思維導(dǎo)圖語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)求異思維在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用語(yǔ)文論文

1、思維導(dǎo)圖語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)【求異思維在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用文論文】摘要：課某段不者有不體味正如魯迅評(píng)不們看紅樓夢(mèng)得出不結(jié)論樣，.發(fā)展發(fā)散性思維使學(xué)生能夠異，語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以教委綱學(xué)生理目盡量尊重肯定學(xué)生見課某段不者有不體味正如魯迅評(píng)不們看紅樓夢(mèng)得出不結(jié)論樣道理語(yǔ)教學(xué)盡量發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性肯定其見并加以正確引導(dǎo)使他們育異能力僅可提高學(xué)習(xí)效棠還可以增強(qiáng)學(xué)生、理能力.發(fā)展發(fā)散性思維使學(xué)生能夠異教學(xué)是種雙向活動(dòng)便現(xiàn)存考試制及統(tǒng)考形式卻極地限制了學(xué)生思維見膜發(fā)揮老師按照教參上標(biāo)準(zhǔn)答案施教學(xué)生不允許有花齊放只能是齊鳴久而久學(xué)生就會(huì)種惰性依賴子老師所教正確答案而己則被動(dòng)加以接受潛識(shí)我被扼制語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以教委綱學(xué)生理目盡量尊重肯

2、定學(xué)生見如窮人如按標(biāo)準(zhǔn)答案說(shuō)主要突出桑娜對(duì)窮人情心和善良性教學(xué)有學(xué)提出桑娜不僅僅只有這強(qiáng)烈地是促使她救助兩孤兒主要原因其理由是開頭段描寫她對(duì)生活沒有高奢惟孩子健康而目著重提到桑娜看五熟睡孩子神態(tài)及心理活動(dòng)有著如強(qiáng)烈母愛桑娜當(dāng)她青到西蒙死兩幼兒還母親身邊熟睡情景怎能不激動(dòng)她那顆母愛心是她毫不猶豫地抱回了兩孩子許多學(xué)生出持這種見分析這種見是合理我結(jié)予嘉許這醫(yī)學(xué)生興致增信心提高了又如趕花學(xué)生對(duì)趕體會(huì)不僅僅從人方面突出趕而從蜜蜂方面地突出了趕顧不著裝人舍不得由皋出趕精神這樣不僅加深了理而目開拓了知識(shí)面鍛煉了學(xué)生思維能力二異核心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是切鼓勵(lì)各種思維結(jié)存便學(xué)生體會(huì)到己思維義己見價(jià)值這樣就

3、能激發(fā)學(xué)生興趣和探欲望所以興趣是異前提又是異核心如凡卡凡卡給爺爺信敘述了已悲慘境遇和非人生活末尾問(wèn)候了鄉(xiāng)構(gòu)熟識(shí)人這是什么？如己是凡卡怎樣想？學(xué)生特別感興趣設(shè)身處地扮演凡卡結(jié)里答案竟十多種懷念鄉(xiāng)、想念伴、渴望關(guān)懷、反襯現(xiàn)實(shí)只要能圓異說(shuō)并有定道理就加以肯定而不必將已見強(qiáng)加他們?nèi)愐右哉_引導(dǎo)不能導(dǎo)致漫無(wú)邊際甚至些錯(cuò)誤思想出現(xiàn)作方面也應(yīng)該堅(jiān)持異讓學(xué)生寫己所喜歡所歷容追魅力所真情實(shí)感而且對(duì)問(wèn)題容許幾種觀存如學(xué)生或闡述電子游戲機(jī)處；或說(shuō)足球義；或敘任高樓煩惱；或繪邋遢樂(lè)趣這都有可取處又不可避免地出現(xiàn)些學(xué)作對(duì)己干壞事津津樂(lè)道；耍聰明真樂(lè)無(wú)窮；陰壞子精妙所這就要加以正確引導(dǎo)真情不能沉溺庸俗實(shí)感不能流錯(cuò)誤低級(jí)有些學(xué)對(duì)