關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育的共生促進(jìn)

1、關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育的共生促進(jìn)"論文摘要當(dāng)前高校思想政治教育有了新課題創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育的目的、內(nèi)容之間有著親密的共生聯(lián)絡(luò)，同時，對創(chuàng)新思想政治教育形式、擴展思想政治教育范圍、提升思想政治教育層次等方面具有積極的促進(jìn)作用。論文關(guān)鍵詞共生促進(jìn) 創(chuàng)業(yè)教育 大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟隨著我國現(xiàn)代化建立的不斷推進(jìn)，已經(jīng)成為一種新型的經(jīng)濟形式，高校開展創(chuàng)業(yè)教育表達(dá)了以人為本的理念，順應(yīng)了時代開展的要求，理論了大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)開展。筆者認(rèn)為，共生促進(jìn)，正是這兩者之間的辯證關(guān)系。共生理論，始于生物學(xué)領(lǐng)域，著名生物學(xué)家洪黎民教授說：“普通生物學(xué)者深化體會到群

2、落中生物互相關(guān)系的復(fù)雜性，鮮明地提醒了個體或群體成功或成功的奧秘，在于他們在這個群體中親密結(jié)合的才能，而不是強者壓倒一切的本領(lǐng)，自然界如此，人文科學(xué)中的生物哲學(xué)亦可如此理解。目前，共生理論已經(jīng)被廣泛地賦予了社會的含義。復(fù)旦大學(xué)胡守鈞教授認(rèn)為：社會共生是人的根本存在方式，任何人都生活在人與人、人與自然的共生系統(tǒng)之中。共生關(guān)系不只存在于社會某個方面，而是遍布人類社會的經(jīng)濟、政治、文化、社區(qū)、社群、家庭等所有領(lǐng)域，其表現(xiàn)更是形形色色，千姿百態(tài)。沒有共生，也就沒有人的存在。當(dāng)前方興未艾的創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育，不僅是一種共生的存在，也是一種交融的促進(jìn)。一、創(chuàng)業(yè)教育交融于大學(xué)生思想政治教育目的高校

3、思想政治理論課對大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成有著不可替代的作用，是思想政治教育的主渠道，是培養(yǎng)合格建立者和可靠接班人的重要途徑，也是社會主義大學(xué)的本質(zhì)表達(dá)，即促進(jìn)人的自由而全面開展，培養(yǎng)社會主義合格建立者和可靠接班人。創(chuàng)業(yè)教育的重要目的就是把學(xué)生培養(yǎng)成社會理論活動能動的主體，調(diào)動創(chuàng)業(yè)者的主體性，尊重其主體地位，挖掘其主體潛能，培養(yǎng)其主體意識，開掘其主體才能，塑造其主體人格。顯而易見，促進(jìn)人的全面開展是高校思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育的共同教育目的，互為共生。從中外理論的研究成果看，創(chuàng)業(yè)教育所強調(diào)的首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)才能、獨立工作才能、技術(shù)、社交和管理技能等，無疑對人的全面開展起著重要作用。美

4、國教育者非常強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育對受教育者個性品質(zhì)的培養(yǎng)，他們認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)需要個體具有創(chuàng)造性、冒險性、革新性，這些品質(zhì)通常不是在一般的商業(yè)環(huán)境下所培養(yǎng)出來的。澳大利亞教育委員會、就業(yè)和培訓(xùn)組織以及青年事物管理部門等組織認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)教育是一種直接指向培養(yǎng)年輕人才能、技巧和革新性、創(chuàng)造性、創(chuàng)始性等個性品質(zhì)的教育。我國學(xué)者毛家瑞、彭鋼在?創(chuàng)業(yè)教育的理論與實驗?的課題研究中認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)教育是指以開發(fā)和進(jìn)步青少年創(chuàng)業(yè)根本素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)始性個性的社會主義建立者和接班人的教育；是在普通教育和職業(yè)教育根底上進(jìn)展的具有獨特功能和體系的教育。由此可見，創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)以人為本，充分尊重學(xué)生身心開展的客觀規(guī)律與特點，非常重視學(xué)生

5、安康、健全、完好一致人格的形成，注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度、求新求異的思維品質(zhì)、不畏困難的意志勇氣，完全交融于大學(xué)生思想政治教育目的。二、創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育開展當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)教育在促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育開展方面具有積極的意義，尤其表如今深化理想信念教育和豐富道德品質(zhì)教育兩個方面：1.創(chuàng)業(yè)教育深化理想信念教育。理想信念教育是我國加強精神文明建立與和諧社會建立的核心內(nèi)容。理想不僅凝聚著每個人的世界觀、人生觀和價值觀，而且是支撐一個人、一個團體、一個民族乃至一個國家開展壯大的精神支柱。信念是認(rèn)識、情感和意志的有機統(tǒng)一，是實現(xiàn)理想的前進(jìn)動力

6、和力量源泉。創(chuàng)業(yè)理想是人生理想的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)其他理想的根底。因此，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該也必須成為思想政治教育的重要內(nèi)容之一。第一，加強創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)意識教育。要讓我們的學(xué)生，具備堅決不移的創(chuàng)業(yè)信念、充滿活力的創(chuàng)業(yè)激情、百折不撓的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、全面平衡的創(chuàng)業(yè)才能和與時俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)策略。第二，為創(chuàng)業(yè)之路提供科學(xué)導(dǎo)向。假設(shè)偏離了正確的政治方向和安康的思想根底，創(chuàng)業(yè)就會迷失方向，甚至導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。只有個人職業(yè)理想和遠(yuǎn)大的社會理想很好地結(jié)合，創(chuàng)業(yè)者才能品味到成功的喜悅。第三，提供創(chuàng)業(yè)教育寬廣的理論舞臺。創(chuàng)業(yè)教育從最根本的生活理想教育入手，挖掘自身潛能，它不僅是生存教育，也是一種高層次的理想教育、全面開展教育

7、和健全人格的教育。2.創(chuàng)業(yè)教育豐富道德品質(zhì)教育?！暗谝涣魅宋飳r代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。愛因斯坦的這句話，不僅說明個人的道德品質(zhì)對社會道德開展、精神文明建立和創(chuàng)業(yè)人格的推動作用，而且折射出道德品質(zhì)是促進(jìn)人的自我完善、推動人的全面開展的內(nèi)在動力。因此，作為思想政治教育內(nèi)容之一的道德品質(zhì)教育也是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，而創(chuàng)業(yè)教育也為道德品質(zhì)教育提供了有效的載體和理論途徑。第一，創(chuàng)業(yè)教育有利于倡導(dǎo)艱辛奮斗精神。通過創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生在理論中，親身感受到理想從樹立到實現(xiàn)所必須經(jīng)歷的困惑、坎坷甚至磨難，體會了生活的甜酸苦辣，收獲到奮斗后的喜悅。創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)步了思想政治

8、教育的針對性和現(xiàn)實性，賦予了新的活力和內(nèi)涵。 "第二，創(chuàng)業(yè)教育有利于重塑老實守信原那么。老實守信是市場經(jīng)濟的根本道德標(biāo)準(zhǔn)，是做人的根本原那么，更是大學(xué)生實現(xiàn)真正創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)行證。當(dāng)前，經(jīng)濟生活中的一些誠信缺失和無序化現(xiàn)象，消解著現(xiàn)實社會的良好人際關(guān)系，阻礙了市場經(jīng)濟的安康和諧開展，也是創(chuàng)業(yè)最終失敗的根本原因之一。因此，利用創(chuàng)業(yè)教育這一載體，開展誠信教育，以誠信意識培養(yǎng)和誠信精神宣傳為抓手，貫穿“誠信為本，操守為重的道德原那么，培養(yǎng)大學(xué)生健全的社會人格和誠信理念，是創(chuàng)業(yè)教育的前提，也是培養(yǎng)符合新時代高素質(zhì)人才的題中之義。第三，創(chuàng)業(yè)教育有利于加強團結(jié)協(xié)作精神。團隊合作是創(chuàng)業(yè)者不可或缺的素質(zhì)。

9、20世紀(jì)80年代，日本汽車靠團隊合作，擊敗當(dāng)時全球最大最強的美國通用汽車公司，成功占領(lǐng)了美國汽車市場。創(chuàng)業(yè)教育的理論證明，思想政治教育可以使團隊成員之間就價值觀和行動原那么達(dá)成共識，用一種責(zé)任心和義務(wù)感對創(chuàng)業(yè)進(jìn)展積極引導(dǎo)，調(diào)動和激發(fā)團隊創(chuàng)業(yè)者的共同資源，抑制個體缺陷形成的障礙，形成對共同創(chuàng)業(yè)目的的共同追求。所以，創(chuàng)業(yè)教育是強化大學(xué)生團結(jié)合作精神教育和培養(yǎng)的重要媒介。第四，創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)心理安康教育。加強對大學(xué)生的心理安康教育，幫助他們逐步走向成熟與獨立，是大學(xué)生成長成才的客觀需要。通過心理安康教育，使他們情感安康、意志堅強、性格剛毅。同時，進(jìn)步認(rèn)知才能，對事物的開展規(guī)律作出正確分析和判斷，

10、對自身的特點和需要作出正確分析判斷，可以進(jìn)步大學(xué)生的心理承受才能，使他們能很好地適應(yīng)當(dāng)前轉(zhuǎn)型期的社會生活。三、創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新思想政治教育方法創(chuàng)業(yè)教育指以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為根本內(nèi)涵，以課程教學(xué)與理論活動為主要載體，以開發(fā)和進(jìn)步受教育者綜合素質(zhì)為目的，培養(yǎng)其將來從事創(chuàng)業(yè)理論活動所必備的意識、知識、才能等的素質(zhì)教育。一方面表達(dá)其與高校思想政治教育的共生，另一方面更是與時俱進(jìn)的特色和創(chuàng)新。貫穿于創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育的主要方法方式有：與專業(yè)教育相結(jié)合、與校園文化相結(jié)合、與理論教育相結(jié)合、與理想信念教育相結(jié)合、與就業(yè)指導(dǎo)效勞相結(jié)合、與學(xué)生管理相結(jié)合等。1.革新課堂教學(xué)形式，優(yōu)化思想政治教育形式。將創(chuàng)業(yè)教育納

11、入學(xué)生思想政治課教育中，作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，從訓(xùn)練學(xué)生正確分析和認(rèn)識現(xiàn)實問題的才能入手，抑制傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，致力思維互動、案例分析和空間拓展等閃爍時代元素的思想政治教學(xué)新形式。思維互動法即在詳細(xì)教學(xué)方式上，強調(diào)學(xué)生之間、師生之間的思維互動。教師、學(xué)生處于平等的位置，充分發(fā)表自己的觀點看法，獨立或集體為各自的觀點提供論證。鼓勵交流，允許碰撞，力求通過思維互動逐漸形成對某一問題的共識。這樣做，既調(diào)動了學(xué)生，又解放了教師；既突出了個性，又形成了共性；既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生多方位考慮問題和分析歸納的才能。案例剖析法即典型剖析具有代表性的案例，以進(jìn)步學(xué)生分析問題、解決問題

12、的才能。一般分為四個步驟：首先是選定案例，廣泛搜尋在理論中出現(xiàn)的各種形式的案例并進(jìn)展挑選，確定最具典型意義的案例；其次是熟悉案例，讓學(xué)生對已經(jīng)選定的案例有盡可能全面的理解，形成初步的意見和問題；再次是討論案例，學(xué)生廣泛討論充實自己的觀點或反駁別人的意見，提出問題，集思廣益；最后是總結(jié)案例，教師適時進(jìn)展系統(tǒng)歸納總結(jié)，水到渠成地引導(dǎo)出具有普遍意義的結(jié)論，完成從理論到理論的升華。空間拓展法即最大限度地打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的空間概念和教授形式，“心有多大，舞臺就有多大。加大理論教學(xué)密度，拓展更具活力的新教育形式。比方，多在創(chuàng)業(yè)基地建立上下工夫，多在培養(yǎng)團隊協(xié)作精神上下工夫，多在把課堂概念做大做活上下工夫，

13、使學(xué)生視野更開闊、思維更活潑、心理更成熟、本領(lǐng)更過硬、素質(zhì)更全面。2.實行社會理論，擴展思想政治教育范圍。創(chuàng)業(yè)教育的理論特色，為擴展思想政治教育范圍創(chuàng)造了不可或缺的條件。比方，鼓勵學(xué)生承擔(dān)一定的課外工程，進(jìn)展實戰(zhàn)演練，增強實戰(zhàn)才能，鍛煉自己的溝通才能、分析問題的才能等。發(fā)動學(xué)生參加各類社會活動，進(jìn)展科學(xué)研究，從政策、資金和指導(dǎo)教師等方面給予幫助，積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、挖掘創(chuàng)業(yè)潛能。再如，組織學(xué)生自己制作創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計，參加全國全省大賽，為學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)和展示提供平臺等。3.深化校園文化，提升思想政治教育層次。文化熏陶是一種高層次的潛移默化的教育方式，對學(xué)生思想品德形成的作用不亞于正式的課程，西方國家稱之為“隱蔽課程。思想政治教育可以通過創(chuàng)業(yè)精神的宣傳和提倡，積極發(fā)揮環(huán)境育人的文化功能。如開設(shè)校園創(chuàng)業(yè)論壇和名家講壇，邀請國內(nèi)外專家學(xué)者和創(chuàng)業(yè)成功人士來校講課，闡述管理理論和創(chuàng)業(yè)理想，介紹成功經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到把知識轉(zhuǎn)化為消費和效勞的關(guān)鍵就是具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和