《單手肩上投籃說課》課件

1、單手肩上投籃說課課件制作：仲衛(wèi)云原地單手肩上投籃示范enuenu說課稿說課稿設設計計指指導導思思想想教教材材分分析析學學情情分分析析教教學學目目標標教教學學教教法法教教學學過過程程預預計計效效果果 自自05年江蘇省高一年級全面實施體育與健康新課程方案以來，根據(jù)年江蘇省高一年級全面實施體育與健康新課程方案以來，根據(jù)“健康第一健康第一”的指的指導思想，真正促進學生身心健康，體育課的教學應更加生動活潑、豐富多彩，更具有時導思想，真正促進學生身心健康，體育課的教學應更加生動活潑、豐富多彩，更具有時代性、讓學生在歡樂中精神得到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。由于我校有過幾代性、讓學生在歡樂中精神得到陶

2、冶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。由于我校有過幾年分項教學成功經(jīng)驗，根據(jù)課改精神，我們學校體育課共分籃球、足球、羽毛球、乒乓年分項教學成功經(jīng)驗，根據(jù)課改精神，我們學校體育課共分籃球、足球、羽毛球、乒乓球、體育舞蹈五個選項進行分項教學，其中籃球選項根據(jù)學生的基礎不同分成快、慢球、體育舞蹈五個選項進行分項教學，其中籃球選項根據(jù)學生的基礎不同分成快、慢2個個班進行教學。本人擔任慢班的教學，雖然他們幾乎沒什么基礎，但這些學生對籃球項目班進行教學。本人擔任慢班的教學，雖然他們幾乎沒什么基礎，但這些學生對籃球項目都有著一定興趣或希望自己在籃球運動中有所發(fā)展，學生的學習積極性有了，如果按以都有著一定興趣或希望

3、自己在籃球運動中有所發(fā)展，學生的學習積極性有了，如果按以往的常規(guī)教學，從運球、傳接球這些最基礎的技術練起，等他們掌握好了這些枯燥技術往的常規(guī)教學，從運球、傳接球這些最基礎的技術練起，等他們掌握好了這些枯燥技術，練著練著也就沒有興趣了。所以，我們在籃球模塊教學中，可以先從投籃教起。同樣，練著練著也就沒有興趣了。所以，我們在籃球模塊教學中，可以先從投籃教起。同樣我們在投籃技術教學中，我們可以從近距離逐步加大距離進行教學，讓學生體驗成功的我們在投籃技術教學中，我們可以從近距離逐步加大距離進行教學，讓學生體驗成功的喜悅，如果不降低距離他們練了好久始終是命中率低，學了練了但是沒有成就感，練著喜悅，如果不

4、降低距離他們練了好久始終是命中率低，學了練了但是沒有成就感，練著練著就沒有興趣了。練著就沒有興趣了。 本課師生共同營造一個民主、和諧、寬松、開放的教學環(huán)境，改變過去單純技術性本課師生共同營造一個民主、和諧、寬松、開放的教學環(huán)境，改變過去單純技術性教學向趣味性教學的轉(zhuǎn)變。讓學生在活動中發(fā)展技能，使學生體驗一成功的快樂，增強教學向趣味性教學的轉(zhuǎn)變。讓學生在活動中發(fā)展技能，使學生體驗一成功的快樂，增強自信為終身體育打好基礎。自信為終身體育打好基礎。 原地單手肩上投籃是籃球運動中主要的基本技術原地單手肩上投籃是籃球運動中主要的基本技術,是全隊進攻的重要手段是全隊進攻的重要手段,是高中籃是高中籃球模塊教

5、學的重要組成部分球模塊教學的重要組成部分,是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎,所以我們必須高度重視所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。學習和掌握這一技術。教材要點：翻腕持球于肩上，抬肘要領切莫忘，蹬伸屈撥要柔和，中指食指控方向。教材要點：翻腕持球于肩上，抬肘要領切莫忘，蹬伸屈撥要柔和，中指食指控方向。原地投籃易犯錯誤：原地投籃易犯錯誤：、持球手型不正確，掌心未離球體，手指端未貼在球體，持球不穩(wěn)。、持球手型不正確，掌心未離球體，手指端未貼在球體，持球不穩(wěn)。、肘關節(jié)外展，致使上肢各關節(jié)運動方向不在一條線上。、肘關節(jié)外展，致使上肢各關節(jié)運動方向不在一條線上。、投籃時

6、，肘關節(jié)過早前伸，形成拋物線偏低。、投籃時，肘關節(jié)過早前伸，形成拋物線偏低。、投籃出手時，抬肘伸臂不充分，缺乏隨球跟送動作，出球動作僵硬。、投籃出手時，抬肘伸臂不充分，缺乏隨球跟送動作，出球動作僵硬。、雙手投籃時，兩手用力不平均，肩關節(jié)緊張，手臂伸展不充分，食指、中指撥球、雙手投籃時，兩手用力不平均，肩關節(jié)緊張，手臂伸展不充分，食指、中指撥球動作不明顯。動作不明顯。原地單手肩上投籃預計安排原地單手肩上投籃預計安排3課時，本課時為第課時，本課時為第1課時，重點是讓學生掌握正確的課時，重點是讓學生掌握正確的投籃動作方法，并能完成進行近距離的單手肩上投籃。第投籃動作方法，并能完成進行近距離的單手肩上

7、投籃。第2課時為鞏固提高階段。第課時為鞏固提高階段。第3課課時簡單運用階段。時簡單運用階段。本課教學對象是高一年級籃球選項慢班的學生，雖然他本課教學對象是高一年級籃球選項慢班的學生，雖然他們幾乎沒什么基礎，但這些學生對籃球項目都有著一定興趣們幾乎沒什么基礎，但這些學生對籃球項目都有著一定興趣或希望自己在籃球運動中有所發(fā)展。高一學生正是少年向青或希望自己在籃球運動中有所發(fā)展。高一學生正是少年向青年過渡時期，他們的運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，年過渡時期，他們的運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，運動能力接近成人水平，這一時期，認知能力、特別是觀察運動能力接近成人水平，這一時期，認知能力、特別是

8、觀察力、注意力和思維水平進一步發(fā)展與提高，如果這一時期加力、注意力和思維水平進一步發(fā)展與提高，如果這一時期加強對學生體育興趣和愛好的培養(yǎng)，提高學生的運動技能，這強對學生體育興趣和愛好的培養(yǎng)，提高學生的運動技能，這將對學生以后的教學競賽和終身體育打下良好基礎將對學生以后的教學競賽和終身體育打下良好基礎. 1、認知目標：學習與了解籃球單手肩手投籃的技術原理、認知目標：學習與了解籃球單手肩手投籃的技術原理及其在籃球運動中的作用進一步建立單手肩手投籃的動作及其在籃球運動中的作用進一步建立單手肩手投籃的動作概念。概念。 2、技能目標：通過本次課的學習、技能目標：通過本次課的學習,使使80%以上的學生能掌

9、以上的學生能掌握單手肩手投籃的動作方法和技術要領，提高技術應用能握單手肩手投籃的動作方法和技術要領，提高技術應用能力力,發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。 3、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性,增強學生增強學生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識,培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質(zhì)。培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質(zhì)。 1、教學觀念：興趣是最好的老師，挖掘能引起興趣的因素，、教學觀念：興趣是最好的老師，挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學生的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過教學，使學生即激發(fā)學生的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過教學，使學生即懂又

10、會提高體育教學的智育因素，為終身體育服務。懂又會提高體育教學的智育因素，為終身體育服務。 2、教學設想：單手肩上投籃，采用嘗試比較教學法，讓學生、教學設想：單手肩上投籃，采用嘗試比較教學法，讓學生先了解單手肩上投籃，在嘗試和練習中得出要點。而后讓同學先了解單手肩上投籃，在嘗試和練習中得出要點。而后讓同學們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。讓他們用各種方法投籃。讓他們在練們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。讓他們用各種方法投籃。讓他們在練習中比較，在比較中練習。習中比較，在比較中練習。 3、學法指導：、學法指導： 本課采用：聽講解本課采用：聽講解徒手練徒手練拿球練拿球練討論練討論練創(chuàng)造創(chuàng)造練練比較練比較練評價練評價練鞏固練

11、的學練流程。同時滲透德鞏固練的學練流程。同時滲透德育內(nèi)容。讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造學習的方法。育內(nèi)容。讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造學習的方法。 導入課堂常規(guī)，宣布本課內(nèi)容和要求。導入課堂常規(guī)，宣布本課內(nèi)容和要求。 熱身熟悉球性、球操。熱身熟悉球性、球操。 學生觀察教師示范、講解學生觀察教師示范、講解學習與體會部分學習與體會部分 徒手模仿練習徒手模仿練習 嘗試性練習嘗試性練習 討論練習討論練習創(chuàng)新練習，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去投籃創(chuàng)新練習，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去投籃 分組投籃比賽分組投籃比賽 評價練習評價練習身心放松部分。身心放松部分。集合、總結(jié)、下課。集合、總結(jié)、下課。 本課師生共同營造一個民主、和諧、寬松、本課師生共同營造一個民主、和諧、寬