全球一體化背景下我國高校學分互換探究

1、山東大學威海分校外事工作簡報2010年第三期（總第12期）國際合作與交流處港澳臺事務辦公室2010年12月18日本期目錄工作交流I 2010年我校國際及港澳臺合作與交流工作總結工作信息I 2010年我校國際及港澳臺合作與交流工作集錦高教視野為什么教育應成為歐盟2020戰(zhàn)略的核心開放辦學是美國社區(qū)學院的活力之源2010年我校國際及港澳臺合作交流工作總結2010年是我?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃的收尾之年，也是我校國際合作與交流 及港澳臺交流工作實現較大發(fā)展的關鍵之年。一年來，在學校黨委和行政的正確 領導下，在其他部門單位的密切配合和支持下，國際合作與交流處（港澳臺事務 辦公室）堅持以鄧小平理論和“三個代

2、表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學 發(fā)展觀，以開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動為契機，緊緊圍繞 2010年初制定的規(guī)劃發(fā)展 要求和山東大學建設“山大特色、中國一流、世界水平”高水平研究大學的辦學 目標，科學規(guī)劃、扎實工作，較好地完成了年度工作任務，各項工作實現了快速 發(fā)展、科學發(fā)展、和諧發(fā)展。現將各項工作總結如下：一、積極開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，推動工作全面發(fā)展2010年，我處（機關第十二支部）在機關黨總支的統(tǒng)一部署和指導下，緊緊 抓住深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的契機，通過專題調研、民主生活會、個人學習 與集體學習相結合等方式，進一步統(tǒng)一思想，提高認識。一年來，國際處商請分 管領導并會同其他單位先后以留學生

3、工作、國外智力引進工作、國際科研合作工作等內容為專題，深入新聞傳播學院、商學院、空間科學與物理學院、機電與信 息工程學院師生之間進行專題調研活動， 了解師生的新愿望、新要求，了解院部 取得的工作成績和發(fā)展中面臨的難題， 問計于師生，使發(fā)展目標和要求更加契合 院部實際，使工作舉措更有利于惠及廣大師生。 在國際處內部管理方面，我們通 過邀請機關老黨員、外事工作老同志言傳身教的方式，加強黨的知識和業(yè)務知識 學習，努力縮小個人水平與學校發(fā)展要求之間的差距，切實提高業(yè)務水平和綜合 素質，打造優(yōu)秀外事干部隊伍，爭創(chuàng)優(yōu)秀校部機關。通過以上措施，國際處整體 工作目標更加清晰、重點進更加明確、措施更加得力，人員

4、素質進一步提高，確 保實現了年度工作目標，為今后工作發(fā)展奠定了良好基礎。二、努力加強外部聯系、營造良好發(fā)展環(huán)境2010年，我處繼續(xù)加強與教育部國際司、國家外專局、國家漢辦、國家留學 基金委、教育部留學服務中心，以及山東省教育廳、山東省外專局、威海市人事 局、威海市公安局、威海市國家安全局等教育、外事、安全等主管部門的聯系工 作，努力營造和諧的外部發(fā)展環(huán)境。一年以來，我校與教育部國際司等相關司局單位保持了良好的工作關系。全 年我校共向教育部國際司申請教工出國 （境）參加國際會議資助6人次，獲經費 資助12萬元。我校申請項目獲資助比例大大高于全國重點大學平均水平。2010年全年，我校共有7名同學成

5、功申請國家留學基金委項目資助， 較之往年已有較 大突破。另外，在教育部國際司指導和幫助下，我校藝術代表團作為參團單位成功赴俄羅斯參加了“中俄大學生藝術聯歡節(jié)”，同俄羅斯青年大學生朋友進行了 友好交流，為俄羅斯中國年的成功舉辦做出了應有貢獻。我校王守宇老師成功獲 得教育部國際司德意志學術交流中心項目資助， 赴德國進行了為期三個月的交流 訪學活動。另外，我校外事工作人員還多次受教育部大學生體育聯合會委派，作為隨團翻譯赴世界各地參加世界大學生體育比賽交流活動。上述工作不僅提升了我校對外合作與交流的水平和層次，同時很大地提升了 我校國際國內影響力。三、提升層次、科學布局，構建合作交流新平臺2010年暑

6、期山東大學“威海會議”召開以后，我處緊緊圍繞山東大學在建校120周年之際初步將山東大學建成世界一流大學的發(fā)展目標，積極籌劃、科學布局，努力提高對外交流的水平與層次。（一）著眼院系發(fā)展，廣泛培育惠及師生的合作項目截至目前統(tǒng)計，2010年我校與國（境）外高校共簽署校級合作協(xié)議 10項， 以院系為主體簽署協(xié)議5項，以科研機構為主體簽署協(xié)議 3項，共計18項對外 交流合作協(xié)議，涉及學生聯合培養(yǎng)、合作科研、文化交流、師資培養(yǎng)等各個方面。 比如歐美方面，我校與加拿大溫尼伯大學簽署了 1+2+1雙學位合作協(xié)議；與英國 約克圣約翰大學簽署了 3+1+1本碩連讀項目協(xié)議，計劃于明年開始實施。韓國方 面，我校分別

7、與韓國首爾科技大學、江源大學、大學發(fā)明協(xié)會簽署了合作協(xié)議， 豐富了學生海外經歷項目。另外，我校與日本以及臺灣地區(qū)簽署了 4項關于學生 交流方面的合作協(xié)議。一年來，我處積極推動院系和我校科研機構走向合作與交流的前臺。 其中部 分單位在我校國際合作與交流整體工作中扮演了重要角色。 比如，機電與信息工 程學院分別與韓國湖西大學工學院、 技術教育大學工學部、韓國DM蟄司簽署了 學生交流合作協(xié)議；藝術學院與韓國江原大學文化藝術學院、 培材大學藝術學院 簽署了合作協(xié)議；東北亞研究中心分別與韓國大學發(fā)明協(xié)會、 中國政經文化研究 院、漢陽大學中國問題研究所簽署了合作協(xié)議。 其中，大部分合作內容已經進入 實際操

8、作階段。目前，我校對外合作與交流網絡日趨廣闊， 項目逐漸豐富，韓國項目繼續(xù)優(yōu) 化，歐美項目進一步打開局面。特別是韓國方面，我校除與首爾地區(qū)的重點大學 建立合作關系以外，在其他全部 9個省級行政區(qū)域均與相關大學建立了合作關 系，其中與6個省級行政區(qū)的重點國立大學建立了合作關系。目前，我校與韓國濟州大學、全北大學、韓京大學的合作交流項目正在磋商中。 高層次的對韓合作 交流網絡基本形成。（二）著眼長遠發(fā)展，提升合作水平與層次我處按照總校及分校提高對外合作交流層次的要求，在外出訪問及來訪接 待方面，嚴格按照教育部、山東大學有關文件的要求，從嚴審批、控制團組數量， 節(jié)儉開支、務求實效，強化成本意識，對于

9、能夠合并出訪的團組盡量合并，對于 可縮小規(guī)模的團組盡量縮小，對于能夠通過遠程交流方式進行的項目盡可能避免 當面交流，對于能夠取消的團組盡可能取消。同時，著眼于學校的長遠發(fā)展，力 爭開展咼水平、咼層次交流活動。2010年，我校共接待來訪68批次，組織出訪團組17批次。來訪接待與出 訪工作體現出以下兩個特點：一是高層次訪問數量明顯增加，承擔政府交流項目 明顯增多。全年我處共組織校級領導帶團出訪 8次，包括仝興華書記訪問韓國， 韓圣浩校長訪問澳大利亞、韓國，劉玉殿副書記訪問美國、韓國，韓建新副校長 訪問澳大利亞，趙玉璞副校長訪問韓國、法國、西班牙等重點團組。校領導帶團 出訪明顯推動了合作項目的加速開

10、展。 來訪接待方面，國外重點大學校長和政府 社會機構重要官員來訪不斷。比如，韓國首爾科技大學校長盧俊亨、清州大學校 長金潤培、昌原大學校長樸成浩等大學校長來訪。韓國駐中國大使柳佑益、韓中 親善協(xié)會會長李世基、韓國青瓦臺總統(tǒng)府中國顧問李映周等先后來訪。除高層來 訪之外，我校還承接了多個國外政府來訪交流項目， 如邀請韓國麗水市國立樂團 來校為2010屆新生進行演出，邀請韓國大學發(fā)明協(xié)會與威海市委宣傳部共同舉 辦“2010中韓發(fā)明展”，邀請韓國中央大學綠色合唱團來校合唱演出等。另外， 我校藝術學院學生代表團還應邀參加教育部組織的代表團赴俄羅斯大學進行演 出交流活動。二是外出交流活動明顯向專家學者和學

11、生傾斜。2010年，我校共組織批次人文社會科學領域的專家學者參加“海岸線”講壇項目，其中赴韓國交流8次，赴日本交流2次。另外，我處先后組織機電與信息工程學院學院14名師生赴韓國水原大學進行為期2周的實習活動；與校團委一起組織我校2名工科 學生赴韓國大學發(fā)明協(xié)會參加發(fā)明設計大賽，并獲兩項金獎；組織機電與信息工 程學院4名師生赴韓國首爾科技大學參加世界設計大賽； 與校團委組織我校藝術 學院26名師生赴韓國啟明大學進行藝術演出。對外交流活動主體真正面向廣大 師生。三是人文交流與文化傳播成為對外合作交流的重要內容。作為傳統(tǒng)項目，今年共組織4期“海岸線”講壇，甄選人文社科領域的專家學者赴韓交流，不僅 受

12、到我校老師的歡迎，而且對傳播中華傳統(tǒng)文化，提升我校學術影響力起到了積 極作用。四、順暢體制機制，完善硬件設施，夯實留學生工作發(fā)展基礎2010年是我校留學生工作發(fā)展過程中的重要一年。國際教育學院與國際處正式合署辦公，國際教育學院的留學生教學職能劃入新聞傳播學院，國際教育學院的教務管理職能與國際處合并。 同時，為擴大留學生住宿容量，學校決定將山 大培訓中心主樓用于留學生住宿、餐飲、文體活動等。我校留學生工作機制轉軌后，相關單位人、財、物轉移順利，整合工作在較 短時間內基本完成，單位及人員分工明確。盡管面臨教室緊張、師資緊張等諸多 現實困難，但是留學生教學工作正常運轉，其他文體活動組織工作有條不紊。

13、 國 際處、國際教育學院、教務處及新聞傳播學院等主要留學生教學單位配合密切、 溝通順暢，為今后留學生工作進一步發(fā)展建立了順暢的工作機制。目前，我校長期在校留學生達到418人，其中交換生105人。全年新生入學 人數301人，其中交換生134人，上學期畢業(yè)、結業(yè)的學生150人。來自韓國、 日本和臺灣地區(qū)等10個國家和地區(qū)的短期進修生達到 113人，基本達到年初設 定的招生目標。國際處和國際教育學院合署辦公后，有關工作人員多次調研當前留學生工作 中存在的問題，聽取各方面的意見，多措并舉，推動留學生工作不斷發(fā)展：一是建立健全留學生工作管理規(guī)范。先后制訂完善了山東大學威海分校留學生學籍 管理規(guī)定、山東大

14、學威海分校留學生教務管理規(guī)定、留學生繳費管理規(guī)定、 山東大學威海分校留學生獎學金評定辦法 等有關文件。二是進一步推動留學 生管理信息化建設工作。目前，我校全部留學生信息已錄入相關信息系統(tǒng)， 并著 手研發(fā)更加科學、更具可操作性的新系統(tǒng)。三是加強留學生欠費催繳工作。 到今 年11月底全部留學生學費已經清繳完畢，清退了 7名惡意欠費學生，長期困擾 留學生工作發(fā)展的欠費問題得到根本解決。四是繼續(xù)加大招生力度。面對生源緊 張的難題，國際處和國際教育學院工作人員增強緊迫感、使命感，摒棄等、靠思 想，主動出擊，通過在國外設聯絡站、直接赴國外招生、優(yōu)化宣傳形式等方式， 切實提高招生工作效果，確保我校留學生生源

15、穩(wěn)定。五是進一步豐富留學生活動。 通過舉辦系列新生入學活動、參加威海社區(qū)志愿者社會公益活動、 音樂晚會等文 體活動，豐富了留學生課余生活，增強了學生對學校的認同感。六是繼續(xù)加強留 學生安全及簽證教育。通過舉辦安全知識講座以及簽證知識講座，以及通過與外管分局的系統(tǒng)共享，本學期留學生無一人發(fā)生安全事故， 簽證無一人超期，確保 了學生在我校安心學習。五、豐富項目內容，加強項目管理，努力培育國際化人才海外及港澳臺地區(qū)學習經歷工作是山東大學“三種經歷”培養(yǎng)模式的重要內 容之一，是培養(yǎng)具有寬廣的國際化視野并熟悉國際規(guī)則的國際化人才的重要途 徑。2010年，國際處積極會同教務處、學生處、研究生處、財務處等單

16、位，進 一步加大工作力度，我校學生海外學習經歷工作得到了很大發(fā)展。 在“穩(wěn)定規(guī)模、 提高層次、創(chuàng)新項目、強化管理”方針指引下，全年共外派學生 214人，目的地 涉及美國、英國、法國、瑞典、韓國、日本等6個國家及我國臺灣地區(qū)的共計 29所高校，較年初提出的外派 200名的目標有小幅增加。其中，派往韓國高校 104人，派往美國高校28人，派往歐洲高校14人，派往日本高校33人，俄羅 斯10人（藝術演出），派往我國臺灣地區(qū)23人，派往香港理工大學2人。從項目形式來看，2010年學生海外學習經歷工作形式更加靈活多樣。今年， 除了往年成熟項目之外，我處完善及新開辟了 “赴韓藝術交流訪問團”、“赴俄羅 斯

17、藝術演出團”、“工科類赴韓短期訪學項目”、“赴日海外學堂學生團”、“日本翔 飛短期項目”等受到學生歡迎和喜愛的新項目。 豐富的項目內容，靈活的項目形 式，惠及了我校更多學生。從外派學生層次看，外派學生中本科生仍占絕大部分， 但碩士研究生的外派 人數也有明顯增加，達到16名，包括新聞傳播學院7名、韓國學院6人、藝術 學院3人，分赴韓國、日本及臺灣地區(qū)高校進行訪學交流。從外派目的地來看，韓國仍然是我校外派學生的主要目的地，占外派人數的50%但與此同時赴美學生、赴日學生都有較大幅度增加，特別是我校赴臺灣地 區(qū)交流訪學的學生明顯增加，包括赴世新大學13名同學，赴暨南國際大學 10名同學。另外，我校學生

18、赴港交流也取得突破，今年派出2名旅游管理專業(yè)學生 赴港交流一學期。今后，國際處將繼續(xù)加強與有關職能部門的協(xié)調配合， 激勵各院部積極投入 到學生外派工作中來，為培養(yǎng)國際化人才做出更大的貢獻。從教師海外學習經歷工作來看，2010年我校到國外高?；蛑蒲袡C構訪學 交流的人數達到13名，較之2009年穩(wěn)中有升。今后，我處將會同人事處等部門 繼續(xù)加強教師外派方面的工作。六、積極引進國外智力，優(yōu)化教師結構通過引進國外智力工作，充實教學隊伍，不僅是解決學校師資緊張問題的 途徑之一，而且對于開拓學生、教師視野同樣具有重要意義。2010年，我校在校長期外籍專家共計 28名，分別來自韓國、日本、美國、 英國、法國

19、、加拿大、芬蘭等7個國家和地區(qū)，其中新聘外籍教師 7名，包括美 籍教師4名，韓國籍教師2名，法國籍教師1名。包括小學期專家在內的短期專 家共計21名，其中聘請短期專家較多的學院有物理學院 5名、藝術學院3名、 商學院2名、翻譯學院2名、機電與信息工程學院2名、韓國學院、法學院、數 學院、職業(yè)技術學院、大外部各1名。我校聘請的外籍專家學歷層次較之以前有 較大程度的提高，其中具有博士學位的 8名，具有碩士學位的14名。除承擔語 言教學任務以外，越來越多的外籍教師承擔了專業(yè)課的授課任務。 我校外籍專家、 成均館大學崔博光教授主持世宗學堂工作， 為全校師生及威海市民開展免費韓語 培訓，服務師生，回報社

20、會。在完成本職教學任務的同時，外籍專家致力于推動 學校教學事業(yè)的進一步發(fā)展，韓國專家李廷錞每年捐資助學，作為韓國學院學生 獎學金，支持我校韓語教育事業(yè)發(fā)展。英語外籍教師義務為學生開設英語角， 與 學生面對面交流，提高學生的英語口語水平，加深學生對英語國家社會文化的理 解。我處與教務處等單位密切配合，為小學期外籍專家教學和生活開展了大量的 服務性工作，保障了小學期教學工作的有序進行。七、多措并舉，推動校園國際化氛圍建設工作校園國際化建設工作是創(chuàng)建高水平世界知名大學的重要內容之一。國際處緊 緊圍繞提升校園國際化氛圍這一目標開展工作，“國際課堂”項目在合作學校中的品牌效應日益明顯。一年來，先后組織接

21、待了 4個國外高校短期學生教師團來 校交流學習，組織邀請了 2次國外高校或其他社會團體演出團來校演出。 其中包 括，美國詹姆士麥迪遜大學的海外課堂在我校舉行，23名美國青年學生體驗了中國武術、茶藝、書法等極具中國特色傳統(tǒng)文化； 英國斯旺西大學暑期短期班第 二次來到我校，10名學生在我校度過了 23天的美好時光；瑞典布萊京理工大學 首次將國際課堂項目安排在我校進行，來自瑞典的5名學生與我校參加互動的同 學結下了深厚的友誼；鑒于去年的良好效果，美國莫瑞州立大學教授中國文化體 驗團再次走進我校，同我校大外部教師和部分學生進行了非常感人的互動。日本東北學院大學8名同學來校進行了為期兩周的文化交流活動，

22、國際課堂項目還邀 請了韓國首爾科技大學和東亞大學的 2名同學、日本北海學園大學2名同學和我 國臺灣地區(qū)世新大學1名同學免費來校交流學習，在上述合作高校中產生了積極 影響。另外，我校還邀請了韓國麗水市威海市的姊妹友好城市 演出團來我校在開學典禮上演出，為2010級新生同學奉上了一臺韓國風味濃郁的精彩節(jié)目； 邀請了韓國中央大學綠色合唱團來校進行合唱演出。2010年我們還與威海市委宣傳部一起承辦了韓國大學發(fā)明協(xié)會“ 2010中韓發(fā)明展”。此次辦展，是我校對 韓交流工作的新形式，也是加強與威海政府部門合作，推動產學研結合的有益探 索，開拓了學校師生視野。精彩紛呈的小學期國際文化交流活動，極大豐富了學校

23、文化生化，活躍了學 校國際化氛圍，有力地提升了我校外在形象。八、狠抓內部管理，全面提升素質，打造優(yōu)秀外事干部隊伍2010年國際處與國際教育學院合署辦公后，國際教育學院部分管理人員充 實到我處，正式工作人員增多，并且絕大部分為年輕同志。年輕同志干勁足，對 工作充滿熱情，但往往工作經驗不足，考慮工作結果多，考慮工作過程少；考慮 工作效率多，考慮工作方式少。今年，特別是下半年，我處狠抓內部管理，采取 多種措施全面提升工作人員素質：一是加強業(yè)務學習和理論學習，建設學習型黨支部。采取個人學習與集體學習相結合的方式， 全面熟悉業(yè)務。特別是下半年我 處多次組織全體同志統(tǒng)一學習上級主管部門文件和我校外事管理規(guī)

24、定。二是加強外出考察學習，借鑒經驗，提高工作水平。我處派遣工作人員先后到華東師范大 學、延邊大學、東南大學等外事工作開展較好，特別是留學生工作水平較高的學 校，進行訪問學習。一年來，處內年輕同志全部得到了外出考察學習的機會。三是加強機關作風建設，嚴肅工作紀律，建設優(yōu)秀校部機關。我處積極響應機關黨 總支的號召，加強作風建設，嚴格工作紀律和財經紀律，強化服務意識，堅持微 笑服務、高效服務、人性化服務。一年來，我處積極探索和改革管理模式，簡化 辦事程序，提高辦事效率，全年共完成了 60批次，106人的出國審批手續(xù)。四 是加強制度建設，依法行政。一年來國際處先后修訂出臺了關于加強山東大學 威海分校因公

25、出國管理工作的實施意見、修訂完善了山東大學威海分校留學 生學籍管理規(guī)定等涉及留學生管理工作和學生海外經歷管理工作文件，做到工作有章可依，有章必依。一年以來，在學校黨委和行政的正確領導和關心下，在各職能部門的密切 配合和支持下，在各院部及廣大師生的廣泛關注和積極參與下， 國際處全體工作 人員客服困難、搶抓機遇、干事創(chuàng)業(yè)，較好地完成了年度工作目標，推動我校國 際化建設工作邁向更高的發(fā)展平臺。 過去的一年，我們的腳步堅定而踏實！ 2010 年即將過去，盡管我校國際化建設工作還面臨著諸多硬件、軟件方面的現實困難， 但是，在2011年一一十二五規(guī)劃的開局之年，我們將會以更加飽滿的熱情投入 到我校國際化建

26、設工作中去，為我校的全面發(fā)展和實現山東大學創(chuàng)建世界一流大 學的辦學目標做出更大的貢獻！2010年我校國際及港澳臺合作交流活動集錦1、1月13日至19日，應我國臺灣地區(qū)世新大學和暨南國際大學邀請，山東大學副校長、威海分校校長韓圣浩率團對兩校進行了友好工作訪問。新聞播學 院院長仵從巨、港澳臺辦主任徐希鋒、校團委書記楊玉等隨團出訪。2、3月3日，美國喬治梅森大學中國項目負責人 Madelyn Ross女士訪問 我校。Madelyn Ross與國際處項目負責人就“ 1+2+1項目”學生成績管理、專 業(yè)選擇、學習年限等問題進行了深入交流。3、3月4日至6日，英國斯旺西大學國際處學生海外經歷項目負責人Sh

27、elley Matthews女生訪問我校。國際處處長徐希鋒會見了Matthews女士，雙方就暑期國際課堂安排等細節(jié)問題進行了探討。4、 3月10日，美國北亞利桑那大學國際教育中心中國項目負責人 Daniel Palm訪問我校，并與國際處項目負責人就“ 2+2項目”進行了深入會談，并落實 了外派細節(jié)。5、3月17日，國際韓人經濟人總聯合會金相德副會長一行訪問我校。校黨委副書記劉玉殿、副校長趙玉璞分別在學術中心會見了來訪客人。趙玉璞副校長向客人詳細介紹了我校的發(fā)展歷史，并重點介紹了我校的韓國特色建設工作。& 3月17日，美國莫瑞州立大學 ESL語言中心高偉宏訪問我校。雙方落 實了一年項目、

28、2+2雙學位項目的學費、住宿、課程選擇等問題。7、3月24日，韓國昌原大學國際交流院副院長李周炯教授訪問我校，與 國際處人員就兩校學生交流等內容進行了會談。會后，李周炯教授還與繼續(xù)教育 學院的部分預科班學生進行了座談。8、 3月25日，韓國全南大學國際交流處李載庸科長一行3人訪問我校， 與國際處人員就兩校的學生交流、 教師交流等工作進行了深入探討，并重點就兩 校學生的暑期項目交換了意見。、9、3月26日，由國際合作與交流處、新聞傳播學院共同主辦，學生國際交流協(xié)會（SICA）承辦的“ 2010年校際交換留學生歡迎會”在學術中心隆重舉 行。新聞傳播學院院長仵從巨、我校美國項目高級顧問Fi nn i

29、e Murray 及夫人Deb Murray、外籍教師代表以及全體交換留學生參加了歡迎會。10、3月31日，韓國清州大學國際協(xié)力院院長金榮哉一行訪問我校，山東 大學副校長、威海分校校長韓圣浩、威海分校副校長趙玉璞分別會見了來訪客人。 訪問期間，金榮哉院長還與我校國際處、教務處等有關人員就兩校學生交流、學 分認證等內容進行了協(xié)商，并達成實質性合作方案。11、3月31日，英國斯旺西大學法學院“ 3+1+1項目”負責人Richard Caddell與項目聯絡員鄭睿訪問我校，就2010年度“3+1+1項目”學生外派的細 節(jié)進行了落實。12、4月3日，我校友好學校臺灣世新大學管理學院院長徐仁輝率該院教

30、授團一行16人訪問我校。山東大學副校長、威海分校校長韓圣浩在國際學術中 心會見了來訪客人。威海分校副校長趙玉璞，校港澳臺事務辦公室、校團委、新 聞傳播學院、商學院等單位負責人參加了會見。13、4月7日，韓國湖西大學國際交流處處長金是用一行訪問我校，副校 長趙玉璞會見了來訪客人。來訪期間，我校國際處、繼續(xù)教育學院等部門和院系 的負責人分別與來訪客人進行了座談。14、4月16日，韓國暻園大學研究生院科長鄭壽永等一行訪問我校，與我 校研究生處、國際處有關負責人員就雙方的合作交流進行會談。會后，來訪客人 還為我校部分學生進行了留學說明會。15、應美國加州州立大學圣貝納迪諾分校和內布拉斯加大學卡尼爾分校

31、的 邀請，山東大學威海分校黨委副書記劉玉殿率團于 4月9日至16日對兩校進行 了友好工作訪問。教務處副處長王福安等隨團出訪。16、4月25日，韓國啟明大學中國中心科長韓明希一行來訪，與國際處、 繼續(xù)教育學院有關工作人員進行了工作會談。17、4月29日，韓中親善協(xié)會會長李世基一行訪問我校，副校長趙玉璞在 學術中心會見了來訪客人。國際處處長徐希鋒、韓國學院院長牛林杰等參加會見。18、5月15日，日本宇部市市長久保田后子一行 4人訪問我校，山東大學 副校長、威海分校校長韓圣浩在學術中心會見了來訪客人。 副校長趙玉璞會見時 在座。19、5月19日，國家外專局教科文衛(wèi)司副司長陳化北、副司級調研員逯一 光

32、訪問我校，山東大學副校長、威海分校校長韓圣浩在學術中心會見了來訪客人。20、 5月18日，莫瑞州立大學教授訪問團7位教授抵達我校，開始為期12 的學術訪問與交流活動。趙玉璞副校長代表學校在學術中心貴賓室會見了訪問團 成員。21、5月20日至22日，獲教育部國際學術會議經費資助，我校新聞傳播 學院邵文利教授應邀出席了國際中國語言學學會第 18次年會（IACL-18）暨北美 洲漢語語言學第22次會議（NACCL-22。22、為促進不同國別外籍教師之間的溝通與交流，加深他們對中國文化的 了解，豐富課余文化生活，國際處于5月22至23日組織外籍教師赴曲阜、濟南 進行了 “中國文化體驗游”活動。23、5

33、月24日，由威海市人大常務委員會委員及威海市外事辦公室有關負責人組成的威海市人大外事工作專題調研組來我校進行工作調研。山東大學黨委副書記、威海分校黨委書記仝興華，威海分校副校長趙玉璞在國際學術中心與調 研組進行了座談。國際合作與交流處等單位的負責人參加了座談。24、5月26日至6月1日，山東大學副校長、威海分校校長韓圣浩率我校 代表團對韓國首爾產業(yè)大學、韓國大學發(fā)明協(xié)會、首爾市議會、中國政經文化研 究院和清州大學等部分高校和有關機構進行了友好工作訪問。國際合作與交流 處、科研處、韓國學院等有關單位負責人隨團出訪。25、6月7日，韓國水原大學國際交流處處長樸文秀教授一行訪問我校， 并與我校國際處

34、、機電學院有關負責人就兩校學生交流事宜進行了會談，雙方商 定自2010年8月起雙方開展學生短期交流工作。26、6月21日至23日，由中國教育國際交流協(xié)會、中教國際教育交流中 心、美國州立大學與學院協(xié)會主辦的1+2+1中美人才培養(yǎng)計劃十周年慶典和 第七屆學生畢業(yè)典禮在北京人民大會堂舉行，來自中美近百所大學的300多名代 表參加了活動。副校長陳冠軍率國際處、教務處有關負責人出席了上述活動， 并 為我校參加該項目的第三批畢業(yè)生頒發(fā)證書。27、 6月25日，西班牙奧維耶多大學副校長 Ana Fernandez Garcia和國 際處處長Antolin Hernandez Battez一行訪問我校，副校

35、長陳冠軍在學術中心 會見了來訪客人。國際處處長徐希鋒等陪同會見。28、6月25日下午，我校2010年第三學期外國留學生短訓班和 2010年暑期國際課堂項目協(xié)調會在國際處會議室舉行。國際處、國際教育學院相關工作人員參加協(xié)調會。國際處處長徐希鋒主持了此次協(xié)調會。29、6月26日下午，美國詹姆士麥迪遜大學（JMU）短期班結業(yè)儀式在文 華苑多功能廳舉行。副校長韓建新、國際處處長徐希鋒及擔任授課的部分中方教 師參加了結業(yè)典禮，同時出席儀式的還有詹姆士麥迪遜大學的王平教授夫婦。30、6月28日，由海峽兩岸關系協(xié)會主辦，威海市政府臺灣事務辦公室和我校承辦的“第三屆人居環(huán)境之旅一一臺灣大學生中華文化研習營”在

36、我校開營。副校長陳金釗，港澳臺事務辦公室主任徐希鋒、 商學院院長張東輝和山東省 及威海市臺辦有關人員出席了開營儀式。31、6月30日，瑞典布萊京理工大學工程學院院長 Nader Asnafi教授一 行訪問我校，與相關學院負責人和國際處工作人員進行了會談。雙方就開展教師 互派、學生互換等問題交換了意見，并對瑞典高校收取學費之后兩校的合作模式 進行了探討。32、6月30日，臺灣致遠管理學院觀光休閑學系張本初教授訪問我校，與 港澳臺事務辦公室、旅游管理專業(yè)相關人員就兩校學術交流、學生交換等合作事 宜進行座談，并達成初步合作意向。33、7 月 2 日下午，我校 2010 Interantional S

37、ummer Classroom （暑期國際課堂）項目開班儀式在我校文華苑一樓多功能廳隆重舉行，來自英國、瑞典、韓國、日本、俄羅斯等國家十余所高校的50多名國際學生與我校師生和臺灣世新大學學生參加了開課儀式。副校長趙玉璞和校團委、教務處、國際處、國際教 育學院、大外部等單位的負責人參加了開班儀式。34、7月14日下午，我校2010年“海外學習經歷”啟動儀式在文華苑二樓會議室舉行。山東大學副校長、威海分校校長韓圣浩出席啟動儀式并講話，威海分校副校長趙玉璞主持儀式。學生處、教務處、研究生處、國際處等相關職能 部門負責人，商學院、韓國學院、新聞傳播學院、翻譯學院、法學院等學院外事 負責人、相關輔導員及

38、120多名參加2010年“海外學習經歷”項目的學生共同 參加了啟動儀式。35、7 月 14 日下午，我?！?2010 International Summer Classroom ”（暑 期國際課堂）結業(yè)儀式在我校文華苑二樓會議室舉行。 副校長趙玉璞，國際處處 長徐希鋒、國際教育學院副院長張曉曼等參加了結業(yè)儀式。36、7月16日，副校長趙玉璞在學術中心會見了來我校參加“韓國文學與 社會變革國際學術研討會” 的日本法政大學的牧野英二教授和武庫川女子大學 的柴田清繼教授、荒木聰美課長。37、7月22日，山東大學副校長、威海分校校長韓圣浩在山東大學威海 國際學術中心貴賓室會見了應邀來校授課的美國特洛

39、伊大學常務副校長兼教務 長Ed Roach教授，并為其頒發(fā)了我?？妥淌谄笗?。38、7月13日至7月23日，為開拓我校學生海外經歷渠道，開闊學生國際化視野，我校選拔韓國學院湯振、趙海峰兩名同學參加教育部組織的“2010年韓國政府大學生訪韓邀請項目”。此次代表團成員共有來自中國、印度、烏克蘭、巴基斯坦等二十多個國家共 60多名青年學生。39、7月28日，韓國首爾產業(yè)大學校長盧俊亨一行訪問我校，山東大學副 校長、威海分校校長韓圣浩，副校長趙玉璞在學術中心貴賓室分別會見了來訪客 人。40、9月14日上午，由中韓文化交流月組委會主辦，韓國大學發(fā)明協(xié)會和 我校聯合承辦的中韓發(fā)明（企業(yè)成就）展在海洋學院一

40、樓大廳舉行。威海市委常 委、秘書長、宣傳部長張劍，威海市政協(xié)副主席李淑芳，山東省科協(xié)副主席、山東大學副校長、山東大學威海分校校長韓圣浩等領導和韓國大學發(fā)明協(xié)會部分嘉 賓出席了開幕式，來自山東大學威海分校的部分學生參加了開幕式。開幕式由山東大學威海分校黨委副書記劉玉殿主持。41、 10月12日，加拿大溫尼伯大學副校長 Neil Besner博士以及國際語 言項目負責人Tammy Sigurdur博士一行訪問我校，副校長趙玉璞、陳冠軍在國 際學術中心貴賓室會見了來訪客人， 雙方就兩校學生交流、教師交流等事宜進行 了探討，雙方表示希望兩校之間的合作繼續(xù)向縱深發(fā)展。國際處負責人會見時在 座。42、10

41、月12日至13日，韓國駐華大使柳佑益夫婦一行應邀訪問我校，并出席了由我校主辦的第 屆“中國韓國學國際研討會”開幕式。山東大學校長 徐顯明在山東大學威海國際學術中心貴賓室會見了柳佑益大使一行。 山東大學副 校長、威海分校校長韓圣浩，威海分校副校長趙玉璞，山東大學國際合作與交流 處處長佟光武，韓國學院院長牛林杰等參加了會見。43、10月15日，美國內布拉斯加大學科內分校國際處中國項目負責人張桂杰訪問我校。15日下午，張桂杰與國際處項目負責人就 2+2項目進行了會談， 并落實了 2+2學生的外派細節(jié)。44、 10月19日，瑞典布萊京理工大學計算機學院院長Conny Johansson 教授、本科教學

42、負責人Gunnar R?hl缶教授和中國項目負責人柏國華教授一行訪 問我校，趙玉璞副校長會見了來賓。45、10月21日，美國莫瑞州立大學 Randy Dunn校長一行訪問我校。山東大學黨委副書記、威海分校黨委書記仝興華在學術中心貴賓接待室會見來賓，并與客人進行了親切友好的交談。46、10月23日，為促進不同國別外籍教師之間的溝通與交流，加深他們 對中國文化的了解，豐富課余文化生活，學校組織外籍教師赴蓬萊參加“中國文 化體驗游”活動。47、 10月25日，英國曼徹斯特大學物理與天文學院院長 Stephen Watts 一行訪問我校，陳冠軍副校長在國際學術中心貴賓室會見了來賓， 并與來賓進行 了親

43、切友好交談。48、 10月12日至13日，韓國駐華大使柳佑益大使來我校出席第一屆 “中 國韓國學國際研討會”開幕式，并在校團委和韓國學院主辦的第十八期 “大使講 壇”做了題為“開放的論理和倫理”的講演。10月19日，柳佑益大使來函表示 感謝我校的盛情接待。49、10月25至29日，由我校新聞傳播學院高萬云教授、張銀堂教授等組 成的第三期“海岸線講壇”教授團赴韓國昌原大學、慶尚大學進行了學術講座和 交流活動，受到對方學校的歡迎。50、11月1至5日，由我校韓國學院副院長金哲教授、藝術學院副院長楊在珽副教授等組成的第四期海岸線講壇教授團赴韓國江原大學、培材大學、國民大學等高校開展了學術講座和交流活

44、動，受到對方高校的歡迎。51、11月8日至12日，山東大學黨委副書記、威海分校黨委書記仝興華 率團訪問韓國暻園大學、首爾科技大學和濟州大學等高校，與各高校進行了合作 交流等事宜的全面磋商，并達成了相關合作意向。52、11月14日至18日，校黨委副書記劉玉殿率我校藝術團赴韓國啟明大 學進行交流演出，并訪問了韓國東亞大學。校團委、國際合作與交流處有關人員 隨同訪問。53、 11月22日至27日，由我校學生處及相關學院學生工作負責人組成 的代表團先后赴韓國水原大學、首爾市立大學、祥明大學等高校進行了交流訪問， 并看望了我校在韓學習的交換學生。54、應法國南布列塔尼大學和西班牙奧維耶多大學的邀請，山東

45、大學威海 分校副校長趙玉璞率團于11月24日至29日分別訪問了兩所高校。商學院副院 長羅潤東隨團出訪。55 、應澳大利亞教育管理集團、格里菲斯大學、皇家墨爾本理工大學和斯 威本國立科技大學邀請，副校長韓建新自11月29日起率團對上述三所高校進行 了友好工作訪問。國際處處長徐希鋒、繼續(xù)教育學院院長張秉江和大學外語教學 部主任常曉梅等隨團出訪。56 、12月10日晚，由國際合作與交流處、國際教育學院主辦，校團委和藝術學院協(xié)辦，我校留學生會承辦的留學生音樂會在藝術學院音樂廳上演，副校長趙玉璞出席音樂會并致辭，國際合作與交流處、新聞傳播學院等單位負責人， 全體留學生和學校部分教職工觀看了演出。為什么教

46、育應成為歐盟2020戰(zhàn)略的核心在今年3月的歐盟年度峰會上，歐盟國家領導人必須作出決定，在 2000年發(fā) 起的雄心勃勃的“里斯本議程”之后應有哪些后續(xù)活動。該議程的主旨在當今仍 然是有效的。10年后的今天，許多歐盟國家仍然遭受就業(yè)低迷和生產力低下的困 擾。因此，歐洲必須克服障礙，采取更多措施，以鼓勵創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。但是，歐盟2020戰(zhàn)略的一個領域需要得到更多的關注，即改善歐洲的教育業(yè)績。為什么這一問題突出而緊迫？簡短的答案是現代經濟的發(fā)展越來越依賴于 高技能型勞動力。發(fā)達國家對低技術工人需求的下降通常歸咎于全球化，特別是中國和印度融入世界經濟。但全球化不是全部原因，因為這一趨勢在國際貿易以 外的

47、其它行業(yè)也相當明顯。技術的變化導致了對技術工人的需求大于對低技能工 人需求，即使歐盟不與中國和印度進行貿易。以上會帶來幾個后果。一是提高人口的教育水平甚至可能相比放寬勞動法更 能提高就業(yè)率。（引人注目的是，在歐洲的畢業(yè)生與美國畢業(yè)生就業(yè)率幾乎相同， 盡管跨大西洋的勞動法存在分歧）。二是輟學率很高的國家將努力提高就業(yè)率或 控制不斷上升的收入差距，不論其勞動法優(yōu)劣或社會轉移水平高低。 三是，保護 主義不會解決這些困難。在過去的10年，歐盟國家已毫無疑問地成功地提高了其人口的教育水平。 78% 的25 34歲歐盟年輕人完成高中教育，而2000年約為70%同樣，同一年齡組的 年輕人近30滋完大學，而2

48、000年為24%但由表及里，看到的是一幅令人赤顏的 圖畫：歐盟成員國之間教育質量和數量差異較大， 最好和最差表現的國家間的鴻 溝拉大。歐盟的教育明星大多在北歐。90%勺孩子完成高中教育，40流成大學教育。（請注意，即使是北歐也仍次于韓國和日本。）但在歐洲南部和中部的部分地區(qū)， 情況則相反，只有40%勺孩子能完成高中教育，不到20%能繼續(xù)讀完大學。所有歐盟國家都關注提高技能水平，但一些國家面臨的任務是緊迫和艱巨 的，特別是在中歐和南歐。那么，歐盟應該怎么辦？由于教育屬于成員國的主權 范圍，歐委會除了將極小的預算資金用于“伊拉斯謨計劃”內學生交流外，在歐 盟層面上能做的很少。盡管經合組織（OECD

49、已對包括所有歐盟成員在內的國家 進行了很好的教育評估，歐盟年度峰會上各國領導人仍應嚴肅認真地對待教育議 題。鑒于大多數歐盟國家公共財政的不穩(wěn)定性， 在未來10年內，必須優(yōu)先確保不 削減教育的公共開支。削減教育經費，通常是只能帶來一個虛假的經濟增長或繁 榮，從長遠來看代價十分昂貴。如果較早對人們進行教育，社會就會有一個更好 的投資回報。對青年人的教育不僅成本低廉而且容易得多。這將減少未來社會的 昂貴負擔，因為成人培訓項目和失業(yè)人員的社會轉移往往是治標不治本的。與美國相比，多數歐盟國家對教育的投入，特別是對高等教育的投入較少。 美國對每個大學生的投入是歐盟平均數的兩倍。 歐盟國家期望在未來10年內

50、縮小 差距，除了投入更多的公共資金外，接受私人投資也是必要的。進而言之，如果歐盟成員國的學校和大學能夠享有一些自主權，一般會產生巨大效益。有確鑿證據表明，在人才培養(yǎng)方面，那些教育機構享有自主權（尤其 是享有預算、聘用和支付員工自主權）的國家，比那些教育機構事無巨細地受政 府控制的國家能取得更好的業(yè)績。這是芬蘭中學和英國的一流大學的排名是歐洲 最佳的一個關鍵原因。因為學校和大學通?；{稅人的錢，因此比政府更為明智。所有歐盟國家都渴望在不犧牲其社會和諧的前提下，提高生產力和就業(yè)。歐 盟領導人在思考歐盟2020戰(zhàn)略的內容時也許會意識到，教育是最好的靈丹妙 藥。受過良好教育的社會更有效率，有較高的就業(yè)

51、率和更和諧的社會。 對教育的 投資總能夠使社會和個人得到回報。（摘編自中國駐歐盟使團網站）開放辦學是美國社區(qū)學院的活力之源一、美國社區(qū)學院的基本情況美國是當今世界高等教育的發(fā)達國家，也是世界上第一個進入高等教育大眾 化階段的國家。擁有近3億人口的美國，人口約為中國的四分之一，大學數量卻 是中國的兩倍。據美國教育部統(tǒng)計，2007年美國高等學?？偭繛?197所，其中大 學2487所，占總數的59.3%;社區(qū)學院1710所，占41.7%。美國社區(qū)學院采取兩年 制，相當于我國大學?？坪透呗殞哟?，畢業(yè)授予副學士學位，畢業(yè)生或就業(yè)工作， 或轉入四年制本科院校續(xù)讀后兩年課程，大約 46%勺適齡學生是從社區(qū)學

52、院開始 其大學學習生涯的。遍布美國50個州的社區(qū)學院，其各具特色的多樣化的職能模 式，適應了不同層次的學生對高等教育的需求， 成了美國經濟社會發(fā)展不可缺少 的人才培養(yǎng)基地，為美國的地區(qū)經濟發(fā)展和高等教育大眾化作出了不可磨滅的貢 獻。據美國聯邦教育部統(tǒng)計：美國全國50%勺護士和多數其他醫(yī)療保健人員是社區(qū)學院培育出來的；美國全國的消防人員、執(zhí)法人員和緊急醫(yī)療員(EmergencyMedical Techni?鄄cians )中，有80%是在社區(qū)學院獲得證書的；約有85000名國際學生就讀于社區(qū)學院，相當于美國所有國際學生總數的15%二、美國社區(qū)學院的開放辦學實踐社區(qū)學院是美國重要的人才培養(yǎng)基地，

53、為滿足學生就業(yè)教育、轉學教育和技 能培訓、終身教育的需求，實行開放靈活的辦學機制，構建起滿足學生多元化需 求的辦學體系。1. 開放的管理體制。美國社區(qū)學院的管理實行地方分權制， 美國聯邦政府不 參與社區(qū)學院的具體管理，只是在宏觀政策上給予指導和調控，社區(qū)學院的管理 權限，隸屬于美國各州政府。社區(qū)學院實行董事會領導下的校長負責制。董事會 成員的組成，不同的州有不同的做法，或由州政府直接委任，或由當地社區(qū)民主 選舉。校長則在全國公開選聘，由董事會聘任。董事會一般只是審議通過學校年 度財務預算和工作報告，平時并不參與學校日常管理工作，更多的是對學校工作 進行監(jiān)督、指導。校長與董事會一起合作，發(fā)揮團隊

54、精神，各自尊重對方的權利 與責任范圍。2. 開放的經費來源。美國社區(qū)學院的經費來源廣泛， 主要是從聯邦政府、州政府以及當地稅收而來，其中最大的來源是州政府和當地政府稅收。 據美國社區(qū) 學院協(xié)會統(tǒng)計：38嗥自州政府預算經費，21%!當地政府稅收，17%!學生學費 和雜費收入，聯邦政府支持專項經費大約為15%其他則來源于校友和社會捐贈。 當然，對于每個學校，由于其所在州以及當地社區(qū)的政策不同， 具體情況也有所 不同。社區(qū)學院的學生每年學費相較于四年制大學費用低廉，平均2402美元/年,而四年制大學的學費平均6585美元/年。哈佛、耶魯這類常春藤大學學費則高達 4-5萬美元/年。此外，每個社區(qū)學院都

55、擁有數量不一的、 來源于社會捐贈的學校 發(fā)展基金，這固然是美國人樂于捐獻的文化使然， 但社區(qū)學院那種市場意識、經 營理念，運作過程中的精心策劃、營造氛圍、個案設計、跟蹤服務和鍥而不舍的 精神，的確值得我們好好學習。3. 開放的師資隊伍。美國社區(qū)學院的教師有專職與兼職兩種， 專兼比大約為4： 6,有的學校甚至高達3: 7,專職教師一般都擁有碩士和博士學位，兼職教師 主要是聘請社區(qū)內大學中的學者、教授和企業(yè)家，以及生產一線的工程技術人員、 管理人員和經驗豐富的各類專業(yè)人才。教師的聘用更為注重工作經驗、行業(yè)經歷 和教學能力等。在社區(qū)學院，教師的主要任務就是教學，學術研究并非是教師必 須承擔的任務，當

56、然也不排除教師出版書籍和進行學術演講的需要。對社區(qū)學院的教師來說，最大的挑戰(zhàn)就是發(fā)展自己的能力，以應對不同學生不同的學習形式， 無論是基礎理論教學，還是職業(yè)技能培養(yǎng)，都是圍繞滿足學生需求最大愿望， 以 調整自己的教學方式。教師除了教學外，平均每星期有 9.2學時用于辦公室工作 和為學生進行學業(yè)輔導。在考察學習中，美國社區(qū)學院教師那種誨人不倦的職業(yè) 操守和敬業(yè)精神，一直令我們肅然起敬。大量地聘請具有豐富實踐經驗的兼職教師，使得教學更具靈活性、多樣性、針對性，學校的辦學活力和競爭力更加明顯。4. 開放的學生構成。美國社區(qū)學院采取開放入學政策，實行注冊招生制度。寬泛地說，只要你有學習需求，社區(qū)學院就

57、會提供服務支持。當然，取得入學機 會并不意味任何人都可以就讀任何課程， 而是學校提供支援服務，學生也必須滿 足必要條件，通過幫助達到要求的條件。所以有美國專家自豪地說：“美國社區(qū) 學院與全美和世界上很多高等學校相比， 有一點不同的是：他們寧可為學生提供 滿足先決條件的途徑，也不會將不具備這些條件的人拒之門外”。因此美國社區(qū)學院的學生構成多種多樣，據美國教育部統(tǒng)計，學生平均年齡為29歲。有修讀副 學士學位課程的應屆高中畢業(yè)生、 工作若干年后再回來讀書的往屆高中生、 從中 等職業(yè)學校畢業(yè)來接受高等職業(yè)技術教育的學生、為轉換職業(yè)來接受職前培訓的 學生、已經在其他大學取得學位而僅僅是為了滿足興趣接受短

58、期培訓的學生，甚至有學習家政的家庭婦女和希望提高的老年人等。在美國的社區(qū)學院中，歷盡滄桑的老人與朝氣蓬勃的青年同室求學的現象十分普遍。 在林本頓社區(qū)學院我們就 遇到一個92歲高齡的老人，仍然在教師指導下，孜孜不倦地學習陶藝技術，而其 在90歲高齡時已拿到美國聯邦政府頒發(fā)的直升機駕照。 美國的終身學習，由此也 可見一斑。美國社區(qū)學院研究專家喬治沃恩教授在其 社區(qū)學院的故事一書 里有這樣一段生動的描述：“如果想知道誰在社區(qū)學院上學，只需走到任何一個 城市或城鎮(zhèn)，站在街角一旁，然后觀察經過的人群，你便會找到答案。如果除去 大部分18歲以下和50歲以上的人，所經過的人群隊伍就很像那些典型的社區(qū)學院 學生了?！?. 開放的課程設置。美國社區(qū)學院課程設置靈活多樣。 開放辦學使社區(qū)學院的學生來源復雜，程度水平不同，學習目的和要求又不同，給社區(qū)學院帶來很大 的挑戰(zhàn)，為滿足學生多元化的學習需求，學校的課程設置也相應地更加多樣化