《初中歷史復(fù)習(xí)》PPT課件

1、 第一單元 中華文明的起源及國家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革 生產(chǎn)力的發(fā)展生產(chǎn)力的發(fā)展夏夏遠(yuǎn)古居民遠(yuǎn)古居民變革時(shí)代變革時(shí)代早期國家早期國家華夏之祖華夏之祖農(nóng)耕文明農(nóng)耕文明半半坡坡原原始始農(nóng)農(nóng)耕耕山山頂頂洞洞人人河河姆姆渡渡原原始始農(nóng)農(nóng)耕耕北北京京人人元元謀謀人人人人文文初初祖祖黃黃帝帝堯堯舜舜禹禹的的禪禪讓讓商商周周世襲制世襲制分封制分封制春春秋秋五五霸霸戰(zhàn)戰(zhàn)國國七七雄雄商商鞅鞅變變法法 本單元講述了約本單元講述了約170170萬年前元謀人出現(xiàn)至公元前萬年前元謀人出現(xiàn)至公元前221221年秦朝年秦朝建立的歷史。復(fù)習(xí)本單元時(shí)注意以下三條歷史線索。建立的歷史。復(fù)習(xí)本單元時(shí)注意以下三條歷史線索。 1.1.文明

2、起源。從元謀人、北京人到山頂洞人的演進(jìn)過程，文明起源。從元謀人、北京人到山頂洞人的演進(jìn)過程，勾畫出中華大地早期人類進(jìn)化的輪廓。半坡遺址與河姆渡遺址勾畫出中華大地早期人類進(jìn)化的輪廓。半坡遺址與河姆渡遺址展示了中華大地上璀璨的農(nóng)耕文明。炎黃二帝及堯舜禹的傳說展示了中華大地上璀璨的農(nóng)耕文明。炎黃二帝及堯舜禹的傳說描繪了我國從人類起源邁向文明的過程。描繪了我國從人類起源邁向文明的過程。 2. 2.國家產(chǎn)生。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，私有制的出現(xiàn)，在國家產(chǎn)生。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，私有制的出現(xiàn)，在約公元前約公元前20702070年誕生了我國歷史上第一個(gè)奴隸制國家年誕生了我國歷史上第一個(gè)奴隸制國家夏朝。夏朝。

3、夏、商、周時(shí)期創(chuàng)造了輝煌的古代文明。西周實(shí)行的分封制鞏夏、商、周時(shí)期創(chuàng)造了輝煌的古代文明。西周實(shí)行的分封制鞏固了國家對(duì)周邊地區(qū)的統(tǒng)治。固了國家對(duì)周邊地區(qū)的統(tǒng)治。 3.3.社會(huì)變革。春秋時(shí)期，王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸，嚴(yán)格的等社會(huì)變革。春秋時(shí)期，王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸，嚴(yán)格的等級(jí)制度漸趨瓦解。鐵農(nóng)具和牛耕使用推廣，推動(dòng)我國社會(huì)發(fā)生級(jí)制度漸趨瓦解。鐵農(nóng)具和牛耕使用推廣，推動(dòng)我國社會(huì)發(fā)生劇烈變革。戰(zhàn)國時(shí)期，七雄并立，各諸侯國為富國強(qiáng)兵，紛紛劇烈變革。戰(zhàn)國時(shí)期，七雄并立，各諸侯國為富國強(qiáng)兵，紛紛改革，進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)的轉(zhuǎn)型。改革，進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)的轉(zhuǎn)型。 復(fù)習(xí)本單元時(shí)應(yīng)注意以下內(nèi)容：復(fù)習(xí)本單元時(shí)應(yīng)注意以下內(nèi)容：

4、 1.1.兩項(xiàng)政治制度：世襲制和分封制。兩項(xiàng)政治制度：世襲制和分封制。 2.2.三個(gè)早期的國家：夏、商、西周。三個(gè)早期的國家：夏、商、西周。 3.3.四位人物：黃帝、禹、齊桓公、商鞅的主要活動(dòng)。四位人物：黃帝、禹、齊桓公、商鞅的主要活動(dòng)。 4.4.五個(gè)原始居民：元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡原五個(gè)原始居民：元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡原始居民和半坡原始居民的生產(chǎn)生活概況。始居民和半坡原始居民的生產(chǎn)生活概況。一、選擇題一、選擇題1.(20111.(2011株洲學(xué)業(yè)考株洲學(xué)業(yè)考) )中國是人類發(fā)源地之一，是世界上發(fā)現(xiàn)中國是人類發(fā)源地之一，是世界上發(fā)現(xiàn)早期人類化石和遺物最多的國家。中國境內(nèi)已知

5、最早的人類是早期人類化石和遺物最多的國家。中國境內(nèi)已知最早的人類是 ( )( )A.A.北京人北京人 B.B.元謀人元謀人 C.C.半坡人半坡人 D.D.河姆渡人河姆渡人【解析】【解析】選選B B。本題考查學(xué)生的識(shí)記能力。在云南省發(fā)現(xiàn)的元。本題考查學(xué)生的識(shí)記能力。在云南省發(fā)現(xiàn)的元謀人，距今約一百七十萬年，是我國境內(nèi)已知的最早人類。謀人，距今約一百七十萬年，是我國境內(nèi)已知的最早人類。2.(20112.(2011常德學(xué)業(yè)考常德學(xué)業(yè)考) )某學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備暑假實(shí)地參觀我國境內(nèi)某學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備暑假實(shí)地參觀我國境內(nèi)已知的最早人類遺址，他們應(yīng)該去已知的最早人類遺址，他們應(yīng)該去( )( )A.A.陜西省陜西省

6、B.B.北京市北京市 C.C.云南省云南省 D.D.河南省河南省【解析】【解析】選選C C。本題考查學(xué)生的辨析能力。在云南省發(fā)現(xiàn)的元。本題考查學(xué)生的辨析能力。在云南省發(fā)現(xiàn)的元謀人，是我國境內(nèi)已知的最早人類。謀人，是我國境內(nèi)已知的最早人類。3.(20113.(2011南京學(xué)業(yè)考南京學(xué)業(yè)考) )北京人是遠(yuǎn)古人類的典型代表，在人類北京人是遠(yuǎn)古人類的典型代表，在人類發(fā)展史上具有重要地位。他們生活的年代距今發(fā)展史上具有重要地位。他們生活的年代距今( )( )A.A.約三四百萬年約三四百萬年 B.B.約一百七十萬年約一百七十萬年 C.C.約七十萬年至二十萬年約七十萬年至二十萬年 D.D.約七千年約七千年【

7、解析】【解析】選選C C。本題考查學(xué)生的識(shí)記辨析能力。北京人生活的。本題考查學(xué)生的識(shí)記辨析能力。北京人生活的年代距今約七十萬年至二十萬年。年代距今約七十萬年至二十萬年。4.(20114.(2011菏澤學(xué)業(yè)考菏澤學(xué)業(yè)考) )下列有關(guān)下列有關(guān)“北京人北京人”( (下圖下圖) )的陳述正確的陳述正確的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是( )( )A.A.開始使用天然火開始使用天然火 B.B.開始使用磨制石器開始使用磨制石器C.C.開始燒制陶器開始燒制陶器 D.D.開始培植農(nóng)作物開始培植農(nóng)作物【解析】【解析】選選A A。本題考查學(xué)生的辨析能力。北京人是我國原始。本題考查學(xué)生的辨析能力。北京人是我國原始居民的代表，使用打制

8、石器，會(huì)使用天然火，以采集漁獵為生，居民的代表，使用打制石器，會(huì)使用天然火，以采集漁獵為生，不會(huì)種植農(nóng)作物。故答案為不會(huì)種植農(nóng)作物。故答案為A A。5.(20125.(2012聊城學(xué)業(yè)考聊城學(xué)業(yè)考)“)“稻花香里說豐年。稻花香里說豐年。”據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，下?lián)脊虐l(fā)現(xiàn)，下列原始居民種植水稻的是列原始居民種植水稻的是( )( )A.A.元謀人元謀人 B.B.北京人北京人 C.C.半坡居民半坡居民 D.D.河姆渡居民河姆渡居民【解析】【解析】選選D D。本題考查學(xué)生的識(shí)記能力。我國原始農(nóng)耕時(shí)代。本題考查學(xué)生的識(shí)記能力。我國原始農(nóng)耕時(shí)代的典型代表是河姆渡原始居民和半坡原始居民，生活在長(zhǎng)江流的典型代表是河姆

9、渡原始居民和半坡原始居民，生活在長(zhǎng)江流域的河姆渡原始居民已經(jīng)種植水稻。半坡原始居民種植粟。元域的河姆渡原始居民已經(jīng)種植水稻。半坡原始居民種植粟。元謀人和北京人不會(huì)種植農(nóng)作物，以采集和漁獵為生。謀人和北京人不會(huì)種植農(nóng)作物，以采集和漁獵為生?！菊`區(qū)警示】【誤區(qū)警示】河姆渡原始居民和半坡原始居民是原始農(nóng)耕文明河姆渡原始居民和半坡原始居民是原始農(nóng)耕文明的典型代表。河姆渡原始居民生活在長(zhǎng)江流域，種植水稻，居的典型代表。河姆渡原始居民生活在長(zhǎng)江流域，種植水稻，居住干欄式房屋；半坡原始居民生活在黃河流域，種植粟，居住住干欄式房屋；半坡原始居民生活在黃河流域，種植粟，居住半地穴式房屋。半地穴式房屋。6.(20

10、116.(2011泉州中考泉州中考) )你若要實(shí)地考察我國北方原始居民最早種你若要實(shí)地考察我國北方原始居民最早種植粟的遺址，應(yīng)到植粟的遺址，應(yīng)到( )( )A.A.云南元謀云南元謀 B.B.北京周口店北京周口店 C.C.陜西西安陜西西安 D.D.浙江余姚浙江余姚【解析】【解析】選選C C。本題考查學(xué)生的分析能力。由題干信息。本題考查學(xué)生的分析能力。由題干信息“我國我國北方北方”“”“最早種植粟最早種植粟”等可知，要考察的原始居民是半坡原始等可知，要考察的原始居民是半坡原始居民，而它生活在陜西西安，故選居民，而它生活在陜西西安，故選C C。7.(20117.(2011懷化學(xué)業(yè)考懷化學(xué)業(yè)考)“)“

11、吾祖峻德，萬古流芳；平定荒漠，舉吾祖峻德，萬古流芳；平定荒漠，舉世稱殤。世稱殤。造車指南，辨兆萬民不易之方向。造車指南，辨兆萬民不易之方向?！?” 這是臺(tái)灣這是臺(tái)灣親民黨主席宋楚瑜前幾年訪問大陸時(shí)拜謁何處的祭文親民黨主席宋楚瑜前幾年訪問大陸時(shí)拜謁何處的祭文( )( )A.A.黃帝陵黃帝陵 B.B.炎帝陵炎帝陵 C.C.始皇陵始皇陵 D.D.中山陵中山陵【解析】【解析】選選A A。本題考查學(xué)生閱讀判斷能力。由題干材料。本題考查學(xué)生閱讀判斷能力。由題干材料“平平定荒漠定荒漠”“”“造車指南造車指南”等信息，可判斷文中贊頌的是等信息，可判斷文中贊頌的是“人文初人文初祖祖”黃帝，由此推斷這是宋楚瑜在祭

12、拜黃帝陵時(shí)的祭文。黃帝，由此推斷這是宋楚瑜在祭拜黃帝陵時(shí)的祭文。8.(20118.(2011連云港中考連云港中考)“)“通大川，決壅通大川，決壅(yng)(yng)塞塞疏三江五疏三江五湖，注之東海，以利黔首湖，注之東海，以利黔首”的歷史人物是的歷史人物是( )( )A.A.黃帝黃帝 B.B.堯堯 C.C.舜舜 D.D.禹禹【解析】【解析】選選D D。本題考查學(xué)生解讀材料的能力。材料的意思是，。本題考查學(xué)生解讀材料的能力。材料的意思是，開山辟石，打通障礙，疏導(dǎo)江河洪水，流入大海，以造福百姓。開山辟石，打通障礙，疏導(dǎo)江河洪水，流入大海，以造福百姓。禹領(lǐng)導(dǎo)人民治理洪水，聲名遠(yuǎn)播，故選禹領(lǐng)導(dǎo)人民治理洪

13、水，聲名遠(yuǎn)播，故選D D。9.(20119.(2011岳陽學(xué)業(yè)考岳陽學(xué)業(yè)考)“)“公天下公天下”變?yōu)樽優(yōu)椤凹姨煜录姨煜隆狈从沉宋覈从沉宋覈糯囊豁?xiàng)政治制度的出現(xiàn)。這一制度是古代的一項(xiàng)政治制度的出現(xiàn)。這一制度是( )( )A.A.王位世襲制王位世襲制 B.B.分封制分封制 C.C.郡縣制郡縣制 D.D.科舉制科舉制【解析】【解析】選選A A。本題考查學(xué)生的理解能力。夏朝建立者禹死后，。本題考查學(xué)生的理解能力。夏朝建立者禹死后，他的兒子啟即位，成為夏朝第二代國王。從此，世襲制代替了他的兒子啟即位，成為夏朝第二代國王。從此，世襲制代替了禪讓制，禪讓制，“公天下公天下”變成了變成了“家天下家天下”

14、，故選，故選A A。【概念鏈接】【概念鏈接】王位世襲制是我國奴隸社會(huì)和封建社會(huì)實(shí)行的一王位世襲制是我國奴隸社會(huì)和封建社會(huì)實(shí)行的一種權(quán)力繼承制度，直到辛亥革命才廢止。其特點(diǎn)是一個(gè)家族代種權(quán)力繼承制度，直到辛亥革命才廢止。其特點(diǎn)是一個(gè)家族代代世襲王位和帝位，或兄終弟及，或父死子繼。啟繼承禹位，代世襲王位和帝位，或兄終弟及，或父死子繼。啟繼承禹位，世襲制代替禪讓制，世襲制代替禪讓制，“公天下公天下”變成了變成了“家天下家天下”。10.(201110.(2011煙臺(tái)學(xué)業(yè)考煙臺(tái)學(xué)業(yè)考) )制作年代標(biāo)尺是歷史學(xué)習(xí)的有效方法制作年代標(biāo)尺是歷史學(xué)習(xí)的有效方法之一，它能將復(fù)雜的歷史較直觀形象地展示出來。下面是一

15、位之一，它能將復(fù)雜的歷史較直觀形象地展示出來。下面是一位同學(xué)在復(fù)習(xí)中國古代某一歷史時(shí)期政權(quán)更迭時(shí)制作的年代標(biāo)尺，同學(xué)在復(fù)習(xí)中國古代某一歷史時(shí)期政權(quán)更迭時(shí)制作的年代標(biāo)尺，其中其中處應(yīng)該是處應(yīng)該是( )( )A.A.夏朝夏朝 B.B.西周西周 C.C.商朝商朝 D.D.東周東周約公元前約公元前20702070年年公元前公元前770770年年公元前公元前10461046年年約公元前約公元前16001600年年【解析】【解析】選選B B。本題考查學(xué)生的識(shí)記能力。約公元前。本題考查學(xué)生的識(shí)記能力。約公元前20702070年，年，夏朝建立；約公元前夏朝建立；約公元前16001600年，商朝建立；公元前年，

16、商朝建立；公元前10461046年，西周年，西周建立；公元前建立；公元前770770年，東周建立。年，東周建立。11.(201111.(2011青島學(xué)業(yè)考青島學(xué)業(yè)考) )春秋時(shí)代，社會(huì)風(fēng)雷激蕩，烽煙四起，春秋時(shí)代，社會(huì)風(fēng)雷激蕩，烽煙四起，戰(zhàn)火連天。春秋霸王串聯(lián)起了整個(gè)春秋時(shí)代，他們見證了這數(shù)戰(zhàn)火連天。春秋霸王串聯(lián)起了整個(gè)春秋時(shí)代，他們見證了這數(shù)百年的興衰榮辱。公元前百年的興衰榮辱。公元前7 7 世紀(jì)后期，通過城濮大戰(zhàn)，成為中世紀(jì)后期，通過城濮大戰(zhàn)，成為中原霸主的是原霸主的是( )( )A.A.齊桓公齊桓公 B.B.晉文公晉文公 C.C.宋襄公宋襄公 D.D.楚莊王楚莊王【解析】【解析】選選B

17、B。本題考查學(xué)生再現(xiàn)歷史知識(shí)的能力。公元前。本題考查學(xué)生再現(xiàn)歷史知識(shí)的能力。公元前7 7世世紀(jì)后期，晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉軍打敗楚軍，晉文公成為中紀(jì)后期，晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉軍打敗楚軍，晉文公成為中原霸主。原霸主。12.(201112.(2011綏化學(xué)業(yè)考綏化學(xué)業(yè)考) )許多成語典故都來源于歷史事件。成許多成語典故都來源于歷史事件。成語語“徙木立信徙木立信”“”“作法自斃作法自斃”來源于來源于( )( )A.A.禪讓制禪讓制 B.B.分封制分封制C.C.北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革 D.D.商鞅變法商鞅變法【解析】【解析】選選D D。本題考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。本題考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力?！?/p>

18、徙木立信徙木立信”提高了商鞅的威望，為變法法令的推行奠定了基礎(chǔ)；提高了商鞅的威望，為變法法令的推行奠定了基礎(chǔ)；“作法自作法自斃斃”是指商鞅因自己所立的法律而受害。故答案選是指商鞅因自己所立的法律而受害。故答案選D D。13.(201113.(2011濟(jì)寧中考濟(jì)寧中考) )齊桓公稱霸、商鞅變法等歷史事件反映齊桓公稱霸、商鞅變法等歷史事件反映的時(shí)代特征是的時(shí)代特征是( )( )A.A.社會(huì)變革與爭(zhēng)霸稱雄社會(huì)變革與爭(zhēng)霸稱雄 B.B.統(tǒng)一多民族國家的鞏固統(tǒng)一多民族國家的鞏固C.C.政權(quán)分立與民族融合政權(quán)分立與民族融合 D.D.統(tǒng)一國家的建立統(tǒng)一國家的建立【解析】【解析】選選A A。本題考查學(xué)生理解辨析

19、能力。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，。本題考查學(xué)生理解辨析能力。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，是我國歷史上大動(dòng)蕩、大變革時(shí)期，齊桓公稱霸反映了春秋時(shí)是我國歷史上大動(dòng)蕩、大變革時(shí)期，齊桓公稱霸反映了春秋時(shí)期各諸侯國間爭(zhēng)霸稱雄的時(shí)代特征，商鞅變法反映了戰(zhàn)國時(shí)期期各諸侯國間爭(zhēng)霸稱雄的時(shí)代特征，商鞅變法反映了戰(zhàn)國時(shí)期各國紛紛進(jìn)行變法的社會(huì)大變革現(xiàn)象，所以各國紛紛進(jìn)行變法的社會(huì)大變革現(xiàn)象，所以A A項(xiàng)符合題意。項(xiàng)符合題意。二、非選擇題二、非選擇題14.(201114.(2011蘇州中考蘇州中考) )歷史上的變法與改革不同程度上促進(jìn)了歷史上的變法與改革不同程度上促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。閱讀下列圖文材料：社會(huì)的進(jìn)步。閱讀下列圖文材料：材料一材料

20、一 觀察下列春秋戰(zhàn)國時(shí)期的兩幅圖：觀察下列春秋戰(zhàn)國時(shí)期的兩幅圖：材料二材料二 及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞。雖及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞。雖非古道，猶以務(wù)本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差非古道，猶以務(wù)本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度；庶人之富者累鉅萬，而貧者食糟糠；有國強(qiáng)者兼州域，亡度；庶人之富者累鉅萬，而貧者食糟糠；有國強(qiáng)者兼州域，而弱者喪社稷。而弱者喪社稷。 漢書漢書食貨志食貨志材料三材料三 商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者秦惠王車裂商秦惠王車裂商君以徇，曰：君以徇，曰：“莫如商鞅反者莫如商鞅反者!”!”遂滅商君

21、之家。遂滅商君之家。 史記史記商君列傳商君列傳請(qǐng)回答：請(qǐng)回答：(1)(1)從材料一的兩幅圖中，你能獲取哪些歷史信息從材料一的兩幅圖中，你能獲取哪些歷史信息? ?這些信息說這些信息說明的問題是什么明的問題是什么? ?(2)(2)材料二反映了什么歷史事件材料二反映了什么歷史事件? ?據(jù)材料二，概括指出其主要措據(jù)材料二，概括指出其主要措施。施。(3)(3)用材料二中的一句原話來概括商君所為的歷史作用。用材料二中的一句原話來概括商君所為的歷史作用。(4)(4)據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)分析導(dǎo)致商鞅悲慘結(jié)局的原因是什么。據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)分析導(dǎo)致商鞅悲慘結(jié)局的原因是什么?！窘馕觥俊窘馕觥勘绢}考查學(xué)生讀圖及理解能

22、力。解答第本題考查學(xué)生讀圖及理解能力。解答第(1)(1)題，應(yīng)仔題，應(yīng)仔細(xì)觀察圖片并結(jié)合文字信息細(xì)觀察圖片并結(jié)合文字信息“鐵制農(nóng)具鐵制農(nóng)具”“”“牛尊牛尊”等得出：兩等得出：兩幅圖分別反映了春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵農(nóng)具、牛耕的出現(xiàn)及推廣。解幅圖分別反映了春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵農(nóng)具、牛耕的出現(xiàn)及推廣。解答第答第(2)(2)、(3)(3)題，根據(jù)材料二中題，根據(jù)材料二中“秦孝公秦孝公”“”“商君商君”等信息判等信息判斷它反映的歷史事件是商鞅變法，其措施可在仔細(xì)閱讀材料的斷它反映的歷史事件是商鞅變法，其措施可在仔細(xì)閱讀材料的基礎(chǔ)上歸納得出，而商鞅變法的歷史作用主要是使秦國發(fā)展成基礎(chǔ)上歸納得出，而商鞅變法的歷史作用主要

23、是使秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家，材料中的原話為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家，材料中的原話“傾鄰國而雄諸侯傾鄰國而雄諸侯”最為恰當(dāng)。第最為恰當(dāng)。第(4)(4)題，據(jù)材料三中題，據(jù)材料三中“宗室貴戚多怨望者宗室貴戚多怨望者”等關(guān)等關(guān)鍵信息及所學(xué)可得出商鞅遭車裂的原因主要是守舊貴族的不滿鍵信息及所學(xué)可得出商鞅遭車裂的原因主要是守舊貴族的不滿和支持變法的秦孝公死亡。和支持變法的秦孝公死亡。答案：答案：(1)(1)信息：鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)出現(xiàn)并推廣。說明：當(dāng)時(shí)社信息：鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)出現(xiàn)并推廣。說明：當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力得到發(fā)展。會(huì)生產(chǎn)力得到發(fā)展。(2)(2)事件：商鞅變法。措施：廢井田制，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，獎(jiǎng)勵(lì)軍功，事

24、件：商鞅變法。措施：廢井田制，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，獎(jiǎng)勵(lì)軍功，重視農(nóng)業(yè)。重視農(nóng)業(yè)。(3)(3)作用：作用：“傾鄰國而雄諸侯傾鄰國而雄諸侯”。(4)(4)原因：守舊貴族的反對(duì)和因秦孝公死亡而失去了政治支柱。原因：守舊貴族的反對(duì)和因秦孝公死亡而失去了政治支柱。15.(201115.(2011泉州中考泉州中考) )某校初中歷史興趣小組開展某校初中歷史興趣小組開展“商鞅變法商鞅變法”專題學(xué)習(xí)，請(qǐng)你參與下列活動(dòng)。專題學(xué)習(xí)，請(qǐng)你參與下列活動(dòng)。材料材料 商鞅變法的措施：國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣；商鞅變法的措施：國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣；獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可以免除徭役，根據(jù)軍功的獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食

25、布帛多的人，可以免除徭役，根據(jù)軍功的大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)；建立縣大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)；建立縣制，由國君直接派官吏去管理。制，由國君直接派官吏去管理。人教版人教版中國歷史中國歷史七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)【角色扮演】【角色扮演】(1)(1)根據(jù)上述材料回答，假如你是生活在商鞅變法時(shí)期秦國的根據(jù)上述材料回答，假如你是生活在商鞅變法時(shí)期秦國的一位農(nóng)民，你是否支持商鞅變法？為什么？一位農(nóng)民，你是否支持商鞅變法？為什么？【理解學(xué)習(xí)】【理解學(xué)習(xí)】(2)(2)根據(jù)上述材料指出，商鞅變法確立中央對(duì)地方管理的措施根據(jù)上述材料指出，商鞅變法確立中央對(duì)地方管理的措施是什么？是什么？【方法探究】【方法探究】對(duì)商鞅變法的評(píng)價(jià)，黃鵬和劉芳產(chǎn)生了分歧對(duì)商鞅變法的評(píng)價(jià)