè)務，互聯(lián)網(wǎng)的通訊量和電子商務交易量幾乎每10。天就翻一番。事實證明:要在網(wǎng)絡空間經(jīng)營一項業(yè)務，僅有傳統(tǒng)的MBA的技能還遠遠不夠。在網(wǎng)絡經(jīng)濟時代，既有技術專長又有銷售技能，能應對互聯(lián)網(wǎng)獨特挑戰(zhàn)的人才是搶手的人才。然而，長期以來，中國大學包括美國大學的MBA課程不重視對學生的信息技術素質(zhì)的培養(yǎng)，畢業(yè)