《拼音dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、出nl教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游 戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí) 驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究 的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、 合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程， 教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課 堂的小主人?！窘虒W(xué)要求】1、學(xué)會d t n l四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)

2、】1、學(xué)會“d t n l ”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2、練習(xí)用“ d t n l ”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、區(qū)別“ d”與“ b”的形，“f ”與“ t ”的形。2、“n、l ”的發(fā)音及“ n、l ”與韻母的拼讀?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰 嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國，出示“ b p m f ”），這四個字母已成為我們的老朋 友，讓我 們親切地與他們打聲招呼吧。今 天我們再去認(rèn)識四個新的聲母朋友， 他們是誰呢？ 二、學(xué)習(xí)聲母d談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我 們?nèi)デ魄?/p>

3、。（課件 出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的 情景圖）1、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎 么樣的？聽鼓聲de de de，我們今天要認(rèn)識的聲母d,就藏在圖中，你能找 出來嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）2、教學(xué) d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？ 學(xué)生嘗試發(fā)音。教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。3、辨別“d-b”的形。過渡：d的好朋友b也來了。（課件出示） 看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認(rèn)錯。學(xué)生

4、自編順口溜：右 下半圓b b b。左下半圓d d d （課件演示bd是對好兄弟，豎起拇 指對面坐二b的半圓朝著右，d,的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。 我們再來做個小游戲“擺一擺”?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老 師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧， 一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查） 我們來個比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就 擺哪個，準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快?！癲d”學(xué)生擺d的形。（同桌檢查）“bb” 學(xué)生擺b （檢查）4、指導(dǎo)d的書寫大家已經(jīng)認(rèn)識了 d朋友，他邀請?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍兀∽屛覀內(nèi)タ纯此≡?四線格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線格，

5、聲母的書寫順序。范寫一個，學(xué)生 書寫。三、教學(xué)聲母t過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出 示小魚躍出水面圖）1、讓我 們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們 要學(xué)的第二 個聲母就藏在小魚身上呢，找找 吧。（點(diǎn)擊小魚，拖出“ t”，并發(fā)音“t t t”） 2、教學(xué)t的發(fā)音：學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。辨別“t”與“ d”的發(fā)音。讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā)d時，感覺不到氣流沖出；發(fā)t 時，有較強(qiáng)的氣流沖出。3、指導(dǎo)t的書寫：進(jìn)行t與f的比較。聲母“t”與“ f”也是一對好兄弟，你能用自己 喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操

6、）拍手念口訣傘柄朝上t t t ，傘柄朝下f f f 。 課件演示“ t ”的書寫順序，你說我寫、學(xué)生練習(xí)。四、音節(jié)拼讀過渡認(rèn)識了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件 出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。自由讀。五、復(fù)習(xí)鞏固1、卡片認(rèn)讀d, t。2、做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“ 一個傘把”，學(xué)生 接“ttt ”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“fff（復(fù)習(xí)d t字型）六、小結(jié)第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識的聲母朋友又與我們見面了

7、，小朋友還認(rèn)識嗎？（出示d t ）1、讀卡片。2、做“拼一拼，讀一讀”游戲出示聲母卡片dt ,韻母卡片aeiu ,讓 學(xué)生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。二、教學(xué)“n”過渡小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情 景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識的新朋友“n”。 1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（ 一個門洞n n n, 茶杯倒放n n n ）2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。3、辨析m n ：念一念順口溜，做一做手指操。4、書寫指導(dǎo)，示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。三、教學(xué)“ l ”過渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景

8、圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什 么聲音？ （ lu lu lu ）1、（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā) ”），這就是我們新認(rèn)識的聲母“l(fā) ”。2、教師反復(fù)讀n l ,讓學(xué)生反復(fù)比較口型。3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會發(fā)n l 時，氣流不同之處。（指名讀開火車讀男女生對讀）4、聲母“ l ”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？5、指導(dǎo)書寫：把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評。四、拼讀音節(jié)過渡聲母n l會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“猜， 我猜猜猜”的游戲。點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。（na n

9、u lu nv ne le li ni）猜對了就跟著他讀一讀。五、看圖認(rèn)字1、 點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動物?。?、 隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句 話嗎4、 出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀5、 這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有 什么好辦法 能把它們記??？6、 誰能給這些生字寶寶找找朋友7、 鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌,拍手讀兒歌：“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄?！绷⑵醋x兒歌過渡看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。1、 課件出示兒歌輕輕地，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一 找新 學(xué)的 聲母 組 成的 音節(jié) 。2、 你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、 讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、 用自己喜歡的方式把兒歌