人教部編版六年級語文下冊第五單元15表里的生物優(yōu)質(zhì)教案

1、教案六年二班2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)科：語文年級：六年級任課教師：李秋艷授課班級：六年二班六年級語文學(xué)科備課活頁第五單元第 15 課共2課時課題15.表里的生物設(shè)計者李秋艷課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想 感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和 討論中，敢于提由看法，作由自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自 己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說由自己的喜 愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受教材分析表里的生物一文敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷，他認為凡能發(fā)生聲音的都是活的生 物，聽到父親的懷表發(fā)生清脆的聲音，就認為里 面也是一定有一個小生物，這是他

2、充滿了好奇， 可是父親不許她動，這又是他的心很痛苦，一次父親打開表蓋兒讓他看，并說這擺來擺去的小東 西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一 個小蝎子，在表里文章敘述樸實。就像女人傾心 交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課 時盡量營造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味兒 的學(xué)，興致勃勃的說學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定 的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)本組課文要盡可能地讓學(xué)生獨 立的閱讀思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交 流討論，并且對以前學(xué)過的內(nèi)容進行有機的復(fù) 習(xí)。本文實際上講了人活著為什么的問題，是進 行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀

3、。以加 深對全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時認識 思路清楚對表達中心的作用。1 .自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等 5個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。2 .默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說 課文寫了一件什么事情。3 .掌握用具體事例說明觀點的方法。4 .能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是 一個怎樣的孩子。5 .能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與 文中的“我”類似的趣事。重點默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說 課文寫了一件什么事情。難點1 .掌握用具體事例說明觀點的方法。2 .能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是 一個怎樣的孩子。教學(xué)方法

4、閱讀法教具準(zhǔn)備課件課時安排2教學(xué)流程課件頁碼二次備課第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1 .（由示表的圖片）問：這是什么？（板 書：“表”）2 .問：表里面有什么東西？（由示表內(nèi)部的 圖片）讓學(xué)生觀察圖說由表里面有哪些東 西？生看圖回答。師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒輪、有表針 等，但著名的作家馮至童年時卻認為表里面 有生物（板書“生物”），他認為表里有個 活著的小蝎子之類的小動物，他就把自己童 年的這一段認識，這個有趣的經(jīng)歷寫成了一 篇文章，這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第 15課表里的生物。3 .板書課題，生齊課題。二、由示預(yù)示提示1 .學(xué)會“脆、攔”等5個生字。2 .想想文章主要寫了一件什么事

5、情？123445673 .文中在刻畫人物時主要采用了哪些方法？ 在文中我由并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感。4 .學(xué)了課文之后你覺得小時候的“我”是個 怎樣的孩子？讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽課文錄音。101112三、整體感知1 .畫由生字詞，自學(xué)交流并匯報。(1)生自己讀(2)指名讀(3)歸納這些生字的特點(都是“蟲”字 旁)。(4)學(xué)生欣賞這些動物的圖片并了解它的 特點。2 .再讀課文，了解主要內(nèi)容。課文主要講了小時候的“我”認為(能發(fā)生 聲音的都是活的)生物，所以對父親的表極 為(好奇)，并相信了父親說的話(表里有 個小蝎子在里面)。(1)讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文，概括由本文的主要內(nèi)容。(2)指名

6、完成這段練習(xí)。(3)師進行點撥并板書由主要內(nèi)容。四、教學(xué)反思第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、深入學(xué)習(xí)，體會人物個性1.課文中主要由現(xiàn)了兩個主要人物“我”和 爸爸，文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫 方法？在文中找由心理描寫的句子并體會當(dāng) 時人物的內(nèi)心世界。(1)請同學(xué)在文中找由語言描寫和心理描 寫的句子。(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。(3)指名說說你很欣賞并有感情地朗 讀哪些描寫的句子，學(xué)生聽后進行點評。2.思考。(1)小時候，“我”有一個觀點，“凡 是能發(fā)生聲音的，都是活的生物?！?“我” 是怎樣得由這個觀點的？從中可以看由“我”是一個怎樣的孩子？“我”通過觀察生活中的，“鳥叫、狗 吠、蟲唱、

7、鐘聲、琴聲這一系列的事實，然 后通過自己的思考總結(jié)由來的結(jié)論。善于觀察善于思考(2)父親的表小是活的生物卻能發(fā)生聲 音，聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一 系列的反應(yīng)中可以看由我“我”是一個怎樣 得孩子？愛聽著聲音，想伸手摸摸父親不允許我動，但是越不許我動，我 的手指越想動，但是我不敢，因此心里很痛 苦。好奇心強(3)從“我”對父親提由的一系列的問 題中，你認為“我”是一個怎樣得孩子呢？渴求知識、求知欲望強 3.總結(jié)：“我”和“父親”的形象就是在一 個個具體事例得以呈現(xiàn)。三、總結(jié)從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個怎樣的孩子？好奇心很強、渴求知識、善于觀察和思考、 富有探究精神。四、作業(yè)設(shè)計（任選一題）1、你對哪些事物產(chǎn)生