復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖1

1、 本資料來自于資源最齊全的世紀(jì)教育網(wǎng)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：教科書第110111頁例2及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡單的分析或解釋。2使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3使學(xué)生在參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自主探究、與同伴合作交流的意識(shí)與能力。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解復(fù)式與單式統(tǒng)計(jì)圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、 談話：現(xiàn)在已經(jīng)是12月

2、份了，天氣越來越冷了，到明年，慢慢就會(huì)到春天、夏天說到夏天，我就想起我們學(xué)校上學(xué)期五年級(jí)做夏季校服時(shí)發(fā)生的一件有趣的事。想不想聽一聽？ 上學(xué)期做夏季校服時(shí)，是由學(xué)校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)交給廠家的，因此，老師就想請一位同學(xué)去調(diào)查數(shù)據(jù)。馬小虎同學(xué)十分的積極，看！小虎不僅調(diào)查了數(shù)據(jù)，還把數(shù)據(jù)制成了圖。（出示統(tǒng)計(jì)圖）2、 復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖師：這是什么圖？它由哪些部分組成？引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出其結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、日期、直條、縱軸、橫軸、刻度、班級(jí)。師：它的橫軸和縱軸分別代表什么？刻度上每一大格代表什么？每個(gè)直條及上面的數(shù)據(jù)代表什么？ （該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)，同時(shí)為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)做鋪墊）3、 師：

3、如果小虎把這幅圖交給服裝廠，大家覺得好不好？引導(dǎo)學(xué)生說出不好，因?yàn)橄募拘７欠帜信?，此時(shí)只統(tǒng)計(jì)全班人數(shù)是不夠的。小虎一想，是啊，就這樣給廠家不就鬧出笑話啦。于是，小虎又帶著第二次的成果來了?？矗。ǔ鍪窘y(tǒng)計(jì)圖）4、 師：這幅統(tǒng)計(jì)圖做的棒不棒？如果學(xué)生說棒，則慢慢加以引導(dǎo)：從圖中你可以看出沒班男生和女生各要做多少套校服嗎？師：不能看出來，那我們該怎么辦呢？此時(shí)，我們只需給它加一個(gè)標(biāo)注，我們就能很方便地看出來了。這個(gè)標(biāo)注就是圖例。圖例可以區(qū)分不同顏色直條所代表的意義。（出示最終圖）5、 單、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)比（同時(shí)出示小虎的第一幅和最后一幅的統(tǒng)計(jì)圖）師：同學(xué)們觀察這2個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，他們有什么相同之處和

4、不同之處？生：它們均有標(biāo)題、日期師：如果我們把第一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖叫做單式條形統(tǒng)計(jì)圖，則第二個(gè)就叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。單、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖又有何區(qū)別呢？生答，教師出示課件。師：通過這個(gè)例子，我們就發(fā)現(xiàn)，在遇到像男女這樣兩個(gè)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，我們更需要復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。二、 分析統(tǒng)計(jì)圖1、 課件出示例2圖：北京市、桂林市各季度平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖。（設(shè)置為缺少圖例的反圖）師：這個(gè)圖完整嗎？學(xué)生很容易能看出缺少圖例，教師課件出示圖例師：淺藍(lán)色和深藍(lán)色分別代表什么？生：北京市和桂林市師：從圖中你能得到哪些信息？學(xué)生觀察并回答。師：你能根據(jù)這幅圖填寫下面的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表嗎？出示表格，學(xué)生獨(dú)立完成。再反饋填寫結(jié)果。2、 出示問題：（

5、1） 這兩個(gè)城市的平均氣溫，哪個(gè)季度相差最小。學(xué)生回答：第二季度，因?yàn)樵诘诙径葧r(shí)，兩種直條高矮最接近。（引導(dǎo)學(xué)生通過直條的長短來判斷）（2） 北京市哪兩個(gè)季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？生：北京市一三季度，因?yàn)樗鼈冎睏l高矮懸殊最大。桂林市也是一三。（引導(dǎo)學(xué)生看同種顏色的直條并會(huì)比較） （3） 這兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點(diǎn)？ 學(xué)生討論，引導(dǎo)其看出從第一季度到第三季度平均氣溫緩慢上升，而到第四季度則快速下降。（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)趨勢的分析）追問：為什么從第一季度到第三季度溫度上升，而到第四季度下降，第三季度最高？三、 試一試，畫統(tǒng)計(jì)圖我們認(rèn)識(shí)完復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖后，你想不想也做一名小小統(tǒng)計(jì)

6、師，來畫一畫呢？出示興趣小組統(tǒng)計(jì)表師：從統(tǒng)計(jì)表中你得到了哪些信息？學(xué)生回答。師：在畫統(tǒng)計(jì)圖之前，大家回憶一下，剛剛的統(tǒng)計(jì)圖，我們應(yīng)該要注意些什么？學(xué)生思考，可能會(huì)說出要有圖例等，教師引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到畫圖時(shí)應(yīng)注意：兩直條要靠攏，每組中間間隔一列，直條也要在對(duì)應(yīng)組的上面。師：那大家思考一下，我們在畫時(shí)，可以先畫什么呢？小組討論交流。學(xué)生討論交流，反饋交流結(jié)果。師：在實(shí)際操作時(shí)，我們可以先畫頂線，再畫邊框，然后涂色（強(qiáng)調(diào)在涂色時(shí)，為了更方便，我們可以一直條用空白色表示，另一條可用斜線表示），最后標(biāo)數(shù)字，同時(shí)可以檢驗(yàn)我們畫圖的準(zhǔn)確性。（課件演示電腦組直條畫法）剩余的同學(xué)們打開書自己在書上完成。四、 練習(xí)鞏

7、固1、 書113頁第三題出示五年級(jí)一班同學(xué)本學(xué)期借閱圖書情況數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖。師：圖中圖例已經(jīng)給我們了，還缺少什么？（日期）學(xué)生獨(dú)立完成。若不分上班學(xué)期和下半學(xué)期，統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該如何畫呢？學(xué)生思考且相互交流，教師引導(dǎo)：不分上下學(xué)期也就是這一學(xué)期，那我們還需要用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？不用我們該怎么畫？（引導(dǎo)學(xué)生說出用單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并且每個(gè)直條表示每種書本學(xué)期借閱的總量）學(xué)生操作，并反饋結(jié)果回答問題1） 這兩幅圖有何不同？學(xué)生思考回答。2） 五年一班有40人，上半學(xué)期、下半學(xué)期平均每人借了多少本圖書？3） 本學(xué)期平均每人借了多少本？以選擇題形式出現(xiàn)，強(qiáng)化方法，落化計(jì)算。2、 某商場第一季度冰箱、取暖器銷售情況統(tǒng)計(jì)圖（缺少圖例）問：這幅圖完美嗎？生：不完美，缺少圖例。師：這家商場真粗心，制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，忘了標(biāo)注圖例，那你能不能幫他添上嗎？這里的藍(lán)色和黃色分別代表什么呢?同桌可以思考交流一下，藍(lán)代表冰箱，黃色代表取暖器。師：你是如何看出來的？一、二、三月是冬天，天冷，因此取暖器的銷售量高，并且隨著天氣的轉(zhuǎn)暖，銷售量在下降。如果你是商場的老板，在4月以后，你會(huì)多進(jìn)